英語校本研修課題

1、渭南市實驗初中校級核心課題申報表 課題名稱 :“問題探究”教學中小組交流與展示的研究課題負責人: 雷穎完成時間: 2014.22014.12 成果形式: 結(jié)題報告、論文、教學設(shè)計、教育案例學 科: 英 語 課 題 研 究 成 員 有 關(guān) 情 況姓 名課題內(nèi)分工職務(wù)或職稱姜明負責安排，調(diào)度總結(jié)中二金濤觀察，記錄中二雷穎實施，改進中二課題負責人所在教研組意見 經(jīng)教研組研究，同意上報。 負責人簽名：黨銀鴿 2014 年3月 7日學校意見單位蓋章：負責人簽名：年 月 日評審組意見實 施 方 案課題名稱英語小組交流與展示策略研究研 究 的 背 景 及 意 義構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學模式成為我校英語

2、教育教學研究的熱點。英語課程標準要求“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式以后，全國各地對這種教學模式的研究有增無減，但是，目前我校對“自主、合作、探究”的英語教學中的小組交流與展示的研究存在缺陷，一般表現(xiàn)為： 1. 重視調(diào)動小組學生的學習積極性,但較少考慮學生的心理素質(zhì)和學習習慣 2. 重視精講多練,但較少考慮學生的小組合作精神和集體主義精神的培養(yǎng) 3. 重視提高學生的整體成績，但較少考慮小組內(nèi)學生的個性差異 這些現(xiàn)象是造成英語“學困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質(zhì)量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學質(zhì)量，具有重大的理論意義和實

3、踐意義。研 究 目 標 通過本課題的研究，應(yīng)該有效地解決我校“學困生”、“厭學生”，教學效果不夠理想，英語課堂中的突出問題，構(gòu)建出適合我們的較高效的教學模式，使學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，養(yǎng)成愿學、樂學、會學、善學并勇于展示的習慣，從而全面提高英語教學質(zhì)量。研 究 的 重 點 內(nèi) 容圍繞構(gòu)建學生“自主研究、合作學習”英語課堂教學模式，研究： 1. 英語科的教學目標。英語知識教學目標；英語能力培養(yǎng)感情；英語情感陶冶目標 2. 英語課堂教學模式的構(gòu)建原理。文件法規(guī)，文獻資料；英語科教學原理；學生心理特征及其獲取知識、提高英語水平的途徑。 3. 小組合作交流與展示課堂教學程式。構(gòu)建思路：

4、自主是前提，合作是手段，探究是目的；學習方式：教師引導，學生自主探究、合作學習；課堂流程：A、激情導標 B、獨立自學 C、討論交流 D、導語拓展。 4. 英語科教學評估。三個轉(zhuǎn)變：評價主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學”；評價內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”評價重點從“教師講評”轉(zhuǎn)向“學生自評”。 研究的重點：小組合作交流與展示課堂教學程式。 研究的難點：如何幫助“學困生”、“厭學生”轉(zhuǎn)向樂學會學善學，如何鼓勵全體學生主動地進行合作性學習。研 究 方 法本課題是應(yīng)用研究課題，其進程為：研究實踐改進提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：文獻研究法教學實驗法分析比較法經(jīng)驗總結(jié)法。課題研究日程安排時間任務(wù)負

5、責人備注3月成立課題研究小組。姜明4月調(diào)查記錄當前英語課學習存在的問題。雷穎5月廣泛收集并學習有關(guān)英語課等方面的文獻資料。金濤6月在學生中強化英語課的分工與合作，定期培訓小組長，初步規(guī)范英語課實效性模式。姜明7月制訂課堂教學實施方案。雷穎8月設(shè)計教案案例，編寫符合自己學生的課堂模式。金濤9月進行課堂教學實驗，認真聽課評課，同時積極開展小組自主學習模式。姜明10月聽取同伴建議、改進教法，不斷完善教學模式。雷穎11月形成性模式的推廣及成果展示。金濤12月組織收集和整理好研究資料，向課題組推薦成功課例和成果資料。姜明研究預期成果及形式開題報告英語教學中小組交流與展示的研究教師論文集英語教學中小組交流與