如何培養(yǎng)小學生寫作興趣

1、論文提綱作文教學是小學語文教學的難點之一，怎樣突破這個難點呢？對思想還未成形的學生來說，興趣是最好的老師，是一切學習的源泉。所以培養(yǎng)學生寫作興趣可以從以下幾方面入手：一、觀察感知，體驗生活二、適時激發(fā)，鍛煉思維三、多練多寫，開拓思路四、閱讀摘抄，陶冶情操五、模仿佳作，鍛煉能力六、揚長鼓勵，激發(fā)興趣七、展示佳作，增強信心小學生對學習、對生活、對這個斑斕的世界充滿了神奇的幻想，有著豐富的想像激情，蓄積著強烈的表達欲望，只要我們抓住時機，給孩子創(chuàng)設條件，從生活入手，從學生感興趣的話題入手，多設平臺，低起點，小坡度，引導孩子從寫一句話開始，來滿足孩子想要表達內(nèi)心世界的心理需要，就可以培養(yǎng)孩子的寫作興趣

2、。論文內(nèi)容提要作文教學是小學語文教學的難點之一，怎樣突破這個難點呢？對思想還未成形的學生來說，興趣是最好的老師，是一切學習的源泉。所以培養(yǎng)學生寫作興趣可以從以下幾方面入手： 一、觀察感知，體驗生活首先我們可以有意讓學生觀察生活中的熟人熟事。 其次教師又可有選擇地讓學生看精彩的電影、電視，講動聽的故事，之后針對學生的年齡特點，進行一些精彩的評點。二、適時激發(fā)，鍛煉思維良好的開端，是成功的一半，當孩子們的興趣被激發(fā)起來，對“寫”沒有恐懼的心理時，就要善于抓住生活中的一切能寫的機會，讓學生在實踐中逐漸提高寫作的能力。三、多練多寫，開拓思路任何技能技巧都需要反復勤練，寫作也不例外。四、閱讀摘抄，陶冶情

3、操一個人的時間有限，單憑自己的親歷積累素材那是遠遠不夠的，這就需要積累間接經(jīng)驗來充實自己。而閱讀則是間接經(jīng)驗最好的獲取來源。 五、模仿佳作，鍛煉能力 現(xiàn)在的小孩子作文寫不好，就是因為肚子里沒東西，沒有詞匯，沒有文章，所以作文要模仿。六、揚長鼓勵，激發(fā)興趣教師在批改學生作文時，要盡量肯定他們的優(yōu)點，給予表揚。不足之處則用委婉的話指出，還要介紹一些修改的具體方法。 七、展示佳作，增強信心平時我批改作文，碰到好的作文除了及時表揚外。還可以在全班同學面前讀一讀，激發(fā)同學的寫作信心。讓其他同學聽一聽，感受一下同學的能力，更好地促進寫作的發(fā)展。 小學生對學習、對生活、對這個斑斕的世界充滿了神奇的幻想，有著

4、豐富的想像激情，蓄積著強烈的表達欲望，只要我們抓住時機，給孩子創(chuàng)設條件，從生活入手，從學生感興趣的話題入手，多設平臺，低起點，小坡度，引導孩子從寫一句話開始，來滿足孩子想要表達內(nèi)心世界的心理需要，就可以培養(yǎng)孩子的寫作興趣。如何培養(yǎng)小學生寫作興趣黑龍江省黑河市第五小學 郝淑玲 做任何一件事，首先要有興趣做，這樣才可能積極認真地去做。對于學生寫作也一樣，要提高小學生的作文成績先要從培養(yǎng)作文興趣，激發(fā)作文動機入手，變“要我寫”為“我要寫”，“被動寫”為“主動寫”，“害怕寫”為“喜歡寫”，使作文真正成為學生的一種樂趣。下面講講培養(yǎng)學生寫作興趣的具體做法。一、觀察感知，體驗生活 有些學生一聽老師說要寫作

5、就害怕，覺得頭痛，大多數(shù)同學是因為無話可說，其實那是因為他們?nèi)狈ι畹募毿挠^察。記得法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭Z言大師葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度才會寫出什么文章?！睂Υ?，葉老有個生動的比喻：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停?！毙抡n程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！痹趯嶋H生活中，只要我們積極引導學生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，寫作的溪水一定會長流不息。首先我們可以有意讓學生觀察生活中的熟人熟事，如：校園里的老師、同學，家

6、里的親戚朋友們。讓學生注意同學的言行，校園里的樹枝被小同學折壞了，走廊墻上被同學亂涂亂畫等等。以上這些行為習慣都可進行討論，教師有意評點、引導，促使學生產(chǎn)生興趣，之后指導寫作。新課標要求一年級開始寫話，但是對剛剛?cè)雽W的孩子來說寫話比較難，他們沒有生活的經(jīng)驗，沒有語言的積累，為了使孩子們能喜歡寫作，在一節(jié)可愛的小動物的寫話課上我首先采用談話導入法來激發(fā)學生的寫作興趣：（片段）孩子們，你們喜歡小動物嗎？能不能告訴老師你喜歡什么小動物？為什么？（這時的孩子們爭先恐后的舉起小手）我喜歡小狗；我喜歡小貓；我喜歡小白兔老師也很喜歡小動物，因為它和你們一樣可愛(板書可愛的小動物)孩子們猜一猜：什么動物白又白

