班主任角色扮演

1、班主任在學(xué)生養(yǎng)成教育中應(yīng)扮演的角色有一位教育專家這樣說(shuō)：成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。工作之余，常聽同行們發(fā)出這樣的感慨：“現(xiàn)在的孩子行為習(xí)慣太差，真是太難教了！”其實(shí)，在學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育中，除了學(xué)生自身的因素，班主任的教育引導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用。 那么，在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，班主任應(yīng)扮演怎樣的角色呢？ 一、當(dāng)好導(dǎo)航員 要使學(xué)生正確規(guī)范自己的行為，班主任首先要當(dāng)好導(dǎo)航員，及時(shí)告訴學(xué)生，什么不該做，什么該做，應(yīng)該怎么做。為學(xué)生當(dāng)好表率 。榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是初中生具有極強(qiáng)的“向師性”，班主任更要在學(xué)生面前做出表率。我每天只要經(jīng)過(guò)班級(jí)衛(wèi)生區(qū)或教室，發(fā)現(xiàn)地上有一片紙屑，都會(huì)主動(dòng)彎下腰，悄悄撿起

2、來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，還經(jīng)常親自拖地，擦窗臺(tái)、花壇。剛開始學(xué)生還無(wú)動(dòng)于衷，漸漸的，學(xué)生就不由自主的被我的行為感染，現(xiàn)在他們也常學(xué)我的樣子悄悄拾起衛(wèi)生區(qū)的垃圾，我拖地是也常有學(xué)生從我手中接過(guò)拖把，真誠(chéng)的說(shuō)一聲“老師，您歇歇吧，我來(lái)！”每當(dāng)這時(shí)我都會(huì)非常欣慰。 二、做好觀察員    在日常生活中，學(xué)生的行為習(xí)慣常常是隱性的，班主任只有做好觀察員，洞察一切，才能在工作時(shí)有的放失。 1、 要細(xì)心  細(xì)心是班主任工作中必備的基本素質(zhì)，只有做到細(xì)心，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。 2、 要耐心 做好觀察員，不僅需要細(xì)心，更需要耐心，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展往往是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的思想行為也

3、會(huì)有波動(dòng)起伏。這就要求我們要有愚公移山精神，能沉下心來(lái)，勤觀察，勤思考。因此，我會(huì)不厭其煩的批改學(xué)生的作業(yè)，翻看學(xué)生的成績(jī)冊(cè)；會(huì)勤下班，勤家訪；勤在課前課后觀察學(xué)生的情況；勤在教室內(nèi)外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向。我常告誡自己，既然這些孩子成了我的學(xué)生，無(wú)論好壞我都別無(wú)選擇，那我就選擇自己多點(diǎn)耐心。 三、扮好藝術(shù)家    對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，不僅是一項(xiàng)技術(shù)，也是一項(xiàng)藝術(shù)。作為班主任，我們不妨嘗試一下，在工作中講點(diǎn)藝術(shù)，當(dāng)當(dāng)藝術(shù)家。 1、“煽風(fēng)點(diǎn)火式” 要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵在學(xué)生的內(nèi)因，但也不能忽視外因的作用。而要使外因產(chǎn)生作用，也須講究點(diǎn)技巧。比如可以在學(xué)生

4、的一些日常小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)適度夸張的激勵(lì)方式，讓先進(jìn)的繼續(xù)先進(jìn)，讓觀望的盡早行動(dòng)起來(lái)，讓淡漠的也受到感染，并且漸漸的有了些許感覺。這種方法就好像“煽風(fēng)點(diǎn)火”，就是要煽動(dòng)起學(xué)生之間你追我趕，就是要煽動(dòng)起組與組之間激烈角逐，只要學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，風(fēng)助火勢(shì)，火就會(huì)越燒越旺，漸漸的學(xué)生的好行為就會(huì)內(nèi)化成好習(xí)慣。 陳哲同學(xué)基礎(chǔ)較差，雖很努力，仍收效不大。他很自卑，曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)厭學(xué)情緒。有一次，早上晨讀的時(shí)候，他讀書的聲音比較大，也許只是一種偶然現(xiàn)象，我突然意識(shí)到，這很可能是一個(gè)促進(jìn)他轉(zhuǎn)變的良好的契機(jī)。于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他： “今天陳哲同學(xué)讀書的聲音特別洪亮，大家都要向他學(xué)習(xí)。

5、”說(shuō)這話的時(shí)候，我偷偷觀察了一下，發(fā)現(xiàn)陳哲同學(xué)的眼睛一亮，似乎有所促動(dòng)。從此，我時(shí)常注意抓住他的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。漸漸的，他的臉上有了自信的笑容，而且?guī)?dòng)了一批同學(xué)，現(xiàn)在，早讀時(shí)班上書聲瑯瑯，同學(xué)們親切的稱之為“美麗的晨曲”。 2、“欲擒故縱式” 欲擒故縱，用在戰(zhàn)場(chǎng)上是一計(jì)高招，正如三國(guó)時(shí)的諸葛亮七擒孟獲，欲擒故縱，最終讓孟獲心服口服。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，也應(yīng)該是一個(gè)善于教育學(xué)生的多面手：既能與學(xué)生正面交鋒，也善于迂回前進(jìn)，欲擒故縱，以達(dá)到曲徑通幽的目的！ 每一個(gè)學(xué)生，如同天空中那小小的一朵云，潔白無(wú)睱，偶有過(guò)失，但并不是罪不可恕。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，如果教師只是一味地批評(píng)、指責(zé)甚至岐視，其結(jié)果往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅影響師生之間的感情，還往往導(dǎo)致學(xué)生的行為更加惡化。面對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生，老師如果本著保護(hù)學(xué)生心靈的思想，借助“欲擒故縱”這把金鑰匙，就一定能“精誠(chéng)所至，金石為開”，使教育取得神奇效果。 在教育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：那些問(wèn)題多的學(xué)生 總是“屢犯屢訓(xùn)，屢訓(xùn)屢犯?！庇袝r(shí)候，“欲擒故縱式”的“冷處理”促使學(xué)生自我反省，可能遠(yuǎn)比一味地責(zé)備訓(xùn)斥更有成效。 著名哲學(xué)家菩德曼說(shuō)過(guò)：播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