初中語文成績分析心得體會

1、.初中語文成績分析心得體會引到了初中，老師可能不會抓那么緊，課文不如小學時精簡，學生很可能只在上課時粗略閱讀一邊課文，認為無大礙。但是我要特別提醒的是到了初三，語文考試中判斷讀音與字形、成語使用正確的選項是哪一項，很多取材于課本，不熟讀很可能模棱兩可。初中語文成績分析心得體會一“師者，傳道授業(yè)解惑也，怎樣才能成為一個合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學習和探究的，在這一年里，經過學校指導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經歷，以下是我在七年級教學中的心得體會。一、把心貼近每一個學生常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“

2、難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最珍貴的東西自尊心。1、給優(yōu)生以雄心優(yōu)秀的學生有他扎實的根本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目的，沒有最好，只有更好。七9班的盧美琪和七10班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美才能都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù)。2、給中等生以信心中等生是比上缺乏，比下有余，總

3、是吊在中間，因此好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因此好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。3、給差生以上進心在一個老師的眼中，學校中應該沒有“差生，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差，“我還有優(yōu)于別人的長處。七10班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地答復出

4、我的一些難題也許是偶爾，但我就趁此時機大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。二、把業(yè)授給每一個學生蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。1、課堂進度顧及每個學生我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。2、課堂提問針對每一層學生重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而為難，失去學習的信心。3、課后輔導落實每一類學生培優(yōu)補差是落

5、實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進展拔高訓練，比方寫作技巧的指導，閱讀的綜合才能的進步，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生那么注重根底的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等到達一個穩(wěn)固過程，這樣因地制宜，適得其所。4、分層作業(yè)的布置與修改對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的根底知識在做穩(wěn)固。三、不斷理論，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習才能的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的

6、自主學習還是要通過老師的組織、引導進展。因此老師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，進步自己的理論程度、不斷更新教育觀念，在理論中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美而勉強學生，有效地防止這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的根底。四、 挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否認中成長直到如今，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經歷已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學有時會令感到“束手無策，學生怎會對作文

7、感興趣呢？如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾獲得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果不進那么退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，進步自己對教材的把握、對課堂的駕馭才能。1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，老師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。2、探究最重要的是要防止事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是老師、學生、文本之間互相對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方