讓信息技術(shù)課上得更精彩-高中信息技術(shù)培訓

1、123 2007年秋季 陜西進入高中課改 版本確定：五選三、三選一 1+5：必修+選修連續(xù)三年舉辦了大規(guī)模跟進式培訓出臺了高中信息技術(shù)教學指導連續(xù)10年舉辦高中優(yōu)質(zhì)課比賽（光盤課）每兩年選送優(yōu)教參加全國教學大賽 新教材特點：l 與以往的教材截然不同，突破了以計算機技術(shù)為主的學科體系。l 更多地放在了信息意識的培養(yǎng)、信息加工能力和綜合運用能力的培養(yǎng)上，l 追求全方位信息素養(yǎng)的提升。操作技術(shù)為主操作技術(shù)為主程序語言培訓為主程序語言培訓為主局限于某軟件的操作培訓局限于某軟件的操作培訓 回顧10年來教材的使用情況：l 應該肯定地說，高中信息技術(shù)教學確實發(fā)生了不小的變化！l 但也應該清醒地看到，高中信息

2、技術(shù)教學還存在種種問題： 追求形式上的改變，而課堂質(zhì)量沒有實質(zhì)性的提高 穿新鞋走老路穿新鞋走老路 照本宣科，缺乏有針對性的處理 不動腦子教死書不動腦子教死書1.目標闡述2.合作學習3.教學評價4.教學巡視5.教學課件6.板書取舍7.教學提問8.網(wǎng)絡操作存在的問題存在的問題高中信息技術(shù)教學改革依然任重道遠針對教材的改進(1-4)針對教學的改進(5-7)1.教材不能完全適應我的學生 教師要仔細研究教材，分析教材中的內(nèi)容與學生的認知水平、接受程度，結(jié)合實際，做恰當?shù)奶幚?恰當?shù)靥幚斫滩?，并不是任意刪減教材內(nèi)容，而是結(jié)合課程標準和本校學生的實際，科學合理地對教材內(nèi)容做出調(diào)整。問題：問題：教材編寫時面向

3、的是全體學生，考慮了教材的通用性而難以兼顧各校的實際 教材不僅是非零起點，而且有很多章節(jié)的內(nèi)容講解較泛 解決方案 對教材內(nèi)容調(diào)整主要從以下三個方面入手：B 恰當調(diào)整教材內(nèi)容的教學順序恰當調(diào)整教材內(nèi)容的教學順序 A 抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)C 合理增補教材中相關的知識與技能合理增補教材中相關的知識與技能A 抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)規(guī)定每個模塊教材一般不低于36學時，但現(xiàn)實情況是大多數(shù)學校的信息技術(shù)課時非常有限出現(xiàn)出現(xiàn)內(nèi)容多、課時緊內(nèi)容多、課時緊的矛盾的矛盾 做法：抓主干、突出重點、弱化枝節(jié) 例如：必修模塊是以“信息處理與交流”為主線

4、，按照下列邏輯編排 信息的獲取與評價- 信息的加工與表達- 信息的發(fā)布與交流- 信息的存儲與管理A 抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)主干知識是教材的第二、三、五章，重點包括： 1.1信息及其特征 2.1獲取信息的過程與方法獲取信息的過程與方法 2.2獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧 2.3信息的鑒別與評價信息的鑒別與評價 第三章全部第三章全部 4.1用計算機程序解決問題 4.3信息的發(fā)布與交流 5.1認識信息資源管理認識信息資源管理 5.2使用數(shù)據(jù)庫使用數(shù)據(jù)庫 6.1信息安全及系統(tǒng)維護措施 等 突出這些重點，并不意味著可以不要其它章節(jié)，只是相對主干知識和

