《看云識天氣》教案

1、看云識天氣教學目標1、聯(lián)系生活實際，了解看云識天氣的目的意義。2、以列表分類的方式感知全文。3、品味精彩語段，體會修辭手法的作用。4、培養(yǎng)學生默讀并抓關鍵句、關鍵詞的能力，以及探究、合作的能力。教學重點、難點重點：1、默讀的方法及技巧。2、打比方、分類別的說明方法。難點： 1、讓學生學會以較快的速度默讀課文，通過抓關鍵詞、關鍵句的方法，記住課文的主要內(nèi)容。2、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用，注意修辭手法與說明方法的區(qū)別。3、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，比較難以分清楚層次及事理。教學方法：品讀法、討論法預習指導：1、說明文的基礎知識。

2、2、梳理文中的生字詞，查找相關的諺語、成語和詩句。教具：多媒體課時安排：2課時教學步驟第一課時一、導入：想必大家對三國時期的諸葛亮都有一定的了解，諸葛亮是一個怎么樣的人？足智多謀、神機妙算、聰明絕頂、用兵如神然而諸葛亮的足智多謀卻是來源于他驚人的知識儲備，他精通天文地理、軍事兵法、HR管理等。大家都知道諸葛亮聰明絕頂還表現(xiàn)在他很會借東西。赤壁之戰(zhàn)后，諸葛亮忽悠他主子劉備向東吳借了荊州，并以此為發(fā)展據(jù)點，迅速招兵買馬逐漸擴大勢力，最終建立蜀漢政權。但是我們都知道“劉備借荊州有借無還”。話說東吳的周瑜對諸葛亮的感情，那叫一個“羨慕嫉妒恨”呀，他很郁悶，他想不通呀：“既生瑜，何生亮？”所以他想整死諸

3、葛亮。公元208年，漢吳聯(lián)軍與曹軍交于赤壁。大戰(zhàn)在即，周瑜便使出一毒計：命諸葛亮在一夜之間造出10萬支箭。諸葛亮夜觀天象、掐指一算便知道當晚會起大霧，于是大搖大擺地駕著草船去向曹操“借箭”。這就是草船借箭的故事。后來諸葛亮更是神奇地向天借到了東風，當天諸葛亮擺上七星壇，便開始作法，口中念念有詞，大概“江湖告急，望借東風，用完即還”等云云。借到東風之后，便火燒赤壁，曹操大敗而歸。故事講完了，那么諸葛亮是不是真的有那么神，連東風都能借到呢？其實，諸葛亮只是精通天文，也就是會所謂的“夜觀天象”，會通過觀察各種“天象”，特別是通過觀察我們最常見到的云，從而得知當晚會刮東風。俗話說：“進門看臉色，出門看

4、天色”，云就是天的“臉色”。今天這堂課，我們就來學習講述云和天氣關系的課文看云識天氣。二、檢查預習1、梳理字詞（1）給上列下劃線字注音燚（yì） 魚鱗（lín） 峰巒（luán） 一霎間（shà） 預兆（zhào） 輕盈（yíng） 絲絲縷縷（l） 綾紗（líng） 似的（shì） 傍晚（bàng） 勻稱（chèn） 朦朧（ménglóng） 崩塌（bngt） 彌漫（mí） 日暈（yùn） 進襲（xí） 模糊（móhu） 薄云（b

5、43;） 點綴 （zhuì） 2、說明文知識小解（1）定義：以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態(tài)、構造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。所以說明語言常具有準確性、平實性、周密性和科學性的特點。（2）說明文的分類以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。說明對象即文章要說明的某個事物，解釋的某種現(xiàn)象，闡述的某種道理。事物說明文的說明對象一般為具體事物，通過對具體事物的形狀、構造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、

6、認識這個或這類事物。事理說明文的說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關系、原理等說清楚，使讀者知其然并知其所以然。事理說明文與議論文的區(qū)別：A、議論文亦稱說理文、論說文，就是講道理、論是非。作者通過事實 材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明贊成什么或反對什么。 B、說明文之事理說明文是闡明抽象事理的。這種說明文主要是說明事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間內(nèi)在聯(lián)系一類問題事物的起因。以語言特色不同為標準可劃分為平實性說明文和生動性說明文，又叫文藝性說明文。（3）說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。也可以綜合運用。其中邏輯順序又有四種方式，分別是：并列式；遞進式；連貫式和總分式，

