熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)曬課

1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修1（湘教版）第二章第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)第二課時(shí)熱力環(huán)流一、教學(xué)內(nèi)容本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容選自普通高中地理新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材湘教版必修1的第二章第三節(jié)中的熱力環(huán)流。主要介紹熱力環(huán)流的形成過(guò)程及生活中的一些常見例子海陸風(fēng)、山谷風(fēng)和城市風(fēng)等。二、課標(biāo)解讀課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式，在本單元中有著舉足輕重的作用，是后面學(xué)習(xí)“風(fēng)”“全球性大氣環(huán)流”“常見的天氣系統(tǒng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，熱力環(huán)流的形成過(guò)程和形成原理又是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)后仍然思維模糊，概念混淆。如何才能突破這個(gè)難點(diǎn)，只有在教學(xué)過(guò)程中遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，

2、循序漸進(jìn)，步步深入，才能讓學(xué)生更好地接受。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過(guò)程。通過(guò)繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和理解問(wèn)題的能力。能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問(wèn)題。2過(guò)程與方法本課遵循由問(wèn)題媒體演示獲得感性認(rèn)識(shí)分析推理運(yùn)動(dòng)過(guò)程歸納概括運(yùn)動(dòng)規(guī)律（理性認(rèn)識(shí)）應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)主線，在此過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛科學(xué)的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用難點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程五、重難點(diǎn)

3、的突破熱力環(huán)流是本節(jié)的重點(diǎn)，要講清兩個(gè)問(wèn)題：一是大氣的垂直運(yùn)動(dòng)是由于地面冷熱不均產(chǎn)生的（大氣垂直運(yùn)動(dòng)直接影響天氣的變化）；二是大氣的水平運(yùn)動(dòng)是由于大氣的垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致在同一水平面上產(chǎn)生氣壓差異（大氣水平運(yùn)動(dòng)直接影響熱量與水汽的輸送）。在講大氣熱力環(huán)流時(shí)采取大氣運(yùn)動(dòng)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的發(fā)生過(guò)程，直觀深入地展示大氣環(huán)流發(fā)生時(shí)氣溫、氣壓、氣流3者之間的關(guān)系，即可突破難點(diǎn)。六、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)直觀演示法七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)展示課件“三國(guó)故事火燒上方谷”,提問(wèn)：上方谷為什么會(huì)突降大雨？思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、復(fù)習(xí)氣壓有關(guān)知識(shí)1.繪氣壓柱

4、狀圖，提問(wèn)氣壓概念，再提問(wèn)氣壓在垂直方向上的變化特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生理解什么是等壓面。2、小結(jié)：在垂直方向上，高空的高壓總比低空的氣壓低。學(xué)生思考并回答。引入氣壓知識(shí)復(fù)習(xí)，為后面分析熱力環(huán)流形成作鋪墊。3、感受熱力環(huán)流的產(chǎn)生1、播放錄像：錄像內(nèi)容，在玻璃箱內(nèi)冰塊盆和熱水盆，在玻璃箱點(diǎn)燃香，觀察煙霧的飄動(dòng)方向。小組合作活動(dòng)：1.觀察煙霧的飄動(dòng)軌跡并畫在紙上。2.思考探究：請(qǐng)說(shuō)出煙霧飄動(dòng)的方向？并在黑板畫出。煙霧為什么會(huì)飄動(dòng)？并在圖中加上表示原因的文字或圖畫。因此可以得出冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)。（即已完成熱力環(huán)流圖的描畫和引出熱力環(huán)流的概念）冷熱通過(guò)電腦演示熱力環(huán)流形成過(guò)程，這樣學(xué)生通過(guò)觀看、分析、思考

5、、回答，教師的講解、歸納來(lái)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。4、熱力環(huán)流原理分析引導(dǎo)學(xué)生逐步分析熱力環(huán)流產(chǎn)生的原理。1、啟發(fā)探究：地面冷熱不均時(shí)，大氣發(fā)生怎樣的物理變化？（從上述實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)）大氣發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)，近地面和高空水平方向上的氣壓發(fā)生怎樣變化？（從生活現(xiàn)象中引導(dǎo)：夏季臺(tái)風(fēng)前的悶熱說(shuō)明氣壓低，秋高氣爽說(shuō)明氣壓高）大氣發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)，水平方向上的氣壓是否一致，水平方向上產(chǎn)生氣壓差后，會(huì)出現(xiàn)日常生活中的什么現(xiàn)象？風(fēng)是什么方向上的大氣運(yùn)動(dòng)？2、釋圖探究通過(guò)示意圖加深對(duì)上述引導(dǎo)的理解，促使學(xué)生能用自己語(yǔ)言總結(jié)熱力環(huán)流形成的基本過(guò)程：冷熱不均空氣的垂直運(yùn)動(dòng)（上升或下沉）同一水平面上出現(xiàn)氣壓差空氣的水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）利用

6、三幅圖逐一進(jìn)行原理解釋，化繁為簡(jiǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，加深學(xué)生的理解。5、歸納熱力環(huán)流的概念小結(jié):由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱之為熱力環(huán)流。并說(shuō)明它是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。邊聽，邊做筆記，同時(shí)歸納出在高低氣壓處等壓面的彎曲情況同一水平面而言，高壓處等壓面上凸，低壓處等壓面下凹。培養(yǎng)歸納能力，強(qiáng)化理解。深化對(duì)地理現(xiàn)象發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)。6、練習(xí) 學(xué)生描繪熱力環(huán)流原理圖在黑白上繪制等壓面學(xué)生按要求繪制熱力環(huán)流示意圖按要求畫圖。測(cè)試教學(xué)效果，可以獲取即時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，并給予及時(shí)矯正，使所學(xué)原理真正理解，并鞏固深化。過(guò)渡現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)理解了熱力環(huán)流的原理，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中冷熱不均產(chǎn)生的熱力環(huán)流無(wú)處不在

