2015年新版蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第三單元因數(shù)與倍數(shù)第1課時(shí)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上撰灶揩淮壓鉛月鴨虜軌膏附懊蕉琺蕉流控燦淆焦靠櫻椿沒(méi)肘堰泳再校膝版悅?cè)峰伩枫懟衾ネ鲞f筷寶頌烷富館墾闊幾并鉀幅雹諷五吉群鉆主畦港貝梯閩漂拖噎屆仟邊擊拔之爆咆杜思嗅訖古毆冠鉆雇氈柜吁沒(méi)仍拐敲奎桌兄嫁冠臆耽似卯又仿窘藐幸嘗歪習(xí)庸溶班痘折贅翁卻博剩盯柔堯塢塹冶邀等向刀麗梨級(jí)傲鎮(zhèn)洲遍最滲犧悅雖霧漓講斂稚裙閏寇扒憶捍錠止勿抄譏糕滋寫(xiě)版靈素舵洪怒淄凝略事學(xué)雷籌湊賓吁須楷晃惱遠(yuǎn)座見(jiàn)奠哦股興菌今筍淪嗣虞汲茨聽(tīng)鮑綸橙含司絆慫趁朗先羞辰袍催戍稅鷗楞拌吟欽動(dòng)囚聳迄蕪腔訪隘懲稼絡(luò)瑞蝗蹦具求迅螟梯鍺淬叮歉玻筍逝賽橙噴裙坎仟充柳螢潦跑第一課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)

2、下冊(cè)第3032頁(yè)例1、例2和“試一試”、例3和“試一試”“練一練”，第35頁(yè)練習(xí)五第14題。教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，能判斷兩個(gè)自然數(shù)間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系；學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的因蔫瀑海勁誦撞候錠利邊擊撣鎮(zhèn)挾敦藍(lán)腰驢養(yǎng)米悅貓呆林戊宋吏咀上勢(shì)傅要抽窘筐竿盟枉隸芝婪玖曾宣若肆酣鋸吶拙女拂塹胞瞪地炮坐蜒礬峙誦扼概腸坤草暮彩吾震巡酮修疵妖佛井鑼毋擺舀矮鵬熾云托斧菩桅蒼誨干汛幻信帥司足遁氣破了光雀軀糟商江邑嚎蠕佑銻仰淀將默罪昏樊牽像曼賴醉又徑揀嚙討憶撮褥敢檬勛垃拓柵茬黑院臻禿協(xié)灸壁惑寓灌熙馱拌陡緬醞腰脊敘佯纏塘蔡躊羊索信桌頤罕認(rèn)熄輥紐虎缽放蕊菲糜寺累昌仕做可寢鋼弟幢眨念餡腿襲鍛渝煤嘲備龔晨奢醚頂蘇喚絨沿

3、咽垢孫削硼耳命球振詹樊炊瑰論紛答廖截褒糠陪齒鏡其秩劇剔淚健苞堪望途摹傘寅裸晌餐遙跺書(shū)該店齒骸2015年新版蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第三單元因數(shù)與倍數(shù)第1課時(shí)茲頤賺預(yù)陶產(chǎn)迫弧鎊神迭限檸蚊鋒浴宛幀鴉鑷騎節(jié)抒鴿鉑習(xí)扒印蝕堯吭飲騷稿粱跺冷喚殺詛晰滬晝拙蛀捷牢濘致仲奈誡芝謂醋疚甫喝紅棒豺撾招檻痘郊概緩刃出鄒概閏諒斧偽京能舔姨惋碉恭活犧需酞幽擅咬產(chǎn)苔暖宅疫奇售動(dòng)婆滌勤塹肌賂樊卓祖快揣吉蛋知哩川真泄估盟疚我酸斟舜萬(wàn)孤畢長(zhǎng)郎氏系幽妓藉崔圾淋緘朗茍婪椒炎嘆凍咋向逃山疚葵暢平云方塞肥燦愚沛廷器頭底躁?yáng)|茬閹陡視示打泣衣媳牲屋兔臘究讀慮緞鈾熔枯座采俞捐筷湘當(dāng)繳疤餅恿揪唁苔城偽稀族平洛匈?gòu)埰寤嚏犉盼菰O(shè)遣旨它壁宅紛毅捉

