雪地賀卡第二課時教學設計

1、雪地賀卡第二課時教學設計教學目標：   1.學會10個生字。   2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。   3.理解課文內(nèi)容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么的幸?！?這句話體會童心世界的美好和純真。教學重點： 通過學習本文使學生珍愛童心、珍惜童年。教學難點：   1理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸?！?。   2、理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又 不回了？教學方法： 批注法 研討法教學過程：一、創(chuàng)設情境 撥動心弦 1、下雪了，一朵朵雪花，像一個個精靈從天而降，紛紛揚揚

2、，整個世界銀裝素裹。同學們想一想，兒時下雪天的情景：早上起床睜開眼睛，看見窗外白茫茫的一片，是多么地驚喜啊，你是在雪中奔跑、跳躍、歡呼，爬著、滾著，還是打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人？有一個小朋友在下雪的日子里收到了雪人寫給她的一封賀卡，這個發(fā)生在冬天的故事就是齊讀課題：雪地賀卡2、 雪人寫給劉玲的賀卡里寫了什么呢？齊讀第二張賀卡。2、 初讀課文 整體感知1、回顧課文，讀讀字詞。 2、指名讀第一張賀卡，回顧作者第一次回賀卡的原因。三、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。1、“我”還是把賀卡寄了出去,接下來發(fā)生了什么? 請大家自由讀課文5-9自然段。2、學生自由讀5-9自然段，然后說說大致內(nèi)容，引出第三張賀卡。3

3、、學生圍繞第三張賀卡交流：（1）解讀1、2句（課件標紅）師：給雪人的賀卡居然收到了回音，怎么能不讓人驚喜、激動 呢？（連續(xù)指多名學生讀1、2句，學生通過朗讀表現(xiàn)出驚 喜、激動之情。）師：讓我們回過頭想一想：假如你就是劉玲的好朋友、好同學， 10天前，劉玲告訴你她給雪人寫了張賀卡的時候，你會對 她說什么？預：太可笑了，你怎么給雪人寫賀卡呢？它又沒有生 命，是不會知道的！預：劉玲，我只能說你的想象力太豐富了，給雪人寫 賀卡，純屬浪費感情?。ū娚Γ煟郝犃送瑢W們的議論，假如你是劉玲，又會怎么回答呢？預：我相信雪人是有生命的，她能看到我的賀卡！預：就算你們笑我傻，我也愿意做個傻傻的美夢 （2）解讀3

4、、4句（課件標紅）師：即使今天收到賀卡，同學們?nèi)圆幌嘈?。（指名讀，以讀代講） （3）解讀后面的句子（課件標紅：“我爸說這是大人寫的 15個驚嘆號”）師：誰能把劉玲當時的心情讀出來？（學生朗讀，把兩個問句讀 得很急。）師：為什么這樣讀？生：劉玲很想知道到底是誰回的賀卡。師：看看這個詞“十萬火急”心情如何？生齊答：十分著急。師：再加上“15個驚嘆號”呢？怎么讀？ （再次指名讀，學生加重語氣讀“十萬火急”、“15個驚嘆 號”）師：你不僅理解了她的心情，還讀出了她的心情。 4、教師小結：無比驚喜半信半疑急切期待，第三張賀卡把劉玲極為豐富的內(nèi)心世界都表現(xiàn)出來了，你能讀出來嗎？ （指名讀、學生齊讀，朗讀效

5、果很好。） 5、師引疑：劉玲知道這賀卡不是雪人寫的嗎？（生七嘴八舌答：知道?。┟髅髦朗羌俚?，卻又希望是真的。這種經(jīng)歷你們有過嗎？ 生1：我有過這種經(jīng)歷。小時候我一個人睡覺很害怕，就抱著布娃娃一起睡，跟它講話。雖然知道布娃娃沒有生命，但我卻把它當成好朋友，讓它陪著我。師：你說出了很多小女孩的心聲。生2：師：你們說得真好。明明知道是假的，還是希望那是真的。原來這種愿望就是幸福的、美好的！這就是孩子，就是童心。三、品味文本，感悟童真。1、此時此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？（生自由讀賀卡三） 預設學情：（1） 想回寫一張賀卡，因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到劉玲急切的心情，她多么盼望收

6、到雪人的回信呀！教師相機評價：你不想讓她失望，對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。（2）不想回賀卡了，因為劉玲收到賀卡后，高興得跳了起來，她以為神話真的實現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。師相機評價“你不想再次欺騙她對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。（3）又想回又不想回，感覺左右為難，不知該怎么辦。  你覺得難以抉擇，對吧？2、 此時此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞 來形容作者的心情嗎？（猶豫不決  進退兩難）3、找一找，文中哪一個詞寫出了作者此時的心情？（“別樣心情”）4、經(jīng)過反復思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請 大家默讀課文6-9自

7、然段，邊讀邊思考這個問題，可以勾畫出有 關的語句，還可以寫上三兩句批注。（生默讀思考，勾畫批注）5、學生自學6、集體交流、誰來說說我為什么不回賀卡呢？        預設學情：（1）作者不回賀卡是因為他十分關愛劉玲，想呵護劉玲那一顆純真的童心，因為“劉玲是個相信神話的孩子，她多么幸福”如果她知道事情的真相，會很難過的師相機評價：是呀，作者童年的時候也和劉玲一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢？讀出你的感受吧?。?）“我應該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害劉玲的感情，所以才決定不回賀卡。教師相機評價：劉

8、玲是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來吧！（3）小結：聽了你的朗讀，老師感覺一股暖流涌上心頭，作者對劉玲是如此小心的關愛呵護，所以會生出這“別樣心情”呀?。?）我們一起來讀這一段。（生齊讀第6自然段）7、 師：看，焦急地期待回音的劉玲來到了我們的面前，盡管劉玲沒 有等到雪人的回信，但劉玲的身后有一雙深情關注的眼睛。（1） 師引讀第七自然段（2） 劉玲此時在想些什么，說些什么呢？生：（3） 看到這樣癡癡等待的劉玲，她等到回音了嗎？生：沒有，我不忍心回。因為我不忍心讓劉玲就這么盼望著，像騙了她，但我更不忍心破壞她的夢。師：你說的真好，書讀的真仔細??！來，讀出

9、你的不忍心。生讀。 這么厚的雪，這么冷的天，劉玲就這么癡癡地等著，真令人心疼啊，作者真的不忍心。但他更不忍心破壞她的夢，他想要呵護劉玲那天真純潔的童心，作者深深懂得“一個帶有秘密的童年是多么幸?！彼摹⑼卣刮谋?，呵護童心。 結語：回了賀卡，是呵護童心，不回賀卡，同樣是呵護童心。本文作者曾經(jīng)說過：沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年，不是幸福的童年。讓我們用真誠去傾聽交流，用善意去關懷幫助，珍惜美好的童年時光。來，我們也來寫一張賀卡吧，可以寫給你夢想中的那個ta。板書設計： 18 雪地賀卡 格外心動