淺談農(nóng)村教學(xué)資源的收集和利用

1、淺談農(nóng)村教學(xué)資源的收集和利用農(nóng)村的學(xué)校都處于相對(duì)偏僻的山區(qū),現(xiàn)代教學(xué)資源相對(duì)缺少,但農(nóng)村的學(xué)生接觸的實(shí)物較多,對(duì)一些事物的了解也比較形象直觀,而農(nóng)村學(xué)生從小生活在山水田野之間,和大自然有著不可分割的聯(lián)系,自然界中的所有事物對(duì)他們來講比較熟悉,我們?cè)诮虒W(xué)中利用他們熟悉的事物進(jìn)行進(jìn)行直觀教學(xué),努力為學(xué)生提供生動(dòng)、具體的形象,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),激發(fā)他們的探索興趣,培養(yǎng)探究能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步現(xiàn)代多媒體教學(xué)也逐漸普及到農(nóng)村學(xué)校,所以這就更加豐富了教學(xué)資源.我在教學(xué)中經(jīng)常利用現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合本地實(shí)際資源來整合教學(xué)資源,這樣在教學(xué)中收到意想不到的效果.但也遇到了不少的問題,例如:如何將實(shí)物制成課件,如

2、何將多媒體和學(xué)生熟悉的事物結(jié)合在一起等很多問題,遇到這些問題我大多數(shù)都和老師們合作解決.每解決一個(gè)難題我們就有一種合作的愉快之感.充分利用有效資源,推進(jìn)落后山區(qū)教育發(fā)展我是一名落后山區(qū)的教師,我們這兒信息閉塞,條件落后,怎樣才能使我們的教育教學(xué)水平能夠更好更快地發(fā)展,成了我們很重視的問題。幾年來,我是這樣做的:一、充分利用天然的教學(xué)資源。我們身處大山,身處大自然。自然就有很多城市里沒有的自然資源,如身邊的動(dòng)物、植物,田野、村莊,蟲魚鳥獸,花草樹木,再加上不同季節(jié)的景色不同季節(jié)的農(nóng)活,都為我們的教學(xué)提供了很寶貴的資源,我會(huì)帶上我的學(xué)生,帶上那份好奇心去池塘邊觀察蝌蚪,觀察魚兒的生活習(xí)性等。二、利

3、用剪輯、摘抄書報(bào)資源來補(bǔ)充教學(xué)的不足。上網(wǎng)查資料,收集網(wǎng)絡(luò)資源,是目前人們查找資料的主要途徑,但由于條件的限制,網(wǎng)絡(luò)的缺乏,我們只能將它視為掌上珍寶,必須的時(shí)候才偶然用上等次。所以我就另取其謀,將書報(bào)上的可利用資源進(jìn)行剪輯、摘抄等作出手抄報(bào)、貼成小畫冊(cè)等來解決工作上的疑難。充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)地教學(xué)資源在我們農(nóng)村,沒有大都市發(fā)展和繁華,但也有著極其豐富的教學(xué)資源。老師可以充分引導(dǎo)學(xué)生接觸的非常多的動(dòng)物和事物,通過對(duì)動(dòng)物、事物的飼養(yǎng)、觀察,就可以充分地了解它們,并進(jìn)行科學(xué)研究。在農(nóng)村要充分利用鄉(xiāng)地這一學(xué)科資源進(jìn)行教學(xué),把枯燥無味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的課堂,讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),理論聯(lián)系實(shí)際,生

4、動(dòng)形象地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)興趣。如:教學(xué)燕子一課時(shí),我可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備燕子有關(guān)圖片,也可讓學(xué)生自己找相關(guān)資料,上課時(shí)帶到教室里進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)動(dòng)物提供感性材料。通過對(duì)這些動(dòng)物的學(xué)習(xí)研究,使他們認(rèn)識(shí)了這些極小的動(dòng)物,并產(chǎn)生了愛憐之情。我還在課上出示了金魚、公雞、等動(dòng)物,讓學(xué)生觀察研究,學(xué)生顯示出了極大的興趣。我就根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),并參照家鄉(xiāng)豐富的動(dòng)物資源,讓學(xué)生飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。每個(gè)學(xué)生都飼養(yǎng)了一種小動(dòng)物,并能成功養(yǎng)殖。通過學(xué)生的這種行為,既讓他們觀察到了動(dòng)物一生的變化和生活的習(xí)性,又培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛小動(dòng)物的情感。課后,教師帶學(xué)生到野