5、重點知識來說，教學中可以相對弱化處理。 非重點解決途徑： 通過簡介、自主學習、或整合到其它相關章節(jié)學習，這樣既能突出重點，又能保證在有限的課時內(nèi)完成教學任務。B 恰當調(diào)整教材內(nèi)容的教學順序恰當調(diào)整教材內(nèi)容的教學順序 教材編寫一般都是按照一定的知識體系來編排各章節(jié)內(nèi)容的，但這種按知識體系編排的順序有時不一定適合教學。如：必修模塊的3.3多媒體信息的加工與表達包含：3.3.1制作多媒體作品的基本過程3.3.2需求分析3.3.3規(guī)劃與設計3.3.4素材的采集與加工3.3.5作品集成3.3.6作品的發(fā)布與評價3.3.1制作多媒體作品的基本過程 33.3.2需求分析 33.3.3規(guī)劃與設計 33.3.4

6、素材的采集與加工 13.3.5作品集成 23.3.6作品的發(fā)布與評價 4C 合理增補教材中相關的知識與技能合理增補教材中相關的知識與技能 必修模塊的3.3.4“素材的采集與加工” 這一部分，涉及到圖像加工、聲音加工、視頻加工、動畫加工等，內(nèi)容多、難度大，幾乎涵蓋了初中階段多媒體的大部分內(nèi)容，但教材這一部分非常少，講解也比較泛 而摸底的結(jié)果表明，學生在這一部分的知識與技能欠缺較多，如果就教材講教材，學生肯定會感到很空。為此，可以在這一部分專門多增加2課時，將圖像、聲音、視頻、動畫等分別增補學習內(nèi)容，彌補學生知識儲備的不足l 實踐表明，恰當?shù)脑鲅a學習內(nèi)容，不僅有助于彌補學生和教材知識的不足，而實踐

7、表明，恰當?shù)脑鲅a學習內(nèi)容，不僅有助于彌補學生和教材知識的不足，而且學生也能真正有所收獲且學生也能真正有所收獲l 增補內(nèi)容肯定要占用一定的課時，可以通過前述的教材處理的其它手段來解決增補內(nèi)容肯定要占用一定的課時，可以通過前述的教材處理的其它手段來解決 2.對“信息檢索方法”的改進問題：問題：教材中羅列了四種網(wǎng)絡信息的檢索方法（直接訪問相關信息網(wǎng)頁、使用搜索引擎、直接訪問在線數(shù)據(jù)庫、使用BBS論壇），提出以小組合作的形式用四種方法查找我國華南虎的數(shù)量，這對剛升入高中的學生來說，雖知道如何使用搜索引擎來查找信息，但很多學生只是很粗淺地掌握用搜索引擎搜索信息的方法，如果一開始就讓學生盲目的用四種方法來

8、查找信息，那么只能停留在得到表面的結(jié)果，或找不到所需信息，學生不可能從深層次思考不同方法搜索信息的差異性和各自的優(yōu)勢。解決方案 學生在教師引導、講解下，首先了解獲取信息的四個方法，接下來可以設計若干案例，讓學生根據(jù)案例選擇不同的方法獲取信息。 例如： 小王需要獲得以下信息，假設知道有關專業(yè)網(wǎng)站、搜索引擎網(wǎng)站、在線數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站和論壇網(wǎng)站，請你為他選擇最佳的信息獲取方法。 A 小王想獲得西安5日內(nèi)的天氣預報。 B 有關鄭和下西洋有多種說法，小王想獲取這些信息。 C 小王國慶節(jié)要到北京去，需查詢往返飛機航班情況。 D 小王需將一段英文文章翻譯成中文。 E 小王有一臺掌上電腦屏幕不亮了，但一般電腦維修店

9、無法修理，現(xiàn)在想尋求能維修掌上電腦的地方。 F 小王看到信息技術(shù)教材中，有關“信息”一詞有多種解釋，他還想了解是否還有其他的解釋。 這些問題本身就是開放性的，同一種信息可以用不同方法來獲取，學生根據(jù)自己的理解，討論結(jié)果的結(jié)果也不是唯一的，關鍵是讓學生能得出獲取信息最佳的方法，做到獲得信息快速，且可信度高。獲取信息方法獲取信息方法所選獲取信息所選獲取信息（只填寫（只填寫A、B等序號）等序號）小結(jié)小結(jié)（分析何種類型信息選用何方法）（分析何種類型信息選用何方法）搜索引擎搜索引擎 專業(yè)網(wǎng)站專業(yè)網(wǎng)站 在線數(shù)據(jù)庫在線數(shù)據(jù)庫 BBS論壇論壇 3.教學內(nèi)容如何貼近現(xiàn)實需求又有深度、能夠引申； 如何提出有內(nèi)涵的

