學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙究竟在哪里

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙究竟在哪里？現(xiàn)在的小學(xué)生是21世紀(jì)的主人，也是未來社會的建設(shè)者和參與者。他們正處于長知識、長身體的關(guān)鍵時(shí)期。然而，各種各樣的不利因素阻礙著小學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)障礙是其中的因素之一。由于它是阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步的消極因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的“頑疾”，還是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種異常心理問題的因素。因此，這一“頑疾”如不及時(shí)地進(jìn)行分析及矯正，一方面必將導(dǎo)致他們學(xué)業(yè)不良，失去學(xué)習(xí)信心，甚至有的放棄學(xué)業(yè)或輟學(xué);另一方面還將直接影響小學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)及成年后的生活，使其在社會競爭中喪失發(fā)展優(yōu)勢。從以上方面來看，小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，也是直接影響教育質(zhì)量的重大問題。因此，為了讓小學(xué)生將來和諧發(fā)展，我們

2、必須對小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行科學(xué)、及時(shí)、有效的分析及其矯正。一、對學(xué)習(xí)障礙概念界定自學(xué)習(xí)障礙，這個(gè)概念提出后。對學(xué)習(xí)障礙的界定已成為困擾相關(guān)研究者的一個(gè)首要問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到目前為止，但尚未有一種得到人們的廣泛認(rèn)同。在有關(guān)學(xué)習(xí)障礙的眾多定義中，影響較大的定義主要有以下三種。（1）日本學(xué)者辰野千壽認(rèn)為，學(xué)習(xí)障礙兒童是指那些智力一般，感覺器官和運(yùn)動器官也沒有障礙，環(huán)境方面也不存在問題，但卻出現(xiàn)視覺或知覺上的知覺障礙，注意的范圍狹小，持久性較短，活動水平異常高，容易沖動，反應(yīng)過敏，心神不定的學(xué)生，在智慧學(xué)習(xí)（如讀、寫、算等）學(xué)習(xí)上，成績不佳。這種觀點(diǎn)認(rèn)為它和學(xué)業(yè)不良兒童和學(xué)習(xí)遲緩的兒童不同，它認(rèn)為兒童的智

3、力是沒有缺陷的，只是腦神經(jīng)的機(jī)能問題而導(dǎo)致在聽、讀、寫等過程中，在能力的獲得和運(yùn)用時(shí)所產(chǎn)生的障礙。（2）美國學(xué)習(xí)障礙全國聯(lián)合委員會于1988年下定義是，學(xué)習(xí)障礙的指這樣一個(gè)異質(zhì)群體，他們在獲取聽、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力和社會技能上有明顯的困難，這種失調(diào)來自于個(gè)體內(nèi)部原因。一般主為是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能異常引起的，雖然有些學(xué)習(xí)障礙還伴有其它障礙（如感覺虧損、心理遲緩、社會與情緒適應(yīng)緊張）或有些外在因素的影響（如文化差異、文化教學(xué)不足、不當(dāng)教學(xué)等），但它并非由前列因素造成的。這一定義強(qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)部神經(jīng)生理過程的缺陷，特別是中樞神經(jīng)功能失調(diào)是引起學(xué)習(xí)障礙的成因，并且側(cè)重于心理過程異常，但卻排除了由動機(jī)、

4、情緒、文化環(huán)境等因素造成學(xué)習(xí)成績落后。因此，這個(gè)定義比較狹窄，往往低估了小學(xué)生的智力水平。上述三種最具代表性的定義對學(xué)習(xí)障礙的描述的雖然是有差異的，但從總體上看，它們之間也存在共同之處。首先，三定義都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在心理過程上存在障礙；其次，它們認(rèn)定個(gè)體自身中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)是學(xué)習(xí)障礙的成因；其次，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域中存在的困難；最后，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的智力是一般的。二、學(xué)習(xí)障礙的類型由于對學(xué)習(xí)障礙實(shí)質(zhì)界定難以定論，因此他們對學(xué)習(xí)障礙的分類也不盡一致。綜合以上的分類，我認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙分為閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙、寫作性表達(dá)障礙、交往障礙四種主要類型。（一）閱讀障礙。若一個(gè)學(xué)生在閱讀與他能力水

