和煦陽光照學(xué)生

1、營造和諧氛圍 讓學(xué)生健康成長學(xué)期末學(xué)校舉行了全年級學(xué)生跳繩、踢毽子比賽，全體學(xué)生在冬日暖暖的陽光下，排成了橫隊(duì)或圍成圓形，開展兩分鐘跳大繩、踢毽子比賽。學(xué)生們個(gè)個(gè)舒展著歡悅、輕盈的身影，不論是兩分鐘緊張的展示還是幾分鐘的焦急等待，或目不轉(zhuǎn)睛的數(shù)數(shù)，都洋溢著歡快的笑臉。我穿梭在孩子們中間倍感榮幸，與充滿活力和朝氣的孩子相伴真是幸福！看到此景，回頭想一想平時(shí)與學(xué)生之間的師生關(guān)系，有許多地方值得我們?nèi)ド钏迹涸S多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬丈，制定出一系列治班方略，定要燒他個(gè)三把火?？墒牵诎嗉壒芾磉^程中往往碰到阻礙與挫折，但該老師勇氣可嘉，提刀上馬，不退反進(jìn)，試圖憑一己之力，

2、強(qiáng)硬攻之。不能不說其熱情不好，也不能說其目標(biāo)不對，我們絕不能夠否認(rèn)老師的諄諄育生之心。但是，強(qiáng)攻通常不是一個(gè)好辦法，學(xué)生的力量是非常巨大的。弄的不好，學(xué)生反彈起來，老師可就要刀折馬翻，鎩羽而歸了。校長那里接到大量學(xué)生與家長對班主任的投訴，到了這一步，此班主任的處境已頗為尷尬。許多班主任想不通其中的道理，覺得自己明明是為學(xué)生好，對學(xué)生嚴(yán)格要求，為什么學(xué)生不理解，還要怨恨老師？難道不管學(xué)生、放任自流就是好的做法，就是受學(xué)生歡迎的策略嗎？我們說，要改變一個(gè)人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才可能聽的進(jìn)去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟，情緒更不穩(wěn)定，在理智與情感的較量中

3、他們常常屈服于情感。因此，一個(gè)成功的班主任，當(dāng)他面對班級里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí)，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己，換句通俗的話來說，班主任要善于贏得其心。對于每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來說，班主任要贏得其心要采取一些不同的方法，但是，普遍適用的方法還是有一些的，舉例說明一二。 第一， 要做一個(gè)心地善良的人，讓學(xué)生感覺你是真心誠意為他好。正所謂“路遙知馬力，日久見人心”，你是一個(gè)什么樣的人，時(shí)間長了，學(xué)生看的一清二楚。有一些教師自身修養(yǎng)很高，愛學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的，這樣的教師極受學(xué)生愛戴，大家不難理解。反之，心地不正，動機(jī)不純，人格上有瑕疵，這樣的老師，便很難贏得學(xué)生的尊重了。 第二，有人會說，

4、師德高尚之人畢竟只是少數(shù)，一般人很難達(dá)到那種師德標(biāo)兵的水準(zhǔn)，如之奈何？不要著急，單獨(dú)的個(gè)體常常會有不理智的行為，可以為我們所乘。那就是，對某一個(gè)學(xué)生表明你喜愛之情，可以贏得其好感。這樣做的結(jié)果是，即使你這個(gè)老師個(gè)人是有缺點(diǎn)的，但是這個(gè)學(xué)生依然會維護(hù)你。這個(gè)道理其實(shí)很簡單，比如說我們常常會看到這樣的故事，美麗女子愛上罪犯。罪犯確實(shí)是犯了不可恕的罪行，女子也知道，可是罪犯對美麗女子卻是真心的，女子于是無法理智行事，而備受感情煎熬。我們亦是如此，即使有一個(gè)人大家都不很喜歡，但是我卻可能和別人觀點(diǎn)不一樣，原因是這個(gè)人對我還不錯(cuò)。學(xué)生更不例外了。 第三，假如有些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來，怎么辦？這個(gè)當(dāng)然跟你

