學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與分析

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與分析時(shí)間： 2013、3、 23主講：鄧清明一、學(xué)困生定義。學(xué)困生就是我們常說的“差生”，大體可分為三種類 型：即學(xué)習(xí)困難學(xué)生、思想品德問題學(xué)生、心理問題學(xué)生。學(xué)習(xí)問題學(xué)生，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)不感興趣，懶惰，沒有上 進(jìn)心，無遠(yuǎn)想目標(biāo)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)失去信心， 得過且過。差生轉(zhuǎn)化就主要是針對學(xué)習(xí)問題學(xué)生而言。二、學(xué)困生心理 學(xué)困生的心態(tài)比較復(fù)雜，通常自尊心很強(qiáng)，但由于很少 得到別人的尊重，往往表現(xiàn)出膽怯和自卑。一些問題學(xué)生雖 然外表裝作對什么都無所謂，有時(shí)還自視孤傲，但心常常很 自卑，缺乏自信，始終籠罩在失敗的陰影里，主要表現(xiàn)為：1. 懶惰心理。 就其“學(xué)困生”的心而言， 他們

2、也想學(xué)好， 但由于自我約束能力差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致成績難 以提高。他們懶散、貪玩，學(xué)習(xí)上怕吃苦，作業(yè)經(jīng)常拖拉， 沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。他們一碰到難題，就“投降”，有 的雖然堂而皇之“請教”同學(xué)，但實(shí)質(zhì)上只求獲個(gè)直接答 案，有的“偷偷摸摸”看或干脆抄襲他人作業(yè)，如此一來學(xué) 習(xí)成績當(dāng)然“不堪入目”了。2. 自卑心理?！皩W(xué)困生”因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不盡人意，往 往處于不被老師和同學(xué)“看好”的境地。 同學(xué)的譏笑、 排斥， 或教師的否定、指責(zé)和懲罰都會(huì)令他們感到苦惱和厭倦，逐 漸“烙”上了“天生我笨，用功沒用”的自我意識(shí)，進(jìn)而更 加消極逃避，進(jìn)取心受到了遏制，自尊心變得脆弱，其學(xué)習(xí) 潛能也塵封在他人和自

3、我的雙重否定中。3. 焦慮、恐懼心理。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度 上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。對“學(xué) 困生”而言，學(xué)習(xí)是充滿挫折和失敗的艱難歷程，談不上什 么樂趣或成就，隨著年級升高和教學(xué)容的復(fù)雜增多，其心反 而愈來愈焦慮、害怕和失落，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)、放棄學(xué) 習(xí)的心理。三、學(xué)困原因 造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如先天性弱智或存 在生理缺陷， 家庭環(huán)境、 社會(huì)環(huán)境的影響、 教學(xué)方法不妥等， 以及受年齡、知識(shí)、性格的影響等。有調(diào)查表明，造成學(xué)困 生心理問題最根本的原因是教師、家人和同學(xué)對其的不理 解、不尊重、不寬容與不接納。四、轉(zhuǎn)化措施1 、找出原因教師是學(xué)生最好的心理

4、醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心 地研究學(xué)生的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，充分 了解他們的性格特點(diǎn)，興趣愛好，家庭背景，生活經(jīng)歷。找 出學(xué)困原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育 措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源， 對癥下藥，找準(zhǔn)切入點(diǎn)一樣。這一步是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的不可忽 視的重要前提。2、關(guān)心愛護(hù)，樹立信心 學(xué)困生往往自我評價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，他們常常遭受 到好學(xué)生的歧視、家長的責(zé)罵，自尊心受到傷害，從而產(chǎn)生 “破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生， 首先要樹立他們自強(qiáng)的信心。作為教師， 無論是課還是課外， 對學(xué)困生要耐心、 細(xì)心、 關(guān)心，并要懂得尊重他們

5、，有時(shí)一個(gè)關(guān)切的眼神、一句親切 的話語或輕輕一拍一拉可能會(huì)勝過長篇說教、批評指責(zé)，收 到意想不到的效果。要多與他們交流，使他們感受到教師的 愛，從而間接喜歡任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道學(xué) 其道”。在學(xué)習(xí)上，耐心幫助指導(dǎo)他們，善于抓住他們身上 一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)，多給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，有些 微小的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。一點(diǎn)點(diǎn)的成功會(huì)給他們帶來無 可比擬的歡樂、自豪感和成就感。切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。 在生活上，關(guān)心、體貼他們，使他們消除對老師的戒備，做他們的良師益友。學(xué)生往往從教師的信任期待中體驗(yàn)到做人 的尊嚴(yán)，從而產(chǎn)生催人向上的力量，激發(fā)進(jìn)取心。3、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困