10、問題，來培養(yǎng)學生思維解決方案問題：問題：高中必修教材具有綜合性，也是初中內(nèi)容與高中選修內(nèi)容的過度，既是過度，意味著很多內(nèi)容已經(jīng)學過，比如文字處理，如何選取更加深入的、現(xiàn)實生活需要的內(nèi)容？ 處理不好，就是雞肋處理不好，就是雞肋1. 以文字處理模塊中“水印”為例2. 以“查找與替換”為例例例1 1：水印圖片處理：水印圖片處理基本問題：某老師正在設計期末試卷，在某網(wǎng)站看到了海南省高中會考試卷信息技術(shù)學科的一份試卷很不錯，想在試卷中使用其中的一道題目（第11題），但圖片有網(wǎng)站標記（如下圖所示），怎么辦？解決辦法：解決辦法：復雜的方法，可以使用Photoshop等圖像加工軟件去掉水印，或重新繪制圖片；簡

11、單的方法，通過圖片裁剪或?qū)D片模式修改為黑白模式可以去掉水印，使用這兩種方法還需要再添加圖片標題；一步到位的方法：使用填充色為白色的文本框覆蓋水印。 帶水印的文檔 引申引申： 變式問題1：目前，給網(wǎng)頁圖片打上水印幾乎成了行業(yè)標準，那么，為什么要給圖片打水印，到底應不應該給圖片打水印？試從產(chǎn)權(quán)保護和開源精神等不同角度討論。 變式問題2：通常網(wǎng)頁圖片的水印會比較復雜，所舉示例中的水印是非常簡單的水?。ㄋ√幵趫D片底側(cè)且未與圖片信息重疊），假如水印在圖片其他地方多次出現(xiàn)并覆蓋了圖片的部分信息，又該如何處理？ 解決辦法：嘗試使用搜索技巧“filetype.doc”查找word版本的試題信息，回避水印問

12、題。 例例2 2：查找與替換查找與替換基本問題：如何將文章中的關鍵詞“機器人”替換成“智能機器人”？引申：引申：變式問題1：如何統(tǒng)計“機器人”出現(xiàn)的頻次？變式問題2：如何突出顯示正文中所有的“機器人”關鍵詞？ 變式問題3：如何將字號為小四或字體為楷體的文字統(tǒng)一調(diào)整為五號宋體？ 變式問題4：在電子表格中快速統(tǒng)計？ 4.教材課后練習問題 多采用小主題、小任務的課堂活動模式, 為學生預先考慮一些可能存在的合作、探究環(huán)節(jié)，增加可操作性 增設一些選擇型、歸納型的練習題，引導學生把所學的知識要點通過練習進行歸納和整理問題：問題：a.有許多大任務、綜合活動，需要占用很多的課堂時間，學生往往要在間隔數(shù)周的時間

13、內(nèi)來完成某一個主題創(chuàng)作，但信息技術(shù)課時又不足，勢必會影響教學效果；b.教材的課后練習有待改進解決方案5. 高、初中生認知銜接問題調(diào)查目的：他們已經(jīng)具備了哪些知識？還欠缺哪些知識？渴望學習哪些知識？ 有的放矢，對教材內(nèi)容做調(diào)整開展摸底調(diào)查：高一開學初，通過問卷調(diào)查、摸底考試、或?qū)W生寫條子自我介紹等方式來進行問題：問題：學生來源復雜，邊遠山區(qū)學校、農(nóng)村學校、城鎮(zhèn)學校、重點中學 初中階段各校教學內(nèi)容不一 學生家校條件不同，掌握水平差異大 給高中教學帶來一定困難給高中教學帶來一定困難解決方案問題：問題：教師每上一節(jié)課，往往糾結(jié)于導課的方式方法，萬事開頭難，難倒一片 不能快速讓學生進入學習狀態(tài)6.導課費

