串并聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計（張瑞霞）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科物理年 級九年級教學(xué)形式新授教 師張瑞霞單 位濟瀆路學(xué)校課題名稱串聯(lián)和并聯(lián)學(xué)情分析 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。教材首先提出了“如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅。以及兩個燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點。初中階段只學(xué)習(xí)簡單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的開始。能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來說都是比較困難的。教學(xué)中應(yīng)充

2、分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及學(xué)生親自動手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能。要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度。演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作。教師的演示將對學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性。教學(xué)目標1知識與技能（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實驗操作技能。 （4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。2過程與方法（1）學(xué)習(xí)用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納

3、科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。3情感、態(tài)度與價值觀（1）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。教學(xué)過程一、引入新課現(xiàn)在有一個電源和兩個燈泡，要使兩個燈泡同時發(fā)光，有幾種接法？現(xiàn)在就請你們小組合作，來研究這個問題吧。二、新課學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路的特點請同學(xué)們分成兩人一組，先考慮一下有幾種接法。想一想，然后畫出電路圖，討論一下，如果可行再連接電路。我們可以把兩個小燈

4、泡一前一后串起來試一下，也可以把兩個小燈泡并起來，讓電流一塊流入，再一起流出。那大家動手畫出每組的電路圖，討論一下是否正確。學(xué)生畫電路圖，老師給予指導(dǎo)。投影展示，或者板書電路圖。像這樣，兩個小燈泡一前一后串接后與電源相接，“首尾”相連接，我們稱為串聯(lián)電路；而像這樣，因為兩個燈泡“并列地”連接在一起，“首首”相接，“尾尾”相接，我們叫并聯(lián)。那我們的設(shè)計的線路圖正確嗎？兩種方案都能讓兩個小燈泡同時發(fā)光嗎？現(xiàn)在馬上動手用實驗來驗證一下。提醒學(xué)生：注意實驗警鐘：任何情況下都不能不經(jīng)過用電器而把電源的兩端直接連在一起。學(xué)生連接電路，教師給予幫助、指導(dǎo)。同學(xué)們完成實驗了，哪組同學(xué)愿意把你們的實驗演示給大家

5、？請兩個組的同學(xué)分別上臺把串聯(lián)、并聯(lián)兩種電路演示一遍。通過實驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)果呢？談?wù)勀銈兊捏w會吧！在電路中，使兩個燈泡同時亮燈泡可以串聯(lián)也可以并聯(lián)。我們一起來研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點。播放動畫：串列電路的探究和并聯(lián)電路的研究。教師可以根據(jù)需要選擇性的播放。本動畫分別從電流、電壓、電阻三個方面介紹了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。剛才我們只用了一個開關(guān)，如果現(xiàn)在有兩個開關(guān)，兩個燈泡，一個電源，你會怎么連接電路呢？串聯(lián)電路中，再加一個開關(guān)，和原來結(jié)果一樣。用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個開關(guān)足夠，一管到底，所以合上開關(guān)，電燈全亮，斷開開關(guān)，電燈全滅。并聯(lián)電路中，情況不一樣。我發(fā)現(xiàn)兩個開關(guān)分別和

6、燈泡連在一起，兩條路徑互不影響。當閉合或斷開一個開關(guān)時，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個小燈泡不受影響。三、知識應(yīng)用剛才我們經(jīng)過共同努力，得出了串、并聯(lián)電路的特點。誰能舉一些生活當中串、并聯(lián)電路的實例？1.串聯(lián)：家過年的時候掛的彩燈，采用的是串聯(lián)方法。2.并聯(lián)家里的電燈和電視機、冰箱互不影響，是采用了并聯(lián)電路。晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯(lián)關(guān)系。教室里的日光燈互不影響，采用的是并聯(lián)方式。工廠車間各臺機器都要用電，它們工作要互不影響，也要并聯(lián)。3.了解生物電，介紹心電圖。很久以前就發(fā)現(xiàn)，在南美洲的某些河里，常發(fā)生有些人洗澡時忽然昏迷過去甚至死亡的事件。后來才知道這是一種魚在作怪，這種魚現(xiàn)在

7、叫電鰻。它靠發(fā)出電流脈沖（即短暫的電流）來打死其他小魚或生物然后吞而食之為生。經(jīng)實驗測定，這種魚在頭和尾之間可以產(chǎn)生的800 V以上的脈沖電壓，導(dǎo)致周圍的水中產(chǎn)生大到 1 A的脈沖電流。 0.05 A的電流就足以致死了，人靠近它的時候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了。四、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.電路的基本連接方式有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。2.串聯(lián)時可把元件逐個首尾連接；并聯(lián)時可把元件首首相連，尾尾相連。3.串聯(lián)的用電器互相影響工作；并聯(lián)的各用電器互不影響工作。板書設(shè)計 作業(yè)或預(yù)習(xí)1.兩個燈泡串聯(lián)的特點是：接通電路后，當一個燈泡不亮?xí)r，另一個燈泡 ；兩個燈泡并聯(lián)的特點是：接通電路后，當一

8、個燈泡不亮?xí)r，另一個燈泡 。2. 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是最基本的電路，它們的實際應(yīng)用非常普遍，節(jié)日的小彩燈是 聯(lián)的，安裝在教室里的幾盞日光燈是聯(lián)的 。3.在下圖所示的電路中，當開關(guān)S1、S2都閉合時，亮著的燈是_；當開關(guān)S1閉合，S2斷開時亮著的燈是_ 4.你留心觀察過街道上的路燈嗎？當其中的任意一盞燈發(fā)生故障時，其他的燈還能正常發(fā)亮.由此可以斷定這些路燈是_聯(lián)的.5.當我們連接電路時，為了安全，控制電路的開關(guān)應(yīng)該處于_狀態(tài)6.如果一個開關(guān)能同時控制兩盞燈，那么這兩盞燈是（ ）A.一定是串聯(lián)的 B.一定是并聯(lián)的C.可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián)D.以上說法都正確7.下圖中，是幾位同學(xué)畫出的三個小燈泡連

9、接的電路圖，你認為三個小燈泡屬于串聯(lián)接法的是（ ）自我評價 串聯(lián)和并聯(lián)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我采用了體驗探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問題，再讓學(xué)生通過畫圖判斷，找規(guī)律，然后由學(xué)生想、畫，做做看，去驗證結(jié)論使學(xué)生自始至終感悟、體驗、嘗試到了知識的生成過程，品嘗著成功后帶來的樂趣。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識的思想和方法，同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性，而且為學(xué)生今后獲取知識以及探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ)，更增強了學(xué)生敢于實踐、勇于探索、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣。在課堂教學(xué)過程中我充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。組長評議或同行評議（可選多人）： 1、用肢體語言以手拉手表示串并聯(lián)：這是我見得最新穎最貼切的類比串并聯(lián)的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。物理規(guī)律能這樣表演出來，讓人叫絕，這么直觀的方法