測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計

1、測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計課題測量物質(zhì)的密度課型新 課教 學(xué) 目 標(biāo)知識 技能1、認(rèn)識量筒，會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體 的體積。2、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、 量筒測算出固體和液體的密度。過程 方法在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公 式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代 的方法。情感 態(tài)度1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)。2、通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、服務(wù)社會。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用天平和量筒測固體和液體的密度。教學(xué)難點(diǎn)從實驗原理、儀器使用、實驗步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)

2、果 對學(xué)生進(jìn)行全面實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練。教學(xué)用具量筒（或量杯）、石塊、細(xì)線、鹽水、天平和祛碼、燒杯（或玻璃杯）、清水、多媒體演示課件。平鄉(xiāng)縣職教中心張克強(qiáng)教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計 意圖新課引入：回顧上節(jié)課密度 的知識，請同學(xué)們敘述 一下密度的公式，并說 出用符號表示的公式。 通過這個公式可以認(rèn) 識到，只要知道了某一 物體的質(zhì)量和它的體 積，就可以計算出組成 這個物體的物質(zhì)的密 度，也可以說只要測量 出物體的質(zhì)量和它的 體積就可以求出它的 密度?；仡櫳瞎?jié)課如何 測量規(guī)則物體的密度。 （播放課件） 提出問題：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)密度概念p =m/V得出若測p就先測m和V再算出。學(xué)生回答：

3、用天平測質(zhì)量，用刻度尺測長度，進(jìn)而算出體 積，密度可得。學(xué)生回答：不能，不規(guī)則石塊、鹽水的體積不能用刻度尺來測量，如何測量體積呢？引入量筒。學(xué)生觀察本組量筒回答問題：（1）單位ml （2）最大量程100ml,最小分度值為1 ml （3）正確讀數(shù)：量筒中液面呈 凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與凹液面 底部相平，與刻度線垂直。了解這種測量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法 進(jìn)行測量。學(xué)生動手操作：石塊的體積：V V2 V1回顧密 度的概 念，圍 繞問題 進(jìn)行思 考、討 論，體 現(xiàn)物理 從生活 中來。 使學(xué)生 知道本 節(jié)知識 的原 理， 進(jìn)一步 熟悉測如何測量任意形狀 的小石塊和裝在

4、杯中 的鹽水的密度，能否用 測長方體鐵塊密度的 方法測這塊石塊和鹽 水的密度呢？ 合作探究： 一、量筒的使用：（一）觀察量筒歸納量 筒測量液體密度的使 用方法。（二）使用方法：（1）、如何測固體（石 塊）體積的方法（學(xué)生 回答）（教師引導(dǎo)學(xué)L塊 總結(jié)使用量筒測固體 的方法）探究怎樣用量筒測量 不規(guī)則形狀物體的體 積方法：先在量筒中裝 入適量的水（以待測體 積的物體放入量筒后 能完全浸沒，且量筒中 的水上升的高度不超 過量筒的最大刻度值 為準(zhǔn)），讀出此時量筒 中水的體積V1；將不規(guī) 則形狀物體浸沒在量 筒中，讀出此時量筒中 水面所對應(yīng)的刻度值 V2。V2與V1的差值就是 被測不規(guī)則形狀物體 的體

5、積。量工具 的使用 方法， 培養(yǎng)學(xué) 生觀察 能力， 總結(jié)能 力，從 實際操 作中總 結(jié)量筒 的使用 方法。 培養(yǎng)學(xué) 生的轉(zhuǎn) 化思 想，引 導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會使 MS# 測量固 體的體 積。圖形可 以使學(xué) 生有一 直觀的 感覺， 便于學(xué) 生理 解。（2）探究怎樣用量筒 測量一些形狀不規(guī)則 且無法浸入量筒之內(nèi) 的固體的體積?？刹捎谩耙绫ā睖y量其體積。所謂“溢杯法”即 將物體浸入盛滿水的 容器內(nèi)，同時將溢出的 水接到量筒中，讀取的 數(shù)值便是該物體的體歸納總結(jié)使用量筒測量不向物體體積的方法，。學(xué)生理解使用量筒測密度小于水的不規(guī)則物體的體積。 用畫圖法表示自己的方法積。但現(xiàn)有量筒一次不 能盛取石塊溢出的水

