最新人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》教案(3)

1、*-，4.12* 在天晴了的時(shí)候?教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“炫、怯”等6 個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文，品悟課文。3. 結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受，用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過(guò)的雨過(guò)天晴的景象。?教學(xué)重難點(diǎn)1 .結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。2 . 用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過(guò)的雨過(guò)天晴的景象。?教學(xué)策略1. 字詞教學(xué)運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，用聯(lián)系上下文或查詞典的方法理解詞語(yǔ)。主要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“曝、暈”等字的讀音。2. 閱讀理解這是一篇略讀課文，主要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀現(xiàn)代詩(shī)的方法自讀自悟。3. 表達(dá)運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀方法自學(xué)，通過(guò)討論、合作學(xué)習(xí)、誦讀等形式，

2、逐層理解重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情，并能嘗試用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過(guò)的雨過(guò)天晴的景象。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 . 準(zhǔn)備資料： 多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)?教學(xué)過(guò)程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 . 導(dǎo)入新課。（ 1）課件出示一組有關(guān)春天的景物圖片。（ 2）詞語(yǔ)聯(lián)想。師引導(dǎo)：看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語(yǔ)？你有什么感受?示例：草長(zhǎng)鶯飛、貶紫嫣紅、花紅柳綠、繁花似錦。(3)交流春游經(jīng)歷。師引導(dǎo)：春光明媚，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。生交流。示例1：周末我跟小伙伴們一起去郊游，看到公園里綠草如茵。

3、示例2:雨過(guò)天晴，小區(qū)樹葉上那些俏皮的露珠，如一顆顆閃亮的鉆石，十分耀眼。(4)導(dǎo)入課題。師導(dǎo)入：詩(shī)人戴望舒就以在天晴了的時(shí)候?yàn)轭}寫下了一首清新的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn) 詩(shī)中，感受一下雨后的清新與美麗。板書課題：在天晴了的時(shí)候。齊讀課題。2 .簡(jiǎn)介作者。(出示課件)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生交流課前查找的資料，能提高自學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流，引發(fā)自身深度思 考。這種教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，培養(yǎng)了他們深入理解課文的能力。板塊二 自讀課文，整體感知1 .聽課文朗讀的音頻，注意聽清讀音和節(jié)奏。2 .生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。3 .課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)。(1)師指

4、名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“赤、涉”都讀翹舌音，不要讀成了平舌音，“曝光”的“曝”讀“pu”，不要讀成了 “ beo” ； “暈皺”的“暈”讀第四聲“ yen”。(2)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)；全班齊讀。(3)四人小組合作交流、理解詞語(yǔ)。課件出示自學(xué)方法。在四人小組內(nèi)交流不理解的字詞。合作探究方法提示：可以查工具書，也可以用想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理 解詞語(yǔ)。生交流。(炫耀：夸耀。曝：曬)4 .師指名分小節(jié)讀詩(shī)歌，生評(píng)價(jià)。5 .生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊思考：哪些地方寫得特別優(yōu)美、生動(dòng)？6 .同桌合作讀后互評(píng)。師引導(dǎo)：相信同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌有了更加深刻的感受。現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己覺(jué)得最優(yōu)美、最生動(dòng)的小節(jié)挑出來(lái)

5、，美美地讀給同桌聽，聽的同學(xué)要專心、投入，邊聽邊評(píng)價(jià)你最欣賞同桌朗讀的那一部分。7 . 生齊讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)不同形式的朗讀，想象、體會(huì)雨過(guò)天晴的美景。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步感受到自然之美。板塊三 深入研讀，欣賞美景1. 師：快速瀏覽全詩(shī)，詩(shī)中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？把這些景物圈起來(lái)。2. 生交流，師相機(jī)出示課件。泥路小草小白菊鳳蝶兒3. 默讀詩(shī)歌，交流感受。（ 1）師：雨過(guò)天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊?。?2）師引導(dǎo)默讀詩(shī)歌：請(qǐng)大家默讀詩(shī)歌，并想一想，你最喜歡哪一種景物？為什么？默讀時(shí)在相應(yīng)的地方寫一寫自己的感受。（ 3

6、）生邊默讀邊寫感受。（課件出示相關(guān)圖片）師引導(dǎo)：走在雨后的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，你覺(jué)得此時(shí)的小路有什么特點(diǎn)？示例：濕潤(rùn)的、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的師指導(dǎo)朗讀：把你的理解融入你的朗讀中，輕輕地讀出這溫柔，這涼爽。（4） 交流感受。（課件出示相關(guān)圖片）師引導(dǎo)想象：小草兒已沒(méi)有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)生機(jī)勃勃。聽一聽，小草在說(shuō)些什么 呢？生交流。示例1：剛剛洗過(guò)澡，舒服極了。示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像給我戴上了一條漂亮的項(xiàng)鏈呢！師指導(dǎo)朗讀：讀出小草的炫耀，讀出它的開心。（5） 交流感受。（課件出示相關(guān)圖片）師指導(dǎo)理解“綻透”。（播放花兒綻放的視頻）師指導(dǎo)朗讀