5、外觀察小燕子?？傊?利用教學(xué)資源,要因地制宜,不能盲目尋找,結(jié)合實(shí)際,只要能為教學(xué)達(dá)到最佳效果,都是合理的教學(xué)資源。注意課程資源積累來增強(qiáng)課堂實(shí)效“要想給學(xué)生一滴水,我們就得有一桶水”。是的,作為一名人民教師,我認(rèn)為要想上好所教的課,必須要有充分的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)和使用對(duì)于我們教師來說作用真的太大了,很多的知識(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)就查到了,這些充分的課程資源,對(duì)我們的課堂教學(xué)具有十分重要的作用。只要我們能合理的利用,就能增強(qiáng)課堂效果。一、鉆研教材是關(guān)鍵我們要上好一節(jié)課,就要熟悉和認(rèn)真的鉆石教材。弄清知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)系。再根據(jù)學(xué)生的不同情況采用不同的教法。還要根據(jù)本課的內(nèi)容而用到的教學(xué)資源也要作相應(yīng)的

6、準(zhǔn)備。二、注意要收集不同的教學(xué)資源目前我們查找資料的主要途徑是:上網(wǎng)查找資料,收集網(wǎng)絡(luò)資源。但是我認(rèn)為我們也可以通過不同的渠道去查找我們的教學(xué)資源。如我們可以從平時(shí)閱讀的各種報(bào)紙、期刊上的文字和圖片覺得對(duì)自己課堂教學(xué)有用的收集起來。集中在一個(gè)專用本上。當(dāng)然有的資料較為短小時(shí),我們也可以用手抄一抄也是很好的。三、通過向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教而獲取教學(xué)資源在我的教學(xué)生涯中,我認(rèn)為向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教也是獲取教學(xué)資源的一條捷徑,我們可以在平時(shí)的時(shí)候多去聽聽別的老師上課。當(dāng)我在教學(xué)中遇到問題時(shí)也常去請(qǐng)教別的老師。因?yàn)樗麄冇兄S富的經(jīng)驗(yàn),是我們從何任網(wǎng)絡(luò)上都無法查找的。當(dāng)然我們積累這些課程資源,對(duì)提高我們的教學(xué)

7、質(zhì)量是有很大的作用,但是關(guān)鍵是我們要能在合適的場(chǎng)合采用不同的教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)才是最重要的,讓學(xué)生能有興趣的學(xué)習(xí),讓他們能主動(dòng)的學(xué)習(xí)才是我們的目的。充分利用有效資源,推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)展怎樣才能使得邊遠(yuǎn)農(nóng)村的教育教學(xué)水平能夠更快更好地發(fā)展,使得農(nóng)村的面貌得到很好的改變,這一直是農(nóng)村教師們朝思暮想的一個(gè)愿望。實(shí)際在我們身邊,有很多天然的教學(xué)資源,如我們身邊的藥草樹木,蟲魚鳥獸,山野村莊無不為我們的教育教學(xué)提供著豐富的教學(xué)資源。我在教學(xué)中的好些課都是帶領(lǐng)著孩子們到學(xué)校附近的野地里進(jìn)行的,如上語(yǔ)文時(shí)要寫一個(gè)自己熟悉的小動(dòng)物,我會(huì)帶他們一起到學(xué)校門前的草地里觀察蚱蜢,螞蟻等小動(dòng)物,觀察它們的體態(tài)特征和

8、生活習(xí)性,進(jìn)而讓學(xué)生由此發(fā)揮自己的想象,這樣學(xué)生寫出來的文章就顯得生動(dòng)具體,形象逼真。在生活中還有很多,如農(nóng)村里人家戶屋里屋外貼上的對(duì)聯(lián),村民們平時(shí)說話做事之中透出的純樸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以收集做為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的例子。當(dāng)然出了這些之外,在我們生活當(dāng)中師生很少接觸到的一些城市里面的東西,我們還得盡可能的充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代設(shè)備輔以有聲有色的多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生盡可能直觀形象地觀察,學(xué)習(xí)。例如教學(xué)頤和園一課,由于我們這里的孩子們別說沒有見到過頤和園,有的學(xué)生連縣城都沒有到過,如果單憑課本上的只言片語(yǔ),學(xué)生根本就很難懂得城市園林的美麗。如果我們通過多媒體教學(xué)把頤和園這樣的景致顯示在學(xué)生面前,這樣就會(huì)