6、難， 接受知識(shí)慢， 對學(xué)習(xí)很容易失望要注意做到降低門檻，適當(dāng)放寬對他們的要求，讓他們完成 力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)狀的知識(shí)。這 樣，就逐步把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，培養(yǎng)起信心，激發(fā)起 興趣，逐步跟上其他學(xué)生。4、生生互助學(xué)困生容易產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困 難他們不會(huì)主動(dòng)去請教。教師要主動(dòng)關(guān)心幫助他們，還要發(fā) 動(dòng)優(yōu)秀生和班干部也主動(dòng)去幫助他們，并且隨時(shí)提醒督促學(xué) 困生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5有效安排輔導(dǎo)。對學(xué)困生要及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，盡量做到“當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日 清”。首先要讓學(xué)困生充分參與到課堂教學(xué)之中，讓他們回 答一些簡單的問題；讓他們學(xué)會(huì)評價(jià)別人，在評價(jià)別人的同 時(shí)，自身也

7、不斷得到提高。其次，要對學(xué)困生適當(dāng)“開小 灶”，利用自習(xí)、課間等檢查他們的知識(shí)掌握情況，作業(yè)盡 量面批或當(dāng)面指導(dǎo)如何改正，這樣他們不但有效地掌握了知識(shí)，也感受到老師對他們的關(guān)注，從而逐漸克服懶惰，重視 起學(xué)習(xí)來。五、班主任是班級的教育者和管理者， 搞好班集體建設(shè)是班主任 的一項(xiàng)重要工作。要?jiǎng)?chuàng)建文明班級，搞好班級管理，就應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積 極因素。往往班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好的班級，班主任工作就得心應(yīng) 手。但“十個(gè)指頭不一樣齊”，每個(gè)班都存在或多或少的學(xué)困生，這 些學(xué)困生對班級的消極影響很大，最讓班主任憂心。因此，學(xué)困生的 轉(zhuǎn)化工作是我們教育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分， 是對班主任工作能 力的一個(gè)檢驗(yàn)，也

8、是教師職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。學(xué)困生是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。 他們有與一般學(xué)生 不同的特點(diǎn)，學(xué)困生的形成不外乎下列原因：自卑感強(qiáng)。由于成績、 操行沒什么出色的表現(xiàn)， 他們在同學(xué)們的心目中形象欠佳， 也容易被 老師忽視，自然而然就產(chǎn)生了自卑感。同時(shí)他們的逆反心理也極強(qiáng)， 因?yàn)閯e人瞧不起，他們表面上逆來順受，心上卻有極強(qiáng)的逆反心理。 但是他們?nèi)缇煤档男∶缈释玫礁事兑粯樱?他們也極想得到同學(xué)、 老 師和家長的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛。對于學(xué)困生，我首先做到認(rèn)真觀察，找出他們差的原因，做到心 中有數(shù)，而后對癥下藥。在六年的班主任工作實(shí)踐中，我不斷探索做 好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的規(guī)律，取得一定成效。

9、下面，我談?wù)勛约涸趯W(xué)困 生轉(zhuǎn)化方面的一些做法。1、用真摯的愛打動(dòng)學(xué)困生的心愛，促人感化，催人振作，給人以溫暖，給人以希望?！皼]有愛 就沒有教育”。學(xué)困生在成長過程中，受排斥，被諷刺，遭冷眼的體 驗(yàn)較多，他們心更需要溫暖，需要愛。只有從心底里關(guān)心愛護(hù)他們， 讓他們感悟到我們的愛心和期待，才可能1讓他們點(diǎn)燃心中希望之火， 自覺地將愛轉(zhuǎn)化為積極向上的在動(dòng)力。 我班上有位同學(xué)叫河妹， 她沉 默寡言，不愛學(xué)習(xí)，成績很差。經(jīng)了解及觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)頭腦 比較靈活，上一年成績還是不錯(cuò)的。 我接手這個(gè)班后， 多次找她談心， 了解她家里的一些情況。 原來她母親在她 2歲的時(shí)候已病逝， 去年她 哥哥結(jié)了婚，但是

10、她哥嫂感情不好，整天打架，她父親看不過眼就外 出務(wù)工，常年不在家， 她感覺很壓抑， 所以無心向?qū)W。 知道這情況后， 我和她分析， 讓她知道大人的感情我們無法左右， 不應(yīng)該讓其影響到 自己的學(xué)習(xí)和前程，而應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，免得讓父親增添更多憂慮。同 時(shí)我還主動(dòng)找到她哥，希望他們能給河妹同學(xué)一個(gè)良好的家庭環(huán)境， 不要在她面前吵吵鬧鬧， 讓她能靜下心來學(xué)習(xí)。 這以后我每天都和她 談心，及時(shí)了解她的心理動(dòng)向并做出幫助。 同時(shí)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)多關(guān)心 她，希望能用真摯的愛去撫慰她心靈的創(chuàng)傷， 彌補(bǔ)她因家庭不幸而失 去的溫暖。在我們的努力下，河妹同學(xué)又變得活潑開朗了，學(xué)習(xí)更努 力，成績也上去了，在本學(xué)期學(xué)校舉辦的英

