大班探索性活動區(qū)游戲：手指足球

1、大班探索性活動區(qū)游戲：手指足球 龍巖市兒童保育院王慧琴自從幼兒園大操場鋪上綠綠的草皮，男孩子們常常自發(fā)去那里把皮球、報紙球等游戲來源當(dāng)足球踢，每次都玩得不亦樂乎。我想何不順應(yīng)孩子們的興趣和需要，開展足球的游 戲活動呢？本著讓孩子們快樂玩足球的目的，我班舉行了 “探索足球花樣玩法”的系列 談話活動，經(jīng)過孩子們的交流、談?wù)?，最后共同決定把“手指足球”引入班級區(qū)域活 動，探索手指足球的多種玩法。1、用食指或中指向?qū)Ψ角蜷T射球，提時,手眼預(yù)期協(xié)調(diào)能力。目標(biāo)2、能夠點數(shù)并簡單記錄自己的射球結(jié)果。3、遵守游戲規(guī)則，喜歡與同伴游戲。材料滾珠（代替足球）人手10個、情境球場、指投放偶小人2個、記錄表、筆1、幼

2、兒兩人一組進行游戲，游戲時套上手偶。游戲2、一人10個核桃足球，輪流在中心點用食玩法指或中指彈球入球門。3、進球一個得一分，分值高的獲勝。觀察分析調(diào)整游戲推進一：觀察：晨晨和凱凱準(zhǔn)備好材料，正準(zhǔn)備玩時，不小心碰到擺在桌面上的球場，頓時中心點上的滾珠足球滾得到處都是，晨晨說：“哎！又得重新擺了，這個滾珠足球太會跑了，不然我們拿其他東西來當(dāng)足球好了。 ”說著，跑到益智區(qū)拿來一盒核桃 當(dāng)足球，果然，核桃球站的更穩(wěn)。重復(fù)玩了幾遍后，凱凱說：“還有什么東西能當(dāng)足球呢？不然我們一起去找找看吧？”分析：游戲是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，游戲中的晨晨和凱凱在實際操 作過程中發(fā)現(xiàn)了投放材料的問題，能夠靈活的使

3、用替代物，支持游戲活動。順應(yīng)孩 子們對用什么物體當(dāng)足球的興趣點，我思考著是不是可以投放各種不同大小、材質(zhì) 的物體當(dāng)足球讓幼兒去探索物體的滾動呢？經(jīng)過與孩子們的共同討論，我決定由孩子們自己去尋找可以當(dāng)足球的物體并進行探索。因此我對手指足球的游戲活動進行了以下調(diào)整:推進1、材料調(diào)整：投放不同材質(zhì)、大小的球體。（比如核桃、泡沫球、石頭、紙球、塑料球、滾珠、毛線球等）2、目標(biāo)調(diào)整：探索不同材質(zhì)、大小的球與滾動速度的關(guān)系幼兒收集的“足球”誰滾動的最快?游戲推進二：觀察：孩子們在尋找適合當(dāng)“足球”的過程體驗了探索的樂趣，今天剛進入手 指足球探索區(qū)，融融就好奇的問我：“老師，選得足球不一樣，它滾動的速度不一

4、樣, 那如果我們把足球場也換成別的，是不是足球滾動的速度也不一樣呢”？我高興的 觀察 說：“很好的想法，我們可以嘗試下”。分析 分析：經(jīng)過不斷的嘗試，孩子們有了探究未知、尋求答案或獲取知識的興趣， 作為老師應(yīng)該支持幼兒進行不斷的嘗試，從而讓幼兒在實際操作過程中體會和感受 探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。順應(yīng)孩子們的興趣點，經(jīng)過與孩子們的共同商討，我們對手指足球進行了以下調(diào)整:1、材料調(diào)整：重新設(shè)置足球場。（鋪上草皮）。2、目標(biāo)調(diào)整：a、感知摩擦力及其作用。b、體驗探索活動的樂趣。調(diào)整推進鋪上草皮的新足球場咦！球進球門了!指偶你看，我的指偶好看么?游戲推進三：觀察：孩子們對手指足球一直很感興趣，每天很多孩子都早