6、量，可用較大容器盛接 溢出的水，再分若7次 用量筒測量所接到的 水，多次讀取數(shù)據(jù)，最 后相加得到石塊的體 積。(3)探究怎樣用量筒 測量密度小于水的不 規(guī)則物體的體積。壓入法：用一根細(xì)而 長的鐵絲將蠟塊壓入 水中。蠟塊投進(jìn)量筒和 壓入水中后量筒中水 面所對的刻度的差值 就是蠟塊的體積。沉錘法：用細(xì)線將一 個鉤碼系在蠟塊卜面， 用細(xì)線吊著蠟塊和鉤 碼放入量筒，鉤碼先浸 沒在水中，記卜此時量 筒中水面所對應(yīng)的刻 度值Vi,然后鉤碼和蠟 塊一起浸入水中，記卜 此時量筒中水面所對 應(yīng)的刻度值 V, V2與 V的差值就是蠟塊的 體積。分組實驗：【測量形狀不規(guī)則小 石塊密度】(播放課件) 1、學(xué)生分組設(shè)計

7、實驗 方案、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記 錄表格。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生 設(shè)計實驗記錄表格。2、各小組間交流所設(shè) 計的實驗方案。根據(jù)交 流結(jié)果對自己設(shè)計的 實驗方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào) 整。3、各小組匯報實驗數(shù) 據(jù)，然后進(jìn)行討論；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體選擇實驗器材，將本組設(shè)計的測量方法的原理圖按操作步 驟的順序。設(shè)計測量石塊的實驗數(shù)據(jù)記錄表格根據(jù)實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。學(xué)生交流，回答你覺得誰的方案更好 ？請說明原因.回答：乙的方案更好，因為甲的方案在操作時 ，將鹽水全部 倒入量筒中測體積時，燒杯中剩有少量鹽水，會產(chǎn)生誤差, 乙的方案則可以避免這種誤差。宿學(xué)生分組進(jìn)行試驗：五組按甲方按、五組按乙方按。最后結(jié)論進(jìn)行討論。各組交流，

8、互相補(bǔ)充，總結(jié)出合理的實驗步驟。設(shè)計測量鹽水的實驗數(shù)據(jù)記錄表格：學(xué)生自 主設(shè)計 測量小 石塊密 度的實 驗方 案。進(jìn) 行實驗 與收集 數(shù)據(jù)。 問題引 入，拓 展學(xué)生 的思 路。會到：密度是屬于物質(zhì) 本身的一種特性，其大 小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積 無關(guān)，它與物質(zhì)種類 后美，向一種物質(zhì)密度 相同。4、總結(jié)實驗過程、實 驗方法實驗中注意的 事項。【測量鹽水的密度】 設(shè)計問題：(播放課件)在”用天平和量筒 測鹽水密度”的實驗 中，甲乙兩同學(xué)各提出 了一套方案.甲方案：先用天平測出 空燒杯的質(zhì)量,然后在 燒杯中裝入一些鹽水， 測出它們的總質(zhì)量，再 將鹽水倒入量筒中測 出鹽水的體積.乙方案：先用天平測出 燒杯

9、和鹽水的總質(zhì)量, 然后將鹽水倒入量筒燒杯和鹽水的質(zhì)量%(g)燒 杯 和 杯 內(nèi) 剩 余 鹽 水 的 質(zhì) 鼻 里量筒中鹽水質(zhì)量量 筒 中 鹽 水 的 體 積鹽 水 的 密 度評估交 流，提 出新問 題，教 師注重 營造寬 松和諧 的課堂 氣氛， 在這種 完全自 由的環(huán) 境中， 學(xué)生的 思維更 活躍， 視野更 開闊。 使學(xué)生 把知識 納入知 識系 統(tǒng)。中一部分,測出鹽水體 積，再測出余. 的質(zhì)1 力殺E 的是:日的總IMMM- 7* m 二kSSSM鹽水m2-mi 鹽水E 鹽水Em2-mi卜的鹽水和燒杯包.尹：測定物質(zhì)密度 皆規(guī)測量方案空玻璃杯質(zhì)量m二玻璃杯和鹽水乂里 m>鹽水的體積V的質(zhì)量

10、為m =肉體積為V內(nèi)密度為：p鹽水=)V根據(jù)實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。方案已：測定物質(zhì)密度 的特殊測量方案 I玻璃杯和鹽水總質(zhì)量m口二-一T型L倒入量筒中鹽水的體積V口匚玻璃杯和剩余鹽水的總> 質(zhì)量m> 倒入量筒中鹽水的質(zhì)里為 m=nr-m2倒入量筒中鹽水的體積為V鹽水的密度為：p鹽水=（m-m2）/V知識拓 1、等彳 塊的密 if展：（播放課件） 本積法測定小石 度。石塊質(zhì)量mo學(xué)生計算出小石塊的密度：石塊排開水的質(zhì)重 m-m-m2石塊的體積等于被其排開的水的體積，即 V石=V排水=m/p水=（mm2）/ p水石塊的密度為 p石塊=肉°/時i-m2） p水讓學(xué)生 更