14、思量，如何閃抓學生入狀態(tài)解決方案課堂導入不用怕，精彩案例教你8招！解決方案導課第導課第1招：招：解讀課題：自主設問攻疑惑解讀課題：自主設問攻疑惑（課題：我會繞口令聲音的錄入與編輯）【導入】板書課題，發(fā)問：讀了課題，僅從課題來判斷，你知道了什么？你能提出什么問題？學生七嘴八舌，各抒己見。學習組長歸納為：誰會說繞口令？怎樣用電腦錄下來？錄了以后怎么用？怎么看到效果？師導語：想解答這些問題，就快跟我來吧！【解讀】學問、學問，學問、學問，“學學”就是要會就是要會“問問”，學生會問比教師提問重要，學生會問比教師提問重要得多。此例從課題著眼，讓學生充分發(fā)問，帶著疑問去探究，學習就是快樂得多。此例從課題著眼

15、，讓學生充分發(fā)問，帶著疑問去探究，學習就是快樂之旅。之旅。解決方案導課第導課第2招：招：時事新聞：鮮活生動時事新聞：鮮活生動抓抓眼球眼球（課題：利用PHOTOSHOP合成圖像）【導入】（先出示一組關于非洲饑餓孩子的圖片。最后定格在一張合成照片上。）師：同學們，世界上每天為人們提供的食物足以使人發(fā)胖，為什么還會出現(xiàn)世界饑荒問題？從這些照片中，你們看到了什么？（引導學生談談看了這組圖片的感受）師導語：是啊，戰(zhàn)爭給孩子帶來了無盡的痛苦，讓他們遭受貧窮和饑餓。那么，怎樣能把一幅圖片處理得非常有故事性非常令人震撼呢？今天，我們就走進利用PHOTOSHOP合成圖像。【解讀】“未成曲調(diào)先有情未成曲調(diào)先有情”

16、?？粗粡垙埑錆M?？粗粡垙埑錆M求助求助眼神的眼神的兒童兒童照片，感受著一場正照片，感受著一場正在進行著的戰(zhàn)爭，在進行著的戰(zhàn)爭，學生學生們一下子進入們一下子進入到到戰(zhàn)火紛飛的氛圍，感受到了戰(zhàn)爭給戰(zhàn)火紛飛的氛圍，感受到了戰(zhàn)爭給人們?nèi)藗儙淼膸淼木薮髠?，不知不覺中，學生與巨大傷害，不知不覺中，學生與學習內(nèi)容學習內(nèi)容的距離拉近了。的距離拉近了。解決方案導課第導課第3招：招：激情演講：殘缺亦有美無限激情演講：殘缺亦有美無限（課題：綜合運用電子表格）【導入】播放背景音樂，教師講述甘肅貧窮地區(qū)的學生，因上不起學不得不做勞工掙學費，貧困是外表的殘缺，渴望學習表達了精神追求的美。該事件引起社會廣泛關注和人

17、們的捐助。師導語：現(xiàn)在，需要我們用電子表格將各種愛心捐助數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、分配?！窘庾x】情感滲透，演講導入，任務驅(qū)動情感滲透，演講導入，任務驅(qū)動。解決方案導課第導課第4招：招：設疑逗趣：開場即刻吸引人設疑逗趣：開場即刻吸引人（課題：計算機科學程序設計）【導入】同學們，你們喜歡CS嗎？（喜歡）有多么喜歡？（超喜歡！女生：我們也喜歡）你們確定？（確定?。煂дZ：好！我們今天來學習CSComputer Science！ （學生：#￥%&*+！，。：；）【解讀】開場白風趣幽默，用學生喜愛的事物抓住學生，語意轉(zhuǎn)折，導出學習內(nèi)容。開場白風趣幽默，用學生喜愛的事物抓住學生，語意轉(zhuǎn)折，導出學習內(nèi)容。