11、語講故事比賽中，獲得第 一名，得到老師和同學(xué)的贊賞。她還告訴我她的理想是當(dāng)名翻譯家， 現(xiàn)在正在向這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)呢！2、善于捕捉其閃光點(diǎn)學(xué)困生并不是一無是處的，只是他們的長處往往被短處所掩蓋， 別人不易發(fā)現(xiàn)罷了。教師絕不能歧視、厭煩學(xué)困生或?qū)χ湃巫粤鳎?而要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處， 點(diǎn)燃他們遲閃的火花， 即時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)； 對過錯(cuò)反復(fù)的現(xiàn)象，要有耐心，持之以恒，善于在反復(fù)中教育，幫助 他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。在我任教的班級里，有一個(gè)叫土金的學(xué)生。他性格粗暴，動(dòng)不 動(dòng)就毆打同學(xué)；目無紀(jì)律，經(jīng)常逃學(xué)和擾2亂課堂秩序；無心向?qū)W，成 績極差。為了轉(zhuǎn)化他，我仔細(xì)觀察他的言行。發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒人惹

12、他的時(shí) 候，他總是沉默寡言，低著頭走路。從他的神態(tài)中可以看出他有嚴(yán)重 的自卑感。于是我親近他，跟他談心，對他進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。由于平 時(shí)看慣了人們冷漠的眼光， 聽?wèi)T了人們呵斥的語氣， 所以當(dāng)他接觸到 我向他投去的親切的目光， 聽到我親善而溫和的話語時(shí)， 他竟靦腆地 說：“老師，我錯(cuò)了，我要改正?！蓖瑢W(xué)們看到我對他的關(guān)愛，也改 變了對他的態(tài)度由冷漠變?yōu)闊崆椋?由遠(yuǎn)避變?yōu)橛H近。 我發(fā)現(xiàn)他喜 愛體育活動(dòng)，有一定的組織能力，我就任命他為體育委員。在學(xué)校的 運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他本人獲得了三項(xiàng)比賽的第一名。 運(yùn)動(dòng)會(huì)后，他來找我說： “鐘老師，這次獲獎(jiǎng)，與老師的信任和鼓勵(lì)以及同學(xué)的支持是分不開 的。今后，我一定好好讀

13、書，好好做人?！睆拇酥螅膲牧?xí)慣逐 漸改掉了，變得好學(xué)了。期末被學(xué)校評為“優(yōu)秀生”和“學(xué)習(xí)雷鋒的 積極分子”。3、教會(huì)其正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)若要有效，除刻苦努力外，正確的方法也是十分重要的因 素。學(xué)困生學(xué)困大多源于學(xué)法不當(dāng)。在實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)困生剛開始 還是很努力學(xué)習(xí)的，但由于學(xué)法不當(dāng)，收獲甚少，于是逐漸產(chǎn)生了悲 觀的心理，認(rèn)為再努力學(xué)習(xí)也趕不上其他同學(xué)，就自暴自棄。 “得法 者事半功倍，不得法者事倍功半”，針對這種現(xiàn)象，我對學(xué)困生進(jìn)行 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 我首先培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 其次要求他 們重視實(shí)踐，就是要多聽、多說、多讀、多寫；要多復(fù)習(xí)，溫故而知 新。通過對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指

14、導(dǎo)，他們也慢慢掌握了學(xué)習(xí)的竅門， 成績也慢慢有了提高， 學(xué)習(xí)自信心強(qiáng)了， 由“厭學(xué)”變成了“好學(xué)” 。4、激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣 “興趣是最好的老師”。不感興趣，當(dāng)然也就學(xué)不進(jìn)去。因此， 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵在于能否成功地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 根據(jù)學(xué)生的 心理特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我盡量采取了一些靈活多樣的教學(xué)方法， 比如在課堂上采取了歌曲、繞口令、小故事和各種游戲活動(dòng)等形式。 學(xué)困生普遍感到興趣濃厚，學(xué)得輕松愉快，容易接受。靈活多樣的教 學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)困生濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 深得他們的喜愛， 課堂常充滿 歡笑，教學(xué)氣氛輕松、愉快、自然，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，教 學(xué)取得良好的效果。5、身教言傳，做其學(xué)習(xí)

15、的楷模 教師的一舉一動(dòng)，一言一行，無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。 班主任跟學(xué)生接觸最多， 一言一行無不反映在學(xué)生眼中。 平時(shí)要求學(xué) 生做到的，教師一定要先做到，而且要做得更好。只有這樣，才能在學(xué)生中樹立起威信。 遲到、早退是學(xué)困生中普遍存在的比較嚴(yán)重的現(xiàn) 象。為了教育他們不遲到、 不早退，我首先做到自己不遲到、 不早退。 我要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)來到教室上早讀課， 我每天總是第一個(gè)先到教室?！斑t 到”是海泉同學(xué)的“家常便飯”，我接管這個(gè)班后，開頭幾天他還是 老樣子，經(jīng)常遲到，但由于我每天都是第一個(gè)到教室的，我以嚴(yán)于律 己的行動(dòng)，感染著他，逐漸地，他覺得不好意思了，每天準(zhǔn)時(shí)回到教 室，有的還提前 20 分鐘到教室呢。總之，在德育工作中，教育學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是一個(gè)長期 而