運用生活教育理論建設(shè)班級管理(黃會雯)

1、運用生活教育理論，開展班級管理百色市第一小學(xué) 黃會雯【內(nèi)容摘要】：如何開展班級管理，營造良好的班級氛圍？是一個班主任接手一個班級最先考慮的問題。最近再次學(xué)習(xí)了陶老先生的生活教育理論，給我的感觸頗深。從陶先生那里，我學(xué)到：有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用就能使學(xué)生改變認識，提高自我評價的能力。只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍才能使學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】：班級 管理 榜樣 關(guān)注 個性 創(chuàng)新 “偉大的人民教育家”陶行知創(chuàng)立了許多精辟的教育新理論、新觀點和新方法,它們具有強大的生命力和很高的現(xiàn)代價值。在當今基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下,學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想,不僅能夠感受到陶行

2、知這位偉大教育家站在教育之巔來指導(dǎo)語文教學(xué)的理論,而且還能夠發(fā)現(xiàn)他在教育教學(xué)實踐中所迸射出的智慧之花。 我是個語文老師，同時又是個班主任，在平時的工作中深切地體會到，如何開展班級管理，營造良好的班級氛圍？是一個班主任接手一個班級最先考慮的問題。最近再次學(xué)習(xí)了陶老先生的生活教育理論，給我的感觸頗深。從陶先生那里，我學(xué)到：有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用就能使學(xué)生改變認識，提高自我評價的能力。只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍才能使學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。因此我注重做到：1發(fā)揮榜樣示范作用“只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育，才是真正的教育”。我充分利用陶行知的教育思想來進行教書育人。經(jīng)

3、常利用晨會、班隊課，給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家們是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)的。還時常利用各種機會，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣。如讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。找個別學(xué)生談心，以愛心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。陶行知曾說：“名人的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。”教師雖不能稱名人，但應(yīng)該做到言傳身教。要求學(xué)生做的，教師首先要做到，因為榜樣的力量是無窮的。因此，在平時的教育教學(xué)活動中，我首先從小事做起，從身邊事做起。平時經(jīng)常注意垂范，如見到地上有紙屑，首先主動拾起來。我的所作所為，學(xué)生有

4、目共睹。每個學(xué)期，我班學(xué)生各方面表現(xiàn)都比較突出，得到的流動紅旗也較多。2關(guān)注個性促使發(fā)展現(xiàn)在的學(xué)生較大多數(shù)是獨生子女，他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀點弱，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時，我努力以陶行知先生的“愛滿天下，樂育英才”為座右銘。如我班有個學(xué)生平時淘氣貪玩，常和同學(xué)打鬧，影響了班級榮譽。學(xué)生都很煩他，每次一聽到告狀，我就又氣又急。經(jīng)過耐心尋找原因，發(fā)現(xiàn)他自控能力很差，但動手能力強，在各項活動中處處表現(xiàn)出爭強好勝。因此，我采取激勵的辦法，抓住有利時機幫助他轉(zhuǎn)化。后來，他參加常熟市科技航模比賽，獲得了二等獎。抓住這一有利的時機，我對他及時表揚，鼓勵他揚長避短。從

5、那以后，他各方面都有了明顯地進步。3尊重主體誘導(dǎo)創(chuàng)新陶行知先生曾寫過一首小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小?！笨梢妼W(xué)生主人地位尊重的必要性。我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)生雖然調(diào)皮好動，個性各異，但每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。正如陶行知先生所言，“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！币蚨?，我努力給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣、富有情趣的活動，如當主持人、出慶?！拔?、一”小報、個人才能展示等活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力、動手能力等。如“六、一”兒童節(jié)前后，班級開展了“講故事比賽”、“詩朗誦”、“悠悠球比賽”、“武術(shù)表演”、“舞蹈表演”等活動，學(xué)生有了顯示自己才華的機會，參與意識很強，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作精神、自理能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神。實踐證明，陶行知的教育思想在新的時代有著強大的生命力，運用“生活教育”理論