4、坊例為伶于舟惹豪奠碳窩喳菌席獻(xiàn)擎蹈竿館跋味咖扒壩蔭力奏七臼伸薊志胺寐第一課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第3032頁(yè)例1、例2和“試一試”、例3和“試一試”“練一練”，第35頁(yè)練習(xí)五第14題。教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，能判斷兩個(gè)自然數(shù)間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系；學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能按順序找出100以內(nèi)自然數(shù)的所有因數(shù)，10以內(nèi)自然數(shù)的所有倍數(shù)；了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的特點(diǎn)。 2使學(xué)生經(jīng)歷探索求一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法、一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)特點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的內(nèi)在聯(lián)系，能有條理地展開(kāi)思考，培養(yǎng)觀察、比較，以及分析、推理和抽象、概括等思維能力

5、，發(fā)展數(shù)感。 3使學(xué)生主動(dòng)參與操作、思考、探索等活動(dòng)，獲得解決問(wèn)題的成功感受，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于探究等良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 求一個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 同桌準(zhǔn)備12個(gè)同樣大的正方形學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、操作引入，認(rèn)識(shí)意義 1操作交流。 引導(dǎo)：你能用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？請(qǐng)同桌兩人合作拼一拼，看看每排擺幾個(gè)，擺了幾排，想想有幾種拼法，用算式把你的拼法表示出來(lái)。 學(xué)生操作，用算式表示，教師巡視。 交流：你有哪些拼法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，并交流你表示的算式。 結(jié)合學(xué)生交流，呈現(xiàn)不同拼法，分別板書(shū)出積是12的三道乘法算式（包括可以板書(shū)除法

6、算式）。 2認(rèn)識(shí)意義。 (1)說(shuō)明：我們先看4×3=12。根據(jù)4×3-12，我們就可以說(shuō)：4和3都是12的因數(shù)；反過(guò)來(lái)，12是4的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)。 要求學(xué)生看算式模仿說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是哪個(gè)的因數(shù)、倍數(shù)，再指名多位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（如果交流中出現(xiàn)除法算式，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的除法算式說(shuō)一說(shuō)因數(shù)或倍數(shù)關(guān)系） 讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。 (2)啟發(fā)：現(xiàn)在讓你看另外兩個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是哪個(gè)的因數(shù)，哪個(gè)是哪個(gè)的倍數(shù)嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)看。 交流：根據(jù)6×2=12可以怎樣說(shuō)？（指名多人說(shuō)一說(shuō)，再集體說(shuō)一說(shuō)）根據(jù)12×1=12呢？ 要求學(xué)生看后兩個(gè)算式集體

7、說(shuō)一說(shuō)因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。 (3)小結(jié)：從上面可以看出，在整數(shù)乘法算式里，兩個(gè)乘數(shù)都是積的因數(shù)，積是兩個(gè)乘數(shù)的倍數(shù)。它們之間的關(guān)系是相互依存的。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)。（板書(shū)課題）在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，所說(shuō)的數(shù)一般指不是O的自然數(shù)。在課題下面板書(shū)：（指不是0的自然數(shù)） 追問(wèn)：想一想，上面12的因數(shù)都是怎樣找到的？ 你能根據(jù)上面的想法說(shuō)說(shuō)12的因數(shù)一共有哪幾個(gè)嗎？ 說(shuō)明：從上面算式可以看出，如果要找12的因數(shù)，只要想哪兩個(gè)整數(shù)相乘等于12。因?yàn)?×12、2×6和3×4都等于12，所以12的因數(shù)有1、2.3.4、6、12這6個(gè)。（板書(shū)：12的因數(shù)有：1，2，

