四年級(jí)上冊語文教案搭石(14)_人教新課標(biāo)

1、?搭石?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗等7個(gè)生字。會(huì)寫“洪、暴、猛、漲等11個(gè)生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、等13個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文 ,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神 ,并從中受到感染、熏陶。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法 ,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準(zhǔn)備：?搭石?課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 ,揭示課題。出示情境圖同學(xué)們看潺潺流水聲這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng) ,他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。輕音樂起那里有連綿起伏的山巒 ,有郁郁蔥蔥的樹木 ,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。

2、但作者每每憶起家鄉(xiāng) ,覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2.板書課題。齊讀課題。二、整體感知 ,初識(shí)搭石。1.請同學(xué)們自由朗讀課文 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,再想想什么是搭石。2.檢查字詞。出示課件 ,現(xiàn)在 ,老師檢查一下對生字的掌握情況。3.剛剛讀了課文 ,那誰來說說什么是“搭石。如果沒有搭石 ,家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。指名說山洪過后脫鞋挽褲“脫鞋挽褲的意思是？也就是說 ,如果沒有搭石 ,人們出工就必須- ,收工就必須- ,趕集就必須- ,訪友就必須-。一句話 ,人們來來往往都必須-。從一次次的脫鞋挽庫中體會(huì)到了什么？如果沒

3、有搭石 ,人們過小溪就很不方便 ,很麻煩 ,甚至很辛苦?？蛇@些 ,都是在夏天呀 ,進(jìn)入秋天 ,天氣變涼 ,家鄉(xiāng)的人們就必須依靠搭石過小溪了 ,有了這樣的理解 ,我們再來讀一讀 ,什么是搭石。三、圍繞24自然段 ,自主尋美 ,深入體會(huì) ,品味搭石。這么普通的一件事情 ,有什么值得寫的呢？其實(shí) ,不然 ,作者啊對這件平凡而普通的事情留心觀察 ,卻發(fā)現(xiàn)了里面的很多美 ,這些美呀 ,有看得見的具體的“美 ,也有看不見的心靈的美 ,用課文中第二自然段中的第一句話來說 ,那就是學(xué)生齊讀搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師相機(jī)板書現(xiàn)在 ,讓我們跟隨作者的思路 ,去尋找搭石里面的美 ,感受里面的美。一請大家靜靜地默讀

4、課文24自然段 ,用波浪線劃出描寫家鄉(xiāng)的人們走搭石的句子,尋找其中的美。二全班交流。二自然段老年人走搭石的句子 ,三自然段一行人走搭石的句子 ,四自然段年輕人面對面走搭石以及年輕人和老年人一起走搭石的句子。1.請同學(xué)們自由選一幅你最喜歡的一幅畫面 ,一起交流。1交流二自然段中的句子 ,上了點(diǎn)年歲的人 ,無論怎樣急著趕路 ,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn) ,一定會(huì)放下帶的東西 ,找來適宜的石頭搭上 ,再在上面踏上幾個(gè)來回 ,直到滿意了才肯離去。你們組從哪些詞語體會(huì)到了什么？ 通過學(xué)生找到的重點(diǎn)詞語“無論、只要、一定、再在、直到、才感受到家鄉(xiāng)人善良 ,一心為他人著想的美好品質(zhì)。 大家有相同的感受嗎？讓我們

5、一起帶著體會(huì)來讀一讀這句話。師小結(jié)：通過你們的朗讀 ,老師眼前仿佛出現(xiàn)了一位善良 ,勤勞 ,一心為別人著想的老人 ,仿佛感受到了他那顆美好的心靈。這是學(xué)生齊說家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。-“助人之美2交流第三自然段中的句子：每當(dāng)上工、下工 ,一行人走搭石的時(shí)候 ,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來 ,后面的緊跟上去 ,踏踏的聲音 ,像輕快的音樂；清波漾漾 ,人影綽綽 ,給人畫一般的美感。 你們小組從哪兒體會(huì)到美？ 抓住“協(xié)調(diào)有序談體會(huì)。師生合作讀走搭石的句子 ,體會(huì)協(xié)調(diào)有序。什么叫“協(xié)調(diào)有序？師讀“前面的 ,生接“抬起腳來 ,師讀“后面的 ,生接“緊跟上去 ,連續(xù)讀三遍 ,師小結(jié)：沒有人踩腳 ,沒有人落水

6、 ,該是有人在指揮吧？生齊說沒有師總結(jié)：沒有人指揮 ,這么默契 ,這么有序 ,這樣的動(dòng)作 ,就是“協(xié)調(diào)有序。 還從哪里體會(huì)到美了。抓住“清波漾漾 ,人影綽綽談體會(huì)?！扒宀ㄑ?,人影綽綽在文中描繪的是一幅怎樣的畫面？師評(píng)價(jià)：體會(huì)的真形象 ,你是在用想象來豐富 ,用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語 ,這種方法值得大家學(xué)習(xí)。閉上眼睛 ,想象畫面。請你讀一讀 ,讀出這種美。最后齊讀。師小結(jié)：這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美 ,這確實(shí)是家鄉(xiāng)的生齊說一道風(fēng)景。-和諧之美3交流四自然段中的句子：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊 ,總會(huì)在第一塊搭石前止步 ,招手示意 ,讓對方先走 ,等對方過了河 ,倆人在說上幾句家常話

7、 ,才相背而行。假設(shè)遇上老人來走搭石 ,年輕人總要伏下身子背老人過去 ,人們把這看成理所當(dāng)然的事。 你們小組從哪兒體會(huì)到美？抓住“招手示意 ,體會(huì)年輕人互相謙讓的美德。齊讀 ,一起感受這份美。抓住“伏下身子 ,理所當(dāng)然 ,體會(huì)人們敬老的美德。在理解伏下身子時(shí) ,可以讓學(xué)生到講臺(tái)前做一下動(dòng)作 ,體會(huì)年輕人敬老的美德。并且適時(shí)采訪年輕人：到了對岸 ,你需要老人向你道謝嗎？采訪另一位同學(xué) ,老人沒有向年輕人道謝年輕人會(huì)生氣嗎？進(jìn)而理解理所當(dāng)然。我們可以想一想：當(dāng)這個(gè)老人年輕的時(shí)候 ,他一定也曾-伏下身子背其他的老人 ,當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候 ,也一定會(huì)有年輕人伏下身子背他因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的

8、事。師總結(jié) ,透過這一代又一代的理所當(dāng)然 ,我們可以看出 ,這已積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美 ,這更是家鄉(xiāng)的生齊說一道風(fēng)景。讓我們捧起書 ,讀課文的3、4自然段 ,再次去感受走搭石的美。四、學(xué)習(xí)第五自然段。過渡：這一塊塊 ,一排排搭石 ,每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈 ,每當(dāng)作者看都他們的時(shí)候 ,心中就會(huì)涌動(dòng)著一種情感 ,讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。學(xué)生齊讀指名說 ,讀了以后你又想到了什么？五、學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“暴、衡、序字六、拓展并小結(jié)。1.小結(jié)：在這篇課文中 ,作者選取了最平凡最常見的事情 ,但是 ,我們學(xué)過以后 ,卻感到這平凡中滲透著深意 ,樸素中閃爍著美好的思想 ,令人回味。其實(shí) ,在我們的學(xué)習(xí)生活中 ,到處都有美 ,而這些美就存在于一些平凡 ,不起眼的小事中 ,我們要善于從這些小事中發(fā)現(xiàn)美 ,用心去感受人與人之間純真的感情 ,體會(huì)人與人之間相互的關(guān)愛。這樣 ,當(dāng)我