7、常用的是總分式和遞進式，總分式又有三種：總分、分總、總分總。（4）說明方法常見的有十種：舉例子、打比方（比喻）、作比較（對比）、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引用、作詮釋、摹狀貌。幾種說明方法的作用打比方：使說明對象生動形象作比較：突出事物的提點，給人留下深刻印象分類別：使文章的說明條理清晰畫圖表：使內(nèi)容清晰明了，一目了然引用：形象地說明光彩和天氣的關系，活躍氣氛，增強文章的說服力作詮釋：科學解說事物的特點（5）總結 定義： 說明對象：事物說明文、事理說明文 分類 語言特色：平時性說明文、文藝性說明文 時間順序 順序 空間順序：空間位置和方向，內(nèi)外前后左右中 并列式說明文 邏輯順序 遞進式

8、連貫式 總分 總分式 分總 總分總 舉例子、打比方、作比較、下定義 方法 分類別、列數(shù)字、畫圖表 引 用、作詮釋、摹狀貌三、整體感知1、從題目上看，你讀出了什么？明確：題目是由兩個動賓詞語組成，“看”是“觀察”的意思，“識”是“推測”“辨別”的意思，即告訴我們通過觀察云的，可以推測出天氣的變化。同時給我們說明這是一篇事理說明文。2、快速默讀課文（1）說明文的分類按兩種不同的分類標準，可分為四種說明文，那么我們這篇文章是什么樣的說明文？明確：一篇事理說明文、文藝說明文、科學小品文。（2）劃分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。第二部分（第26段）：具體

9、介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣?？偟谌糠郑ǖ?段）：說明看云識天氣的意義和局限性。招牌看云識天氣 1段分 云的形態(tài) 方法 2-6段 總 云的光彩意義 7段 3這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。4、歸納總結本文中心思想：本文具體生動地介紹了云的形態(tài)、變化以及遇上的光彩現(xiàn)象同氣象的關系，說明了怎樣看云識天氣。四、精讀課文閱讀第1段，回答下面各題。1、第1段采用了什么結構？（總分總）第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。2、從第一段運用了哪些說明方法使本文說明語言生動形象，你可以舉例說明？ 明確：(1)為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用

10、了幾個比喻句？用了八個比喻（“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應）。描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。這些都是運用了什么說明方法??？打比方為了具體寫“變化無?！?，作者用“有時美麗”，“有時陰森”，“剛才還是白云朵朵，陽光燦爛”，“一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”進行對比。 這些都是運用了什么說明方法??？作比較（2）用詞非常準確、生動。例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿

11、滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。五、課堂小結這節(jié)課，我們主要學習說明文的基礎知識、梳理文章的生字詞和學習文章的第一自然段，以及概括文章大意，說明文的語言并不是枯燥乏味的，它也可以生動形象。六、布置作業(yè)：分組討論制表，把同學們分成三個部分，第1、2、3組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第4、5、6組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第7、8、9組閱讀第6段，討論并制出云的光彩簡表，并說明作者是運用了什么說明方法。第二課時一、導入：師：上節(jié)課，我們了解了說明文的一些基礎知識，現(xiàn)在我們來回顧一下：

12、說明文如何分類？生：師：說明文的說明方法有哪些呢？生：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引用、作詮釋、摹狀貌。二、分組討論制表，把同學們分成三個部分，第1、2、3組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第4、5、6組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第7、8、9組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表，并說明作者是運用了什么說明方法。晴天云彩簡表名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗最高最薄象征晴朗卷積云卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波很高很薄無雨、雪積云像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散兩千米左右較薄陽光溫和高積

13、云像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列兩千米左右較薄天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱形狀變化過程位置天氣征兆卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進高晴轉陰高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時風華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨虹雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層云層變紅朝霞不出門晚

14、霞行千里三、再速讀課文，回答下列問題。1、討論本文使用了哪些說明方法？明確：1）、分類別。各種云的描寫；光彩有暈、華、虹、霞。2）、打比方說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。3）、摹狀貌說明。如：“陽光透過云層依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”?！霸品迥：薄ⅰ霸粕奖浪?、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。4）、作詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷

15、云?！薄斑€有一種像棉花團似的白云叫做積云。5）、引用說明：如：“人們常說東虹轟隆西虹雨”；“所以有朝霞不出門，晚霞行千里的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。2、如何說明語言的生動、形象？同學從課文中找出例句，歸納。明確：（1）運用貼切的比喻：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。（2）運用擬人的手法：寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”

16、。（3）用描寫的語句：“陽光透過云層依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。（4）用詞準確：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上說明變化速度之快，用詞又不雷同。四、課堂小結本文具體生動地介紹了云的形態(tài)、變化以及遇上的光彩現(xiàn)象同氣象的關系，說明了怎樣看云識天氣。本文層次清楚，有綱有目。這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系