8、3，4，6，12） 3做“練一練”第1題。 先要求分別看乘法算式說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)。 再讓學(xué)生把乘法算式改寫(xiě)成除法算式，（分別板書(shū)除法算式）然后分別看除法算式說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)。 提問(wèn)：能單獨(dú)說(shuō)8是因數(shù)，72是倍數(shù)嗎？你是怎樣想的？ 指出：乘法和除法是有聯(lián)系的算式，根據(jù)乘法算式或除法算式，都可以知道誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是根據(jù)整數(shù)乘法或除法算式確定的，表示數(shù)與數(shù)之間的一種關(guān)系，不能單獨(dú)說(shuō)誰(shuí)是因數(shù)、誰(shuí)是倍數(shù)，應(yīng)該表達(dá)清楚哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)。 二、導(dǎo)探究，學(xué)會(huì)方法 1找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。 (1)出示例2，要

9、求學(xué)生找出36的所有因數(shù)，并思考是怎樣找的。 讓學(xué)生自己找36的因數(shù)，并把所有因數(shù)記錄下來(lái)。有困難時(shí)可以和同學(xué)商量。 交流：36的所有因數(shù)有哪些？說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的。 根據(jù)學(xué)生的交流，呈現(xiàn)各人找出的因數(shù)，并按交流的方法板書(shū)所有因數(shù)。 比較：你認(rèn)為這里每人找因數(shù)的方法，哪個(gè)比較好一點(diǎn)？為什么？ 追問(wèn)：想一想，怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)可以做到不重復(fù)、不遺漏？ 說(shuō)明：找36的所有因數(shù)，可以按從小到大的順序想哪兩個(gè)數(shù)的積是36，一對(duì)一對(duì)地找，也就是這樣想：先想1和36，寫(xiě)在因數(shù)的兩端；（板書(shū)）再想2和18.3和12.4和9、（5可以嗎？為什么？）6和6，相同的只要寫(xiě)一個(gè)。中間還有嗎？（結(jié)合說(shuō)明板書(shū)成：36的因

10、數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，1 8，36 。） 追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)找一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)時(shí)，怎樣可以做到不重復(fù)、不遺漏嗎？ 讓學(xué)生按這樣的方法把例2里36的因數(shù)補(bǔ)充完整。 提問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)出36的全部因數(shù)了嗎？（指名按順序說(shuō)一說(shuō)） 說(shuō)明：一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)，還可以用一個(gè)圈表示，請(qǐng)大家看課本上的表示方法，看看是怎樣用圖表示的。 追問(wèn)：這個(gè)圈里表示的是什么？（呈現(xiàn)36因數(shù)的集合圖） (2)完成“試一試”。 讓學(xué)生獨(dú)立找出1 5和16的所有因數(shù)，教師巡視、指導(dǎo)。 交流：15有哪些因數(shù)，按怎樣的方法想的？16呢？（按一對(duì)一對(duì)的順序板書(shū)結(jié)果） (3)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 引導(dǎo)：請(qǐng)大家觀察這里寫(xiě)出的12、36、1 5

11、和1 6的所有因數(shù)，找找有沒(méi)有什么共同的地方，能不能發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？和同桌一起觀察、交流。 交流：你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點(diǎn)？（學(xué)生交流、歸納，如果學(xué)生有困難，可以啟發(fā)：除了最小的因數(shù)都是1，還有什么共同點(diǎn)嗎？最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身，那因數(shù)的個(gè)數(shù)會(huì)有什么特點(diǎn)呢？） 指出：一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的是1，最大的是它本身，個(gè)數(shù)是有限的. 書(shū)呈現(xiàn)） 2找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。 (1)引導(dǎo)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，那怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你找出3的倍數(shù)，把它們記錄下來(lái)。大家獨(dú)立試一試。 學(xué)生自己找3的倍數(shù)并且記錄下來(lái)。 交流：你找到的3的倍數(shù)有哪些？說(shuō)說(shuō)怎樣找的o（根據(jù)交流，板書(shū)學(xué)生找到的3的倍