18、解決方案導課第導課第5招：招：簡單實驗：百聞不如一實驗簡單實驗：百聞不如一實驗（課題：信息的鑒別與評價）【導入】傳說一張紙永遠無法對折超過七次？我們來共同做這個實驗。師導語：無論是耳聽/眼見，在這個紛繁復雜的信息時代，我們都要提升對信息的鑒別和評價的能力?！窘庾x】事實勝于雄辯，直觀啟迪思索。簡單的實驗目標明確，有助于學生感知事實勝于雄辯，直觀啟迪思索。簡單的實驗目標明確，有助于學生感知學習學習內(nèi)容內(nèi)容。解決方案導課第導課第5招：問題引入招：問題引入：吊你胃口沒商量：吊你胃口沒商量（課題：搜索技巧與策略）【導入】教師描述視頻故事內(nèi)容。故事情節(jié)：小豬問爸爸，如果地上有10塊錢怎么辦？爸爸：交給警察

19、叔叔。小豬：你真笨，不會自己拿著？（直至爸爸暈過去）師導語：如果你想通過網(wǎng)絡找到這個視頻，怎么辦？【解讀】生活中學生會遇到這種情況，知道某個好看的視頻，只知道故事情節(jié)，但不知生活中學生會遇到這種情況，知道某個好看的視頻，只知道故事情節(jié)，但不知道名字，需要采取某種搜索技巧，導課內(nèi)容緊貼學生需求。道名字，需要采取某種搜索技巧，導課內(nèi)容緊貼學生需求。導課第導課第6招：游戲?qū)胝校河螒驅(qū)耄ㄕn題：程序設計-二分法-猜大?。ㄕn題：信息的不確定性-折紙）導課第導課第7招：效果對比導入招：效果對比導入（課題：文本的加工）導課第導課第8招招 自主發(fā)現(xiàn)問題導入自主發(fā)現(xiàn)問題導入（課題：程序設計-畫100個同心圓

20、）導課第導課第9招招 第第10招招 （課題：）問題：問題：很多學校要求教師課后寫“教后記”、“反思”，但有些老師往往寫成千篇一律的流水賬，輕輕點水，不觸及實質(zhì)，沒有實際意義，也沒有起到幫助教師快速提升教學水平的作用。7.幫助你進一步上好課的“教后記”該記什么？解決方案（1）寫成功之處：達到預設目的，引起共振效應做法，臨時應變措施，方法創(chuàng)新等（2）寫不足之處：對疏漏之處進行探究剖析，作為再教學的教訓（3）寫教學機智：偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已（4）寫學生創(chuàng)新：學生獨特的、難能可貴的見解，可

21、以拓寬教師的教學思路，提高水平7.幫助你進一步上好課的“教后記”該記什么？解決方案（5）寫“再教設計”：摸索出了哪些教學規(guī)律； 教法上有哪些創(chuàng)新； 知識點上有什么發(fā)現(xiàn)； 組織教學方面有何新招； 解題的諸多誤區(qū)有無突破； 啟迪是否得當； 訓練是否到位等等。 及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出（再教設計），這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。這這是一節(jié)基于交互式電子白板環(huán)境的“信息的發(fā)布與表達”課，研究的主題是關于地震教師把電子交互白板從教授的道具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習、交流和表達的平臺。教師應用基于問題學習(PBL)模式,設計了關于地震的三個問題，圍繞問題解決層層推進, 學生在獨立思考和小組討論后用電子白板進行全班交流。摒棄“碎片式”的問題和淺層次的技術(shù)應用，從而發(fā)展了學生的系統(tǒng)的思維。1.把教師的教具變?yōu)閷W生的學具2.使用在線檢測APP（問卷星），實現(xiàn)學生當堂測評