7、：讀出小白菊的自信、幸福。（6） 師引導(dǎo)交流感受。（課件出示鳳蝶兒圖片）通過(guò)圖片理解“自在閑游”。說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“自在閑游”8a. 出示課件。練習(xí)說(shuō)一說(shuō)：抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說(shuō)著悄悄話呢；有的 ，b. 四人小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話，全班交流。4. 讀詩(shī)歌的第一部分。（ 1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，雨后的景色是多么美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中走一走。在小徑中你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（ 2）生分別齊讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子。5. 體會(huì)寫法。師：讀了詩(shī)人描寫天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（板書：

8、擬人）【設(shè)計(jì)意圖】 課堂教學(xué)是需要變化的。如果說(shuō)默讀環(huán)節(jié)是孕伏，是等待花開，那么朗讀就是爭(zhēng)相綻放，瑯瑯的讀書聲，能讓課堂氣氛活躍。學(xué)生在朗讀之中，對(duì)景色的特點(diǎn)了然于心，無(wú)須教師過(guò)多講解。板塊四 拓展思維，豐富畫面1 . 引導(dǎo)想象。（ 1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，天晴了，除了可以看到濕潤(rùn)的泥路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，你認(rèn)為還可以看到什么景象呢？（板書：看看）（2）示例：小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶2 . 學(xué)習(xí)第 3 節(jié)詩(shī)。（ 1）師指名回答：詩(shī)歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？（板書：新陽(yáng)溪水云）（ 2）師小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣明朗。溪中波光蕩漾

9、，林中樹影婆娑，天空云兒閑游多美呀！我們一起來(lái)讀一讀這節(jié)詩(shī)句（ 3)拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴的景象嗎？把你看到的、聽到的說(shuō)一說(shuō)。（ 4)生交流。示例1:往日含笑的小花，已露出美麗的笑容。示例2:被雨撫摸過(guò)的大樹，已散發(fā)出它智慧的結(jié)晶，讓每一片葉子都領(lǐng)會(huì)了它的心意。3 .學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。(1)師引導(dǎo)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地告訴我們?cè)谔烨绾笠鋈プ咦撸覀円黄饋?lái)讀第 2節(jié)詩(shī)。(2)生齊讀。4 .總結(jié)全文，拓展練習(xí)。師總結(jié)：這首詩(shī)描繪了一幅雨過(guò)天晴的自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間， 讓我們一起欣賞這幅圖，品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景。5 .拓展練習(xí)。(1)師：說(shuō)說(shuō)

10、你最喜歡哪句詩(shī)，為什么喜歡？讀了這首詩(shī)你有怎樣的心情？(生自由交流)(2)模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。?板書設(shè)計(jì)雨后小徑走入小徑放眼望去在天晴了 的時(shí)候/泥路涼奧溫柔 f小草一洗凈生垢小白菊豌透花瓣風(fēng)蝶兒自在閑游 赤著腳攜著手 、踏著新泥 涉過(guò)溪流新陽(yáng)推開陰霾 溪水在溫風(fēng)中葷皴 浮云在山間闈游清新自然充滿靈性親近自然)融入自然開闊胸襟自由灑脫雨后初晴多美好親近自然樂(lè)陶陶?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?教學(xué)反思本次詩(shī)歌教學(xué)的設(shè)計(jì)意在積極落實(shí)自主閱讀。自主閱讀

11、最本質(zhì)的特點(diǎn)是整篇閱讀文章教學(xué)任務(wù)的完成，主要依靠作為個(gè)體的學(xué)生和作為群體的學(xué)生的自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟。自主讀書 : 學(xué)生或通讀、或誦讀、或咀嚼品味，真正從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，品味作品的原汁原味，產(chǎn)生自己的初步印象或想法。學(xué)生對(duì)原作還不知就里，就被老師的種種美麗的評(píng)價(jià)和堪稱“別具匠心”的陳述弄得云遮霧罩的做法是不可取的。自主解讀 : 學(xué)生憑自己的知識(shí)積累，從篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧到一詞一句，通過(guò)與同學(xué)交流、探究，能獲得更精準(zhǔn)、更獨(dú)到的感悟; 而不是不敢思考、人云亦云。資料袋自主鑒賞: 學(xué)生通過(guò)多媒體手段、多種形式的反復(fù)誦讀，獲得具有審美享受的自主賞析權(quán)。自主感悟：讓學(xué)生獲得熱愛(ài)自然

12、、熱愛(ài)生活的情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會(huì)獲得更高層次的情感體驗(yàn)。12 在天晴了的時(shí)候教學(xué)反思本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，再讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：1. 學(xué)生們對(duì)于新字詞達(dá)到了會(huì)寫，根據(jù)上下文也能理解。2. 在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會(huì)背，就連很差的王蕊同學(xué)也能背下來(lái)3. 對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。如：詩(shī)中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會(huì)在不知不覺(jué)中有一個(gè)新的提高。另外，在教學(xué)中