5、的個(gè)人功力是有關(guān)系的。功力高超的教師，可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，也可以表現(xiàn)出很喜歡他的樣子。這樣時(shí)間長了，也許那個(gè)學(xué)生真的就表現(xiàn)的討人喜歡了呢！可是，如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好，讓人討厭，那也要注意，不要輕易地當(dāng)眾批評他。最好能夠當(dāng)眾表揚(yáng)他。對某一個(gè)學(xué)生作當(dāng)眾表揚(yáng)是一種非常好的籠絡(luò)人心的技巧。當(dāng)然這種表揚(yáng)是實(shí)事求是的，并非無中生有。比如，本來是你安排學(xué)生做的一件事情，學(xué)生做好之后，你卻大加贊賞；比如，每一個(gè)學(xué)生都有其特長的一面，創(chuàng)造一個(gè)讓他當(dāng)眾展示特長的機(jī)會，然后自然而然加以獎(jiǎng)賞；再比如，某一個(gè)學(xué)生在其原來基礎(chǔ)上稍微有了一點(diǎn)進(jìn)步，教師馬上加以肯定。只要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，

6、要找到表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會太容易了。 第四，教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些糖果之類的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生若是做了一件讓教師滿意的事情，則獎(jiǎng)勵(lì)之。說實(shí)話，那個(gè)糖果并不值錢，在家里面，可能學(xué)生還不一定喜歡吃。但是在學(xué)校里就不一樣了，特別是作為教師的獎(jiǎng)賞，再普通的糖果學(xué)生也會吃的津津有味。這是吃的一面。學(xué)生身體不好，教師不忘作一些貼心的照顧；學(xué)生情緒低落，教師不忘說兩句貼心的話語；學(xué)生碰到困難，教師不忘適時(shí)地幫上一把。這些細(xì)微之處，正是收買人心的好機(jī)會，每一個(gè)教師碰到這樣的情景都千萬不要錯(cuò)過，錯(cuò)過即是傻帽。 第五，與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地作些一對一的談話也是極其重要的。談話務(wù)必要平等、親和，大家面

7、對面坐在一起，作比較深入的交談。這樣的談話，教師最好能有情感投入，比如說，不經(jīng)意間流露出對學(xué)生的信任與欣賞啦，對學(xué)生的期望啦，最好能說到一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺到老師是一直在關(guān)注他的。通過這樣的談話，學(xué)生會感受到教師的重視與尊重，從心理上會與教師拉近距離，有些學(xué)生以至于自己感覺成了教師的“心腹”。既成了心腹，當(dāng)然死心塌地為教師效力了。教師若能夠把班級每一個(gè)學(xué)生都籠絡(luò)成自己的“心腹”，那還不高枕無憂嗎？ 對于低年級的學(xué)生來說，教師的情感更為重要。若能和諧相處，容易贏得天真無邪的小孩子們的喜愛與尊重。到了高年級，學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身素養(yǎng)的提

8、高。尤其是對于高中生來說，如果教師能有一兩手絕活，學(xué)生是會很佩服的。比如某些語文教師看的書非常多，知識很淵博，有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺得很有收獲，這個(gè)學(xué)生對這個(gè)教師的崇敬便是無可動搖的。 在教師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因?yàn)橥菩幸豁?xiàng)制度而與學(xué)生的關(guān)系弄僵，其實(shí)得不償失。要說明的是，和諧相處與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能會有一時(shí)的效果，但是時(shí)間長了，教師的權(quán)威喪失，反而得不到學(xué)生的尊重，教師對學(xué)生的愛成為廉價(jià)商品，不為學(xué)生所珍惜。反過來，一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學(xué)生感動。 良好的師生關(guān)系

9、對班主任的重要程度再怎么估計(jì)都不過分，把它當(dāng)做班主任首先需要認(rèn)真經(jīng)營的目標(biāo)，可以起到事半功倍的效果。這是一項(xiàng)始勞終逸的工作，值得所有的班主任為此傾盡全力。 我們來聽聽美國教育心理學(xué)家古諾特博士說的一段話“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人?！蔽覀兌挤浅Ｇ宄?，學(xué)生長大后，無論是從事普通的工作，或是是成為社會的棟梁，成為國家某方面作出重大的貢獻(xiàn)，教育人，重在陶冶人，指引人，發(fā)展人，發(fā)展孩子們應(yīng)有的潛能。本該是孩子們歡樂童年，那么孩子們的學(xué)習(xí)生活不該有過多的壓力，沒有對家長和自己老師的仇恨，歡樂地度過每一天。我們的教師常常把學(xué)生的學(xué)科成績掛在嘴上，喜怒哀樂都來自學(xué)生的作業(yè)、考試情況。現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)生活非常緊張，有些本該屬于孩子們的實(shí)踐活動，如校園中的