羅布泊教案 (2)

1、香坊區(qū)課題實(shí)驗(yàn)課羅布泊，消逝的仙湖教案哈市第五十二中學(xué) 李艷秋一、 教材分析羅布泊，消逝的仙湖是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇文章篇幅比較長(zhǎng)，但是寫(xiě)作思路比較清晰，可以讓學(xué)生先概括文章要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。其次，本文還是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好材料。本文主要描寫(xiě)了羅布泊的今昔變化，過(guò)去的羅布泊是生命綠洲，今天的羅布泊變成了茫茫戈壁。作者通過(guò)羅布泊的今昔變化，揭示了羅布泊消亡的原因，告訴讀者應(yīng)該保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。 本文是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼具新聞性和文學(xué)性。新聞性的特點(diǎn)，決定了本文內(nèi)容的真實(shí)，文學(xué)性的特征又讓本文具有了形象、抒情的特點(diǎn)。在教讀本文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析這些文體

2、特征。二、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)主體是七年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)近兩年的初中學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。首先，布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找有關(guān)羅布泊的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力；其次，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納文章要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；第三，引導(dǎo)學(xué)生分析本文作為報(bào)告文學(xué)的語(yǔ)言特征，提高學(xué)生的語(yǔ)言分析能力。此外，啟發(fā)學(xué)生思考羅布泊消逝的原因，讓學(xué)生在情感上受到教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、教法分析1、課前預(yù)習(xí)法：課前讓學(xué)生搜集有關(guān)羅布泊、月牙泉、青海湖的資料，了解它們的現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。2、聯(lián)想體驗(yàn)法：

3、課文分析結(jié)束后，可讓學(xué)生進(jìn)行角色虛擬，“假如自己是位百歲老人，見(jiàn)證了羅布泊的滄桑變化，會(huì)對(duì)子孫說(shuō)些什么”。這樣既可加深對(duì)課文的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。3、合作交流法：在文章重、難點(diǎn)部分，讓學(xué)生展開(kāi)討論交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。四、三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的思路，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。 （2）解讀課文，了解報(bào)告文學(xué)的新聞性和文學(xué)性的特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法：（1）熟讀課文，整體把握課文內(nèi)容；品讀課文，了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)；思讀課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 （2）采用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解羅布泊消逝的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生

4、的社會(huì)責(zé)任感。五、教學(xué)重點(diǎn) （1）概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)文章整體感知能力。 （2）探究羅布泊消逝的深層原因，樹(shù)立愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。六、教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的語(yǔ)言，了解文章具有的真實(shí)性、形象性的特點(diǎn)。七、課題目標(biāo)；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件九、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)1、教師出示西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)學(xué)生查找羅布泊的地理位置。教師語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)看這里的顏色是黃色，這是沙漠的標(biāo)志，而地名卻叫“羅布泊”，“泊”就是湖泊。昔日湖泊，到如今的沙漠，中間經(jīng)歷了怎樣的變化呢？2、資料展示展示學(xué)生收集的過(guò)去羅布泊圖片（綠林環(huán)繞、牛馬成群、河流

5、清澈的生命綠洲）展示現(xiàn)在羅布泊圖片（不見(jiàn)飛鳥(niǎo)、寸草不生，令人恐怖的沙漠）3、教師語(yǔ)：羅布泊原來(lái)是一個(gè)美麗的仙湖，而今卻變成了茫茫戈壁灘，是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此巨變？讓我們一起到羅布泊，消逝的仙湖一課中尋找答案吧。學(xué)生查找地圖，解釋“泊”的含義。學(xué)生展示課前收集的資料、圖片,可由投影顯示。聆聽(tīng)、思考設(shè)置懸念，引起學(xué)習(xí)興趣利用圖片，增加感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課整體感知1、檢查預(yù)習(xí)：張騫qin 蕭瑟 sè 水泵bèng 和煦 xù 西域yù 干涸hé 身軀q 吞噬shì 敦煌huáng 裸露lù2、