11、深刻 的領(lǐng)會 密度公 式：m V杯和滿水質(zhì)量 m知識拓展：（播放課件） 2、等體積法測定鹽水 的密度學(xué)生計算出鹽水的密度：鹽水的質(zhì)量為 m2= =m2 - m 0與鹽水等體積水的質(zhì)量m?x = mi - m 0體積為V鹽水=V水=（mi - m o ）/ p 水1空杯mo杯和滿水m.1杯和滿鹽水m>鹽水的密度為 p鹽水=(m2 - m 0 ) /(m i - m 0 ) p水思考題：1、某同學(xué)做 “用天平和量筒測鹽水密度”的實驗時，所 用的器材有天平、量 筒、鹽水、兩個完全相 同的燒杯、水。實驗中 發(fā)現(xiàn)沒有祛碼，實驗仍 要進(jìn)行下去，你能幫他 測出鹽水的質(zhì)量從而 測出鹽水的密度嗎？（播放課

12、件）學(xué)生討論：鹽水的質(zhì)單:等于水的質(zhì)星m鹽水5水=p水V水鹽水的密度 p鹽水二m鹽水/ p鹽7k = p水V水/V鹽水讓學(xué)生 會用等 質(zhì)魚法 求物體 的密 度。通過問 題探 究、尋 求方 法，告 訴我們 也當(dāng)仝J A學(xué)習(xí)， 克服只 重結(jié)論 輕過 程，重 模仿輕 創(chuàng)造， 重記憶 輕能力 的弊 端，有 關(guān)典型 問題思 考和解 決、關(guān) 鍵方法 的掌握 和運(yùn)用 尤箕如 此，通 過我們 實踐活 動，自思考題：2、某同學(xué)做 “用天平和量筒測小石塊密度”的實驗時， 所用的器材有天平、量 筒、小石塊、兩個完全 相同的燒杯、水。實驗 中發(fā)現(xiàn)沒有祛碼，實驗 仍要進(jìn)行下去，你能幫 他測出小石塊的質(zhì)量 從而測出小石塊

13、的密 度嗎？（播放課件）小才*"小笳她”1H的小y T工學(xué)生討論小石塊的質(zhì)事等于水質(zhì)星m石=m水=p水V水小石塊的密度p石=m石/p石=p水V水/V石總結(jié)規(guī)律：此類實驗由 于沒有祛碼或祛碼磨 損，所以不能直接測質(zhì) 量，只能借助于等質(zhì)量 來進(jìn)行等量代換，這種 測固體和液體密度的 方法稱之為等質(zhì)里法。 往往借助于水的密度 已知來進(jìn)行.凡此種情 況下測小石塊，小金屬 塊，豆油，菜油，牛奶 的密度等等，測量方法 都是如此。課堂小結(jié)：1、測量密度的原理2、量筒的使用3、測量固體的密度4、測量液體的密度5、掌握等積法、等質(zhì)量法測物體的密度然后，讓學(xué)生自己小節(jié) 本節(jié)課的知識，并談?wù)勛约旱氖斋@。己探

14、究 出解決 問題的 方法和 規(guī)律。課后思考給你一只量筒和適量的水，請你設(shè)一個實驗，估測一塊橡皮泥的 密度，要求：(1)寫出實驗步驟及需要測量哪些物理量；(2)導(dǎo)出用所測量的量表示的橡皮泥密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式。板書設(shè)計測量物質(zhì)的密度1、回顧上節(jié)課所講內(nèi)容2、實驗原理：m3、量筒的使用4、測量小石塊、鹽水的密度。5、用等積法、等質(zhì)量法測小石塊、鹽水的密度。6、課堂小結(jié)教學(xué)反思1、學(xué)法以自主探究為主，學(xué)生在實驗探究過程中運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間(1)學(xué)生的活動空間。實驗器材充足，學(xué)生可以根據(jù)本組情況完 成多個實驗，使/、同程度的學(xué)生都有足夠的活動空間。(2)學(xué)生的思維空間。將實驗改為開放性設(shè)計實驗，讓學(xué)生后了 更廣闊的思維空間，將自主探究變得更有實際意義。(