圓的認識二 (2)

1、課題：認識圓（二）教學(xué)內(nèi)容： 教材第56頁例2.教學(xué)目標：1.知識與技能：使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱。2.過程與方法：掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。3.情感態(tài)度與價值觀：會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。教學(xué)重點：圓的特征：半徑和直徑的關(guān)系。教學(xué)難點：理解圓心、半徑與圓的位置、圓的大小的關(guān)系；會用圓規(guī)畫圓。教學(xué)方法：課件演示、分析總結(jié)。學(xué)習(xí)方法：小組合作交流、演繹推理。教學(xué)準備：圓形制片、剪刀、直尺、圓規(guī)、投影片、長方形白紙一張。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準備1舉例說明日常生活中那里存在著圓。2 實物畫圓存在什么缺點？3圓在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活上用處非常廣泛，你一定想進一步

2、了解圓，現(xiàn)在我們就一起繼續(xù)研究它。二、探求新知認識圓的各部分名稱。讓學(xué)生每人用一個物體上的圓形，在紙片上畫一個圓，剪下后按照教材上的要求折疊。展開后讓學(xué)生觀察。指導(dǎo)學(xué)生用直尺量一量圓心到圓上的任意一點的距離。通過操作和大家的討論你發(fā)現(xiàn)什么？鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，最后教師歸納。教師指著黑板上的圓說明：連接圓心和圓上的任意一點的線段叫做半徑，并告訴學(xué)生半徑一般用字母小”r”表示，接著教師在圓上畫一條半徑。A,讓學(xué)生在剪成的圓里，畫出一條半徑，注意學(xué)生畫的是否正確。B.請同學(xué)們想一想，在同一個圓里有多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？C 讓學(xué)生拿出直尺，動手量一量同一個圓的幾條半徑的長度是否相等。教師：

3、我們剛才把圓對折時，每條折痕是不是都通過圓心，？接著指出：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑；直徑一般用字母d表示，接著教師在圓上畫出一條直徑讓學(xué)生在剪成的圓里畫一條直徑，順便讓學(xué)生思考在折痕上能不能畫出直徑。請大家想一想，在同一個圓里有多少條直徑？所有的直徑的長度都相等嗎？D.讓學(xué)生拿出直尺動手量一量,同一個圓的幾條直徑的長度是否相等。1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才測量的結(jié)果，觀察圓上的直徑和半徑，思考直徑和半徑有什么關(guān)系？2、讓學(xué)生完成教材第58頁上面的“做一做”第一題。集體訂正時，讓學(xué)生說一說自己是怎么想的？3、圓的畫法教師和學(xué)生每人拿出圓規(guī)和直尺，教師邊演示邊說明畫圓的步驟和方法，學(xué)生跟

4、著教師在紙上畫圓。想一想畫圓應(yīng)該注意什么？畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的什么？固定的一點是圓的什么？在長方形白紙上，畫一個半徑為3厘米的圓，和一個直徑為4厘米的圓，比較一下，兩個圓的大小，想一想圓的大小和誰有關(guān)？畫圓時，要把圓畫在某個位置上，要先確定誰？說明了什么？4、讓學(xué)生完成教材第58頁上面的“做一做”第二題訂正時讓畫的不夠準確的學(xué)生說一說自己錯在那里，在讓畫的比較好的學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，使所有的學(xué)生都能夠正確的畫圓。三、應(yīng)用反饋1、成教材第58頁的“做一做”第三題。提示學(xué)生想一想，什么是圓心，什么是直徑？訂正時指明學(xué)生說一說自己是怎么找的？2、完成教材第58頁“做一做”第四題第2問讓學(xué)生展開討論，小組交流，指名回報。3、完成教材練習(xí)14第三題。讓學(xué)生拿出直尺，量一量這幾條線段的長度，使學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)直徑是最長的一條線段。4、完成教材練習(xí)14第4題。教師可以先