5、平相當(dāng)?shù)臅娌牧蠒r(shí)，不能獲取意義或其閱讀成績明顯低于他自己能力水平，時(shí)常不能正確辨認(rèn)字母、單詞或者逆方向閱讀。例如，有學(xué)生能流利地背誦一篇課文，但在閱讀課文進(jìn)多次漏字、添字、跳行回讀，且理解能力較差。（二）數(shù)學(xué)障礙。這類學(xué)生由于數(shù)學(xué)能力上缺損而導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上落后，即明顯低于同年齡或同年級水平，表現(xiàn)在進(jìn)行加、減、乘、除四則運(yùn)算上的困難，如在做加法時(shí)、忘記了進(jìn)位、減錯(cuò)數(shù)字、乘錯(cuò)數(shù)字、進(jìn)位加錯(cuò)等。（三）寫作性表達(dá)障礙。這類學(xué)生在寫作方面有困難，并且寫作文缺乏思考性，常常有語法和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤和書法類的常見問題。三、學(xué)習(xí)障礙的歸因?qū)W(xué)習(xí)障礙的歸因研究，目前尚無定義，但結(jié)合學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)研究，造成學(xué)習(xí)障礙的

6、原因在于生理、心理、社會這三個(gè)方面。（一）生理因素1.嬰兒期、出生前和出生后的輕度腦損傷或輕度腦或能障礙。一般認(rèn)為，腦功能失調(diào)是造成學(xué)習(xí)障礙的一個(gè)常見原因，但腦功能輕微失調(diào)性機(jī)制尚不明確。如是由生理病變引起的，還是腦部在進(jìn)行信息處理進(jìn)的缺陷所致尚不確定，不過某些已知可以引起腦損傷的事件與以后學(xué)習(xí)障礙之間的大小有其相關(guān)性。第一，母親妊娠期間出血、酗酒、服藥或營養(yǎng)不良、母親患有敗血癥、感覺性疾病、病毒性疾病或其他性病、脫息脫落、子宮不良等。第二，嬰兒出生時(shí)由于產(chǎn)期過長或難產(chǎn)造成的腦缺氧、脫位不正以及產(chǎn)期太快，使新生兒急然接觸新空氣壓力。第三，出生后嬰兒發(fā)高燒、腦炎、鉛中毒、藥物中毒、呼吸器官疾病引

7、起的營養(yǎng)不良或頭部外損。2.遺傳因素。遺傳也可能是造成學(xué)習(xí)障礙的一個(gè)原因。因?yàn)橛行W(xué)習(xí)障礙的小學(xué)生父母親、也有學(xué)習(xí)障礙。也有人提出質(zhì)疑，認(rèn)為由于父母的學(xué)習(xí)障礙而產(chǎn)生的一系列行為，學(xué)習(xí)和情緒不良，從而直接對兒童產(chǎn)生影響。即實(shí)際上環(huán)境因素的作用。（二）心理因素1.自我貶值。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在學(xué)業(yè)上自我評價(jià)很低，他們把自己在學(xué)業(yè)上各方面表現(xiàn)看得比同伴差。他們不相信自己會取得成功，假如成功了，但卻很少將成功歸因于自己的能力，而更多歸因于運(yùn)氣和他人幫助和任務(wù)容易等外在因素。對于失敗，他們則認(rèn)為自己缺乏能力、智力比別人差，而不是其它外在因素。這樣久而久之，令使有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生喪失信心，造成心理壓力，使學(xué)習(xí)障礙

8、來現(xiàn)得更加突出。2.特殊的心理缺陷。在心理上常常表現(xiàn)得委縮，也是造成學(xué)習(xí)障礙的一個(gè)原因，有的學(xué)生在社會知識上不一定存在缺陷，但是在運(yùn)用社會知識上卻出現(xiàn)一定缺陷。例如;在語言表達(dá)上很少有委婉的措辭，而傾向于不加選擇地直陳其事，很少地考慮他人的反應(yīng)。他們也在人際交往中，難以主動地談話，而使他們往往處于被動、被拒絕和忽視的不利環(huán)境，使他們沒有主分獲得安撫，鼓勵(lì)，以致產(chǎn)生自卑、缺乏信心的心理問題。進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)和生活，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。3.特殊的成為特征。有的兒童存在活動異常、分心、動作笨拙、自傷與攻擊等行為問題，而有更突出表現(xiàn)出高焦慮與抑郁上，并且還產(chǎn)生人際關(guān)系交往抑郁上，這樣久而久之，被這種障礙寵罩著的小學(xué)生，使小學(xué)生的心理健康水平隨年增長而增加，并產(chǎn)生與學(xué)習(xí)障礙相類似的表現(xiàn)形式。（三）社會環(huán)境因素1.家環(huán)境與父母教養(yǎng)方式。家庭環(huán)境主要包括父母的經(jīng)濟(jì)收入、家庭結(jié)構(gòu)、父母關(guān)心、家庭氣氛、家庭解體、父母離異、家庭氣氛緊張、經(jīng)濟(jì)收入，給學(xué)生發(fā)展來影響。第一，從小受到父母或爺爺、奶奶的嬌寵、溺愛、事事依賴別人，過著衣來伸手、飯來張口的日子。上學(xué)后，他們不想學(xué)習(xí)，讀于懶于張口，寫遼懶