5、早來因選區(qū)，就怕玩手指足球的人數(shù)已經(jīng)滿了?？梢欢螘r間后就遇到問題了，依依說 ：“跟晨晨玩太沒意思了，老是不遵守游戲規(guī)則，要是有個裁判就好了” 。欣欣說：“要是能夠讓食指 觀察 和中指向兩只腳一樣移動前進，肯定很好玩?！惫f：“那么多小朋友都想玩，不分析然就多幾個人一起比賽吧?！狈治觯河螒驗橛變禾峁┝?“直接感知、實際操作和親身體驗”的機會，在不斷的實踐活動中，孩子們對游戲的玩法有了新的嘗試欲望，老師作為孩子游戲的支持者、引導(dǎo)者，何不創(chuàng)設(shè)條件滿足孩子們的愿望呢。經(jīng)過觀察與分析，我意識到在游戲設(shè)計上存在的一些問題，經(jīng)過與孩子們共同的商討，我們決定對手指足球的游戲活動進行了以下調(diào)整：1、材料調(diào)整：

6、a、投放裁判用哨子、小紅旗。b，投放障礙物，增強游戲的難度和趣味性。G足球兩個。2、目標(biāo)調(diào)整：a、能夠用食指和中指像兩只腳一樣移動前進，帶球入門。b、遵守游戲規(guī)則，有集體榮譽感。3、玩法調(diào)整：a、裁判一名，幼兒分兩隊、每隊 3名幼兒進行游戲，游戲時套上手偶。b、裁判吹哨發(fā)出游戲開始信號時，兩隊的第一名參賽者同時從中心點繞過障礙 物用食指和中指帶球入門。調(diào)整推進（圖片）G第一名參賽者順利帶球入門后，第二名參賽者把球放回中心點，重新帶球入 門，直至三名參賽者順利帶球入門，速度快的一方獲勝。d、帶球過程中碰倒障礙物或者用食指或中指外的其他手指帶球的，需把球放回中心點重新帶球入門障礙物幼兒進行帶球入門

7、比賽游戲推進四：觀察分析觀察：經(jīng)過一段時間的操作，孩子們對手指足球的興趣越來越高，同時對足球 的比賽的知識經(jīng)驗越來越豐富。今天融融一臉興奮的說：“老師，我們班可以舉行手指足球比賽嗎？我很想當(dāng)守門員?！狈治觯河變涸谧杂?、自發(fā)和自主的探索中創(chuàng)設(shè)了手指足球的多種玩法，最終萌 發(fā)了競賽意識。以小組為單位的競賽活動能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識、規(guī)則意識，使 幼兒通過多次的比賽逐步知道組里每個成員的努力口良好的合作是取勝的關(guān)鍵，遵 守游戲規(guī)則是取勝的前提。調(diào)整推進（圖片）在孩子們的建議下，我們對手指足球比賽進行以下調(diào)整：1、目標(biāo)調(diào)整：a、了解并遵守游戲規(guī)則，能夠聽從裁判的指揮。b、懂得手指足球中進攻與防守的基本組成，發(fā)展手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。G體會手指足球比賽的樂趣，增強團隊合作精神。2、材料投放調(diào)整：a、新增比賽計分牌、秒表。b、設(shè)置“手指足球小明星”并投放記錄表供孩子們記錄挑戰(zhàn)結(jié)果。3、游戲玩法調(diào)整：a、5名幼兒游戲，其中裁判一名，幼兒分兩隊、每隊 2人、一人當(dāng)主攻、一人 當(dāng)守門員。b、比賽時套上手偶，當(dāng)裁判吹口快球時，主攻隊員開始用食指和中指像兩只腳 一樣移動前進搶球并越過守門員的防守帶球入門。順利帶球入門得一分。G守門員在防守線上攔截對方主攻隊員進球。d、比賽時，球員只能用雙手食指與中指像兩