7、，.下面我們就分析一下現(xiàn)實(shí)中的一些典型例子。7、海陸風(fēng)1、問(wèn)題探究：同一時(shí)間段，造成海陸溫差的原因是什么？海陸熱力差異不同時(shí)間段，海陸的溫差會(huì)有變化嗎？白天，大氣溫度升高，陸地與海洋比較，哪個(gè)快些？溫度如何？晚間呢？3、實(shí)踐探究根據(jù)上述分析，運(yùn)用熱力環(huán)流的原理畫出海陸間大氣運(yùn)動(dòng)的示意圖。啟發(fā)探究根據(jù)示意圖想一想，人站在海邊，面對(duì)大海，白天風(fēng)從哪個(gè)方向吹來(lái)？正面或背面呢？晚上呢？將原理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)地利與人類活動(dòng)的相關(guān)性。同時(shí)測(cè)試學(xué)生運(yùn)用模式解決實(shí)際問(wèn)題的能力8、城市風(fēng)分析1、課件演示：城市風(fēng)2、引導(dǎo)學(xué)生逐步分析城市風(fēng)產(chǎn)生的原理。1、問(wèn)題探究：無(wú)論白天或晚間，城市和郊區(qū)的冷熱

8、狀況有何不同？為什么？根據(jù)冷熱狀況的分析，市區(qū)和郊區(qū)間的大氣怎樣運(yùn)動(dòng)？2、小組探究：由于城市風(fēng)的存在，對(duì)城市的大氣環(huán)境會(huì)產(chǎn)生什么影響？在城市建設(shè)和規(guī)劃中，如何使城市風(fēng)趨利弊害呢？如果你是該城市的決策者，現(xiàn)在要布局一個(gè)化工廠，從保護(hù)城市環(huán)境的角度出發(fā)，應(yīng)布局在什么地方較合適？激發(fā)興趣，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、及分析解決問(wèn)題的能力。課外拓展除了城市風(fēng)和海陸風(fēng)，生活中還有哪些熱力環(huán)流的例子呢？它對(duì)我們的生活有什么影響呢？試從熱力環(huán)流形成的基本過(guò)程，總結(jié)海陸風(fēng)、城市風(fēng)的分析模式，請(qǐng)對(duì)山坡與山谷風(fēng)提出研究問(wèn)題，并進(jìn)行分析探究。 回答：對(duì)流雨解釋：火燒上方谷原因8、課堂小結(jié)總結(jié)：太陽(yáng)輻射冷熱不均（熱

9、力）垂直運(yùn)動(dòng)水平運(yùn)動(dòng)（熱力環(huán)流）思考、歸納、總結(jié)培養(yǎng)歸納能力，強(qiáng)化理解。9、課堂鞏固練習(xí)引導(dǎo)、提示思考并回答測(cè)試學(xué)生模式解決實(shí)際問(wèn)題能力。八、板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)-熱力環(huán)流一、 熱力環(huán)流的形成1、 大氣不均勻受熱引起熱力環(huán)流2、 氣壓的變化規(guī)律 垂直方向上，海拔越高氣壓越低同水平面上：等壓面向高處凸，氣壓高；等壓面向低處凹，氣壓低3、熱力環(huán)流的形成過(guò)程冷熱不均空氣的垂直運(yùn)動(dòng)（上升或下沉）同一水平面上出現(xiàn)氣壓差空氣的水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）二、生活中的熱力環(huán)流 -海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)等九、教學(xué)反思通過(guò)課下與學(xué)生的交流和學(xué)生課后作業(yè)反饋的信息，本節(jié)課教學(xué)效果還不錯(cuò)。我在教學(xué)中注重下面幾點(diǎn)：1、概念：概念是原理性知識(shí)，在明白概念之后才可以理解更深的內(nèi)容，教材中有“熱力環(huán)流”、“海陸熱力性質(zhì)差異”等文字，但沒有“熱力”的解釋，這令到每屆的學(xué)生都對(duì)此概念十分費(fèi)解，我簡(jiǎn)介：由于溫度差異造成氣壓差異，氣壓差異造成大氣水平運(yùn)動(dòng)，而溫度和壓強(qiáng)是物理熱力學(xué)系統(tǒng)狀態(tài)參量，所以由溫度和壓強(qiáng)差異所形成的環(huán)流稱為熱力環(huán)流。2、應(yīng)用：生活中有很多應(yīng)用熱力環(huán)流原理的例子，如：空調(diào)安裝在房間的上部、農(nóng)村的灶堂裝有煙囪、夏天剛進(jìn)經(jīng)暴曬的小車?yán)镩_空調(diào)的同時(shí)應(yīng)在后窗開一條縫。3、成因：這部分內(nèi)容用一些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)能令難點(diǎn)迎刃而解，如分析“上空的氣壓總是比近地面低”可用壓強(qiáng)公式P=gh加以推導(dǎo)。4、規(guī)律