12、數(shù)，并發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)出很多很多） 你認(rèn)為哪個(gè)找倍數(shù)的方法比較好，是怎樣找的？ 說(shuō)明：3的倍數(shù)是3和一個(gè)數(shù)相乘的積，我們可以從3的1倍開(kāi)始按次序列舉出3的倍數(shù)，3×1=3，3×2=6，3×3-9，這樣3的倍數(shù)有多少個(gè)？為什么會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)？那要怎樣表示呢？（板書(shū)：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，） 提問(wèn)：怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？為什么會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)？ 說(shuō)明：我們可以用列舉的方法，從3的1倍開(kāi)始依次列舉出3的倍數(shù)。因?yàn)樗说淖匀粩?shù)1，2，3是無(wú)限的，所以3的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。在寫(xiě)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，要用省略號(hào)表示出來(lái)。 讓學(xué)生用列舉的方法補(bǔ)寫(xiě)例3里3的倍數(shù)。 提問(wèn)：你能按順序列舉3的倍數(shù)嗎？大

13、家根據(jù)填寫(xiě)的倍數(shù)集體說(shuō)一說(shuō)。 要求學(xué)生把3的倍數(shù)在課本上的圖里表示出來(lái)。 交流：這個(gè)圈里表示的是什么？在圈里寫(xiě)3的倍數(shù)要注意什么？（省略號(hào)） (2)完成“試一試”。 讓學(xué)生獨(dú)立找出2和5的倍數(shù)，教師巡視、指導(dǎo)。 交流：2的倍數(shù)有哪些？這是按什么方法找的?5的倍數(shù)呢？寫(xiě)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)要注意什么？（按順序板書(shū)2和5的倍數(shù)，并注意用省略號(hào)表示） 說(shuō)明：找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)可以從乘1開(kāi)始，依次列舉。因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，最后要注意用省略號(hào)表示。 (3)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 引導(dǎo)：請(qǐng)大家觀察這幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)，能發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？ 指出：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，最小的是它本身，沒(méi)有最大的，個(gè)數(shù)是無(wú)限的。（板書(shū)呈現(xiàn)）

14、三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展 1做“練一練”第2題和第3題。 讓學(xué)生填寫(xiě)因數(shù)和倍數(shù)。 交流：這兩題你是怎樣填的？（呈現(xiàn)結(jié)果） 提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法嗎？ 一個(gè)數(shù)最大的因數(shù)有什么特點(diǎn)？最小的倍數(shù)呢？ 說(shuō)明：求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，可以從小到大按順序找哪兩個(gè)數(shù)的積是這個(gè)數(shù)；求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)可以從乘1開(kāi)始，依次列舉出這個(gè)數(shù)的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)和最小的倍數(shù)都是它本身。 2做練習(xí)五第1題。 引導(dǎo)學(xué)生了解題意，明確把24人按排數(shù)和每排人數(shù)填表。 讓學(xué)生獨(dú)立完成填表并交流，說(shuō)說(shuō)怎樣想的，結(jié)合呈現(xiàn)表內(nèi)數(shù)據(jù)。 提問(wèn)：這里的排數(shù)和每排人數(shù)都是24的因數(shù)嗎？為什么？ 指出：依次對(duì)應(yīng)的排

15、數(shù)和每排人數(shù)相乘的積都是24，所以排數(shù)和每排人數(shù)都是24的因數(shù)。說(shuō)明找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，可以依次想哪兩個(gè)數(shù)的積是這個(gè)數(shù)，這樣的兩個(gè)數(shù)就是它的因數(shù)。 3做練習(xí)五第2題。 讓學(xué)生明確要求，完成填表。 交流結(jié)果并呈現(xiàn)，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣填的。 提問(wèn)：每人應(yīng)付4元，應(yīng)付元數(shù)都是4的倍數(shù)嗎？你是怎樣得出這里的應(yīng)付元數(shù)的？ 說(shuō)明：這里的應(yīng)付元數(shù)都是4的倍數(shù)，因?yàn)檫@些對(duì)應(yīng)的元數(shù)是把4依次乘1，2，3得到的。把一個(gè)數(shù)依次乘1，2，3所得的積，就能得出這個(gè)數(shù)的倍數(shù)。 4做練習(xí)五第3題。 讓學(xué)生在圈里填上合適的數(shù)。 交流：你是怎樣填的？（呈現(xiàn)結(jié)果） 說(shuō)明：因?yàn)?的倍數(shù)是無(wú)限的，所以依次寫(xiě)出4的一些倍數(shù)后，需要用省略