6、學(xué)生自由朗讀課文。3、教師提問(wèn)：分析課文題目“羅布泊，消逝的仙湖”，我們會(huì)知道哪些情況？想到哪些問(wèn)題？4、把握課文內(nèi)容，教師提問(wèn)：（1）今天的羅布泊是什么樣子的？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。（2）過(guò)去的羅布泊又是什么樣子的？關(guān)鍵詞是“綠洲”、“仙湖”。（3）羅布泊為什么會(huì)消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。 （4）同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”、“月牙泉”。（5）作者在文中要表達(dá)怎樣的情感、態(tài)度？朗讀字詞積累詞語(yǔ)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),篩選關(guān)鍵語(yǔ)句,概括文意,歸納要點(diǎn)。提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力理清行文思路,整體把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。合作研討1、（學(xué)生齊

7、讀12、13段）思考：造成羅布泊消逝的深層原因是什么? 如今正在進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)，你對(duì)建設(shè)者有哪些忠告？2、（閱讀課文的最后三段）思考：青海湖、月牙泉還在上演著同樣的悲劇，對(duì)你有怎樣的啟示。齊讀課文分組討論交流成果理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。深入探究1、本文是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼具新聞性和文學(xué)性。新聞性的特點(diǎn)，要求真實(shí)，文學(xué)性的特征又讓本文具有了形象、抒情的特點(diǎn)。下面我們就品讀課文，體會(huì)報(bào)告文學(xué)的文體特征。2、請(qǐng)同學(xué)們自由選擇句子，進(jìn)行感悟、分析。3、展示自主學(xué)習(xí)成果： 真實(shí)性：文中使用的數(shù)據(jù)、敘述的事實(shí)都真實(shí)確鑿。形象性：文中很多句子運(yùn)用了擬人、排比、對(duì)比的修辭方法。

8、抒情性：在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子，加以體會(huì)。瀏覽課文揣摩語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)展示成果了解報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)，提高語(yǔ)言分析能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。延伸拓展1、假如你是一位百歲羅布老人，見(jiàn)證了羅布泊的坎坷史。你的子孫想讓你給他們講述羅布泊的滄桑變化。你打算如何講述呢？2、課文最后提到了青海湖和月牙泉，也有著和羅布泊同樣的命運(yùn)。其實(shí)，同樣的悲劇還有很多！請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人類還有哪些破壞水資源的行為，我們?cè)撊绾涡袆?dòng)起來(lái)，保護(hù)水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。學(xué)生思考自由發(fā)言。查找資料動(dòng)筆寫(xiě)作激發(fā)學(xué)生想像力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力讓學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。課堂總結(jié)1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收

9、獲。2、教師語(yǔ)：同學(xué)們，羅布泊的消逝，給我們?nèi)祟惽庙懥司姟８嬖V我們?nèi)祟惾绻蛔⒁獗Ｗo(hù)環(huán)境，必然會(huì)自嘗惡果。地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@，希望同學(xué)們能從今天做起，從自我做起，宣傳環(huán)保、熱愛(ài)環(huán)境。我相信經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，我們的地球會(huì)重新綻放笑容的?？偨Y(jié)本課所得聆聽(tīng)、思考樹(shù)立正確的生態(tài)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。板書(shū)設(shè)計(jì) 仙湖 羅布泊 荒漠環(huán)保改道、四盲十、教學(xué)反思： 本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)課題是“在新課改中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”，我在以下幾個(gè)方面努力踐行這一課題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和課題目標(biāo)。1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示羅布泊今昔變化的圖片，通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，引發(fā)學(xué)生探究羅布泊發(fā)生巨變?cè)虻挠?、營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課中，學(xué)生如能主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果好。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的空間。例如在“合作研討”環(huán)節(jié)，我采用小組合作交流的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生分組討論造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。3、用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 除采用常規(guī)教學(xué)法外，在延伸拓展環(huán)節(jié)，我還嘗試運(yùn)用了聯(lián)想體驗(yàn)法。讓學(xué)生把自己想像成百歲羅布老人，講述羅布泊的滄桑巨變。這種新穎的教學(xué)方法，能引發(fā)學(xué)生主