班會課題方案

1、利用主題班會培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的行動研究立論依據(jù)（本課題研究的理論價值和實踐意義）班級是學校進行教育、教學的基層單位，學校的德智體美勞各育的任務全部要在班級工作中落實，或者說要通過班級這一形式實施。而班主任是全班學生的組織者、領導者，是班級教育的實施者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師與學生集體的紐帶，是溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任是班級的核心人物。鑒于此，提高班主任教師的素質是實施素質教育的需要條件，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的保障。組織系列主題班會活動，是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的重要手段。在班會課上，班主任圍繞特定的主題對學生進行思想品德、心理教育，與在其他場合、其他形式

2、的德育相比，它更促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理，在學生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流、達到撞擊后的相容，能較好地利用學生的從眾心理。同時，還有利于學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力、以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，具有更高的教育效率。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。良好的班集體是一個巨大的教育力量，他能把教師的意圖和要求，變成學生集體的意圖和要求，把教師個人的力量變成學生集體的教育力量。馬卡連柯認為：“不管用什么樣的說教也做不到一個真正組織起來的、自豪的集體所能做到的一切?！币粋€優(yōu)秀的班集體不可能自發(fā)形成，只能是班主任精心組織和培養(yǎng)的結果。個人和

3、集體的關系是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約的關系。一方面，集體是由個人組成的，沒有個人的存在就不會有集體的存在；另一方面，個人生活在集體中，集體規(guī)定和影響著個人，離開了集體的個人，也就不是現(xiàn)實的個人了?？梢?，個人價值的實現(xiàn)是離不開社會集體的。班集體是學生健康成長的基地，在學生成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。作為班級的一員，有責任維護班集體的尊嚴和榮譽，為班級建設作出應有的貢獻，正如馬克思、恩格斯所說：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人的自由。”正確地認識個人和集體的關系，尊重集體、扎根集體，從集體中吸取存在和發(fā)展的營養(yǎng)，這是實現(xiàn)個人價值的必由之路

4、。研究目標：1、通過對通過主題班會培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的行動研究，提高班主任的任職能力和專業(yè)化水平，形成一批管理優(yōu)秀班集體的優(yōu)秀班主任2、通過課題研究，發(fā)展學生的優(yōu)良品質，促進優(yōu)秀班集體的形成，增強學校德育工作的實效。3、通過課題研究，構建適合我校有效組織主題班會活動的有效模式。4、通過課題研究，形成各階段各主題成熟的主題班會課設計方案。研究內容：1、主題班會的意義和作用研究。2、班會課的現(xiàn)狀研究。3、各年級主題班會內容序列研究。4、主題班會的設計與實施的研究。5、主題班會的發(fā)展性評價的研究。研究方法：1、文獻研究法：通過查閱文獻，進一步把握初中學生的心理發(fā)展特點，確定各年級一學年應該開展的主題活動

5、，以及主題班會對培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的作用，優(yōu)秀班集體應具備的條件。2、行動研究法：通過對具體主題活動的開展，以三年時間，研究總結出具體活動的最佳設計方案、各主題活動對培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的意義和作用。3、調查法：通過調查研究，了解目前班會課的現(xiàn)狀、存在問題，確立各年級班主任和學生應該開展的班會主題。此外，還輔之敘事研究法、個案研究法等并用。研究過程與步驟：準備階段：（2010年5月-2010年8月）研究討論，撰寫方案，培訓教師，前期調查，制定課題研究制度。研究實驗階段：（2010年9月-2015年7月）實施課題研究，科學運作，規(guī)范研究，積累資料。總結階段：（2015年8月-2015年12月）整理資料，撰

6、寫報告，鑒定驗收。 預計完成的成果形式：1、班主任有效組織主題班會，培養(yǎng)優(yōu)秀班集體方面的專題論文。2、各年級一學年各階段的班會主題內容序列。3、各年級一學年主題班會課設計方案。4、主題班會案例、課件和教育故事。5、研究報告，工作報告。最終完成時間：2015年12月。本課題擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處本課題旨在研究我校如何進行有效培訓，促進班主任專業(yè)化成長。讓班主任有效組織主題班會，使學校主題班會正常開展起來;班主任掌握各階段主題班會實施方案;并能在最短的時間內準備最高質量的主題班會;使學校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀班集體，以及管理班集體的優(yōu)秀班主任。本課題的研究將會為班主任如何利用主題班會，通過不同的主

7、題活動的開展，發(fā)展學生優(yōu)良品質，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提供依據(jù)，為促進班主任專業(yè)化成長增添一抹亮色。申報課題名稱利用主題班會培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的行動研究申報人姓 名趙彩琴性別女年齡46職稱中學高級工作單位內蒙古赤峰市寧城縣天義三中職務政教副主任通訊地址內蒙古赤峰市寧城縣天義三中郵編024200聯(lián)系電話主要參與人姓 名性別年齡職稱工作單位專長分工李樹民男43中高天義三中學校管理課題監(jiān)控、指導蘇海忠男43中高天義三中教學管理課題監(jiān)控、指導姜小平男43中高天義三中德育管理課題監(jiān)控、指導趙彩琴女46中高天義三中德育管理課題設計、管理李永臣男47中高天義三中德育管理課題設計、管理王玉軍男44中一天義三中德育管理課題

8、指導楊國生男50中高天義三中德育管理課題指導李麗娜女36 中一天義三中班級管理主題班會的意義和作用研究穆翠紅女36中一天義三中班級管理主題班會的意義和作用研究薛巖女34中一天義三中班級管理主題班會的設計與實施的研究寧海燕女32中一天義三中班級管理主題班會的意義和作用研究程雪芹女45中高天義三中班級管理主題班會的意義和作用研究李曉偉女33中一天義三中班級管理主題班會的意義和作用研究海翠芹女37 中一天義三中班級管理班會課的現(xiàn)狀研究張漢利男36中高天義三中班級管理班會課的現(xiàn)狀研究吳曉華女30中二天義三中班級管理班會課的現(xiàn)狀研究韓錦友男45中一天義三中班級管理班會課的現(xiàn)狀研究張德勝男32中一天義三中

9、班級管理班會課的現(xiàn)狀研究郝兆茹女38中高天義三中班級管理各年級主題班會內容序列研究徐淑梅女39中高天義三中班級管理各年級主題班會內容序列研究陳再芳女35中高天義三中班級管理各年級主題班會內容序列研究孟祥芹女45中高天義三中班級管理各年級主題班會內容序列研究李彩萍女39中級天義三中班級管理各年級主題班會內容序列研究畢艷紅女30中一天義三中班級管理各年級主題班會內容序列研究王秀艷女36中高天義三中班級管理各年級主題班會設計與實施研究序列研究李彩榮女41中一天義三中班級管理各年級主題班會設計與實施研究馬新穎女30中一天義三中班級管理各年級主題班會設計與實施研究王淑艷女35中一天義三中班級管理各年級主題班會設計與實施研究白艷紅女32中一天義三中班級管理各年級主題班會設計與實施研究王冠宇女41中高天義三中班級管理各年級主題班會設計與實施研究卜玉芬女43中高天義三