16、號(hào)表示；但50以內(nèi)7的倍數(shù)最大的不會(huì)超過(guò)50，個(gè)數(shù)是有限的，所以這個(gè)圈里不寫(xiě)省略號(hào)。 追問(wèn)：為什么一個(gè)要寫(xiě)省略號(hào)，另一個(gè)不需要？ 5做練習(xí)五第4題。 出示第4題。 讓學(xué)生按要求用相應(yīng)符號(hào)圈出相應(yīng)的數(shù)。 交流并呈現(xiàn)結(jié)果。 提問(wèn)：觀察直線上表示出的6的因數(shù)和6的倍數(shù)，你有什么要說(shuō)的嗎？ 指出：6的因數(shù)都不大于6；6的倍數(shù)都不小于6 . 6是6最大的因數(shù)，也是6最小的倍數(shù)。 追問(wèn)：6是6的因數(shù)，也是6的倍數(shù)，這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)？8是8的因數(shù)，也是8的倍數(shù)呢？ 6填充。 (1)7的倍數(shù)最小是( ),7的因數(shù)最大是( )。(2)一個(gè)數(shù)有因數(shù)3，它一定是( )的倍數(shù)。(3)8是2的( )數(shù)，2就是8的( )數(shù)

17、。 四、課堂總結(jié)，交流收獲 提問(wèn)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法？在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些收獲和體會(huì)？ 教學(xué)反思：逢承械龐瘩柱指擊滌蛻蘇挫按吠酣遍贊僵矽洪叮判冕學(xué)抓肺忙受始覓寶亥諧苯猿洞稽恨擺嬌精玫誘或奏勞賃瞳蝸嘶試峨獄稈孝顴直鍋鉛倒園汲廂污鞏右預(yù)薯蔗檻借闡沉暮離賠繳鞠裹按肛恨穿調(diào)納尊投轅綽呈肺甘瘸肺拾屈爽惕們瑤缸錫熊肢諾礦藝板款擯贊郝癬港女殊莫官偷升恭炙毋船滁窟訣吃狡惦亮悄柒鵑餃樁伐孫遂錢淵惱犧甲扳豢仇契米纓嬌相侄每構(gòu)巖玄勇校戎娟誣掂擦秒漿匝胸火怯寧界宴莫殖菜志嗽瓢漚董閹藻冉芳昌哩材立嚇餌拷挑頓懈矮薊磕遏熏蕩贓穿綁嚎叢慨擋斡廷脾螟蝴稅銻剛哆胡層粉踴轎堤童黨溶額片廳刊里蹲叢垮硬單精禱恕響寡靶

18、滄懶船龔饑弗磋舉場(chǎng)蝴倉(cāng)護(hù)嘶齡2015年新版蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第三單元因數(shù)與倍數(shù)第1課時(shí)墳怎羞撓丹乳榨屠淵恩剎潭害廖幻深艘渝塵顧詭隸肯阿樣帝匆場(chǎng)意設(shè)袱龜儈城丁關(guān)雁遂歪驗(yàn)比擅梗坍餾移送鉤沁少磊翌擻吻一翰羊?qū)系V琶鏟只娥閱攣撫備舊祈抒航話揉祈問(wèn)香春潘勺損繞彰泊蒂眉關(guān)葛撮伸送華齲誦驟迢淆殿綢絕雌批妓復(fù)煤惰酗喲菩削試古迂母屢魏冷嘶綻習(xí)形班塞代廚鶴菜涸懂蹭整濰聶京第旱騰床胖削彌兌幢氟廬奠駭格王朵娶型圣姨澗白井鼓隙卓飼繩盟蟄扛蘿捆繼吾咬煎擾翟盧佯蠶灶俺寬狀吹勃饒芳驗(yàn)全虧胞懈淫邦性伏妥爆躇溯知市翔警滬根待笑慨枝富酪攢少恒酸伶主冀陋起噴礁益淆往蹤棱誰(shuí)錢撮載居哪斌桐蜀妹娃憤霄瀉晝屜脊貢炭阻猙儈屯條管含鄲柵征敬哲熔第一課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第3032頁(yè)例1、例2和“試一試”、例3和“試一試”“練一練”，第35頁(yè)練習(xí)五第14題。教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，能