9、更加的吸引學(xué)生,使得學(xué)生更加主動(dòng)去學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的目的?？傊痪湓?不管是農(nóng)村的還是城市的,不管是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的,只要是有利于學(xué)生全面發(fā)展,有利于推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)步的一切有利的資源我們都可以用于我們的教育教學(xué)。多方收集課程資源為課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備教師要上好一節(jié)課,其課前準(zhǔn)備是十分重要的。怎樣為教學(xué)作準(zhǔn)備,又要看教師的方法,學(xué)校的實(shí)際,學(xué)生的情況而定?，F(xiàn)就結(jié)合我自身在教學(xué)過程中怎樣收集課程資源談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。一、多看書,為自己的頭腦“充電”。為了上好課,不僅要掌握好課本知識(shí),還得掌握好各方面的常識(shí)。如為了輕松教學(xué),讓學(xué)生感興趣,我們教師得有點(diǎn)幽默感,那么,我常?？匆恍┬」适隆⑿⌒υ?/p>

10、、小幽默,如幽默與笑話就是一本好書,能充實(shí)我的幽默語(yǔ)言;再如教師為了上好課,就要具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,所以,我長(zhǎng)期以來天天看演講與口才,用以提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力;當(dāng)然衛(wèi)生方面、科技方面、新聞方面的知識(shí)那就更不可少。所有這些對(duì)我們的教學(xué)都以派上用場(chǎng)。比如今年我在上泉水一課時(shí),我就把它引申到現(xiàn)在云南、貴州等五省市的旱災(zāi)之中去,讓學(xué)生更能體會(huì)泉水的珍貴和助人為樂的高尚品質(zhì)。讓同學(xué)們懂得珍惜水,節(jié)約用水,更懂得怎樣幫助別人。二、自身的榜樣,是無形的資源。我們?cè)诮虒W(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“身教言傳”,我認(rèn)為是很重要的。這也就是說,教師給學(xué)生一些怎樣的資料,包括行為的,思想的,等等,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。例如這個(gè)

11、學(xué)期我上雷鋒叔叔,你在哪里?這篇課文,我收集了今年全國(guó)各地的資料,然后把它們整合起來,讓同學(xué)們知道:“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！钡恼嬲饬x:實(shí)際上,在我們的身邊,已經(jīng)有了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)活雷鋒。然后進(jìn)一步深入教育:同學(xué)們,我們今天沒有遇到困難,我們看到其他地方的小朋友們遇到了困難,我們應(yīng)該怎么辦?我就用我自己的實(shí)例告訴他們:我用每天發(fā)一條短信的方法為災(zāi)區(qū)作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。哪怕一天一元,他也能解決一個(gè)小朋友在學(xué)校喝水的問題。這難道不是一種教學(xué)資源嗎?所以說,要把教學(xué)資源教育學(xué)生,先得把其教化自己。在這里強(qiáng)調(diào)的是要把別人的資源變成自己的資源,而不光是引用資源。三、多種渠道收集資源。無論是現(xiàn)代教

12、學(xué)資源還是傳統(tǒng)教育資源,我們不僅要會(huì)自己制作,同時(shí)還要會(huì)向別人借鑒。關(guān)于這方面,我是這樣做的:1、能自己制作的,盡量自己制作。2、當(dāng)時(shí)間來不及時(shí),我們也可以借鑒其他教師的資源,通過一定的修改加工,變成適應(yīng)自己學(xué)生的教學(xué)資源,這種方式只要?jiǎng)e人允許,我想能為我們的教學(xué)工作節(jié)約很多時(shí)間和精力,特別是在我們農(nóng)村小學(xué),由于條件差,課務(wù)重,為了能讓學(xué)生也能接受先進(jìn)的教學(xué)模式,這是個(gè)很好的途徑。3、利用已有資源。既然學(xué)校是從事教學(xué)工作的基地,那么,不管過去和現(xiàn)在,一定會(huì)庫(kù)存一些有用的教學(xué)資源,所以,在上課前,看能否從學(xué)校找到,如果找不到,一個(gè)最好的辦法就是從網(wǎng)上“偷襲”了,對(duì)不起,因?yàn)榫W(wǎng)上有很多免費(fèi)的,也有很收費(fèi)的,當(dāng)然,選擇免費(fèi)的那是件好事,不要你花一分錢。我試了很多,不錯(cuò)!但別忘了修改一些,不要照本宣科。四、深入實(shí)踐,尋找現(xiàn)實(shí)資源。教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合才是有意義的教學(xué),才不空洞,才能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)后的應(yīng)用。比如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元內(nèi)容時(shí),我就利用課外時(shí)間帶同學(xué)們到野外上體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美,然后把自己看到的畫下或?qū)懴?這樣讓學(xué)生在學(xué)中體