7、，兩只耳朵豎起來，愛聽蘿卜愛吃菜。孩子們異口同聲的回答：小白兔。孩子們真聰明，那么你們是怎樣才出來的呢？小白兔白又白；只有小白兔的長耳朵可以豎起來，它愛吃蘿卜愛吃菜。很好，同學們抓住了小白兔的特點，現(xiàn)在我們來寫今天的小作文可愛的小白兔，同學們喜歡的小動物很多，但最喜歡的是小白兔，請你抓住小白兔的白，耳朵長，眼睛紅，愛吃蘿卜、菜，從頭到腳的順序來寫一寫可愛的小白兔吧。老舍先生的貓中最后一段的描寫，就是抓住了滿月的小貓很可愛的特點，用“什么都玩，耍個沒完沒了”、“跌倒了再跑再跌”、“撞疼了也不哭”、“抱著花枝打秋千”、“所過之處，枝折花落”、“生氣勃勃，天真可愛”等詞語寫出貓的淘氣又可愛，為什么老

8、舍能把滿月的小貓寫得如此逼真可愛呢？就是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察和思考，才把滿月的貓寫得更可愛了！所以我們應鼓勵學生多觀察生活、體驗生活，能從實實在在的生活中挖掘一點寶藏?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！闭f的就是此意。其次教師又可有選擇地讓學生看精彩的電影、電視，講動聽的故事，之后針對學生的年齡特點，進行一些精彩的評點。當學生對印象深刻的片段有濃厚的興趣時，教師很容易激發(fā)學生的寫作思維。有了寫作思路，寫作興趣自然就來了。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察感知的習慣很重要。二、適時激發(fā)，鍛煉思維良好的開端，是成功的一半，當孩子們的興趣被激發(fā)起來，對“寫”沒有恐懼的心理時，就要善于抓住

9、生活中的一切能寫的機會，讓學生在實踐中逐漸提高寫作的能力。比如，去年冬天的一次語文課上，外面不知不覺地下起了鵝毛般的大雪，霎時白茫茫的一片。學生的注意力都往窗外去了，我索性就讓學生來觀察下雪的情景，其間讓學生隨意交流、議論，談不同感受。第二節(jié)課，我稍作準備，引導學生進行了口頭作文。有的學生生動地描述了下雪時的感人景象，有的學生形象地表達了自己的內(nèi)心感受，還有的學生發(fā)揮想象，述說自己心中的憧憬。教師再適當點撥一下，學生很容易就完成作文了。 又比如上次我校開運動會，正舉行八百米跑步比賽時，只聽學校的廣播響起來，“加油！加油！堅持就是勝利！”接著講解員又帶著滿腔的激情報著比分。這時，我便激發(fā)旁邊的學

10、生，讓他談談此時此刻心里的感受，“老師，我想給他們遞口水喝。”、“老師，我們?nèi)ブ?，給他們鼓鼓勁，好讓他們有更多的力量?！钡奖荣惤Y(jié)束后，我及時輔導學生，正當比賽時，你們看到了什么情況，聽到了什么話，有些同學又是怎么說怎么做的，自己連起來說一段話。這樣經(jīng)過幾個學生練說之后，讓學生把比賽場面馬上寫下來。這種即興作文的訓練，能降低寫作的難度，又能提高學生的寫作興趣。教師切記在上課之前開門見山說今天要上作文課了，這樣讓學生在沒上作文課之前己經(jīng)緊閉上了這扇大門，害怕心理一旦形成，教師很難調(diào)動學生的寫作興趣，這樣的作文課會很失敗。三、多練多寫，開拓思路 任何技能技巧都需要反復勤練，寫作也不例外。“文必多作

11、而后工”它需要不斷地練習、揣摩，能力才會不斷提高，寫作才能得心應手，“滴水穿石，熟能生巧”說的就是這個意思。葉圣陶大師也指出：“寫作的歷練在于多作”。魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調(diào)的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的?！闭f到底多練多寫寫作的思路也就出來了。有了廣泛的思路，學生就不怕寫作，而且還會很喜歡寫作。 四、閱讀摘抄，陶冶情操 一個人的時間有限，單憑自己的親歷積累素材那是遠遠不夠的，這就需要積累間接經(jīng)驗來充實自己。而閱讀則是間接經(jīng)驗最好的獲取來源。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得多，知識才厚實，才能

12、博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。“勞于讀書，逸于作文”說的也是平時多讀書，多儲存素材，寫作時可以隨手拈來，不費思索而順理成章。在閱讀的基礎上能把文章精彩的部分摘抄下來，積累好詞好句那就更好了。俗話說“好記心不如賴筆頭”說的正是此意。因此我的孩子們都有一個漂亮的日積月累本子，不論是在哪里只要看到好的詞語或優(yōu)美的句子都會在第一時間摘抄在本子上?，F(xiàn)在的他們已經(jīng)積累了豐富的詞語和句子，取之不盡，用之不竭，寫作自然如魚得水，還有什么可怕的呢？ 五、模仿佳作，鍛煉能力 現(xiàn)在的小孩子作文寫不好，就是因為肚子里沒東西，沒有詞匯，沒有文章，所以作文要模仿。就象寫字要臨摹一樣，自己寫是永遠都寫不

13、好的。任何一個書法家，都是從臨摹開始。所以學生在多練的同時，我們可以讓學生多模仿前人的佳作，創(chuàng)造出更好的文章，使得自己更有信心寫作。況且這對寫作水平欠佳的的學生，尤其有現(xiàn)實意義。但是模仿什么是個問題。模仿優(yōu)秀作文嗎？不如模仿大師寫的文章，我們語文課本中，老舍、巴金、魯迅等這些大師的佳作給我們提供了許多作文的范例，當我們要寫作時，找不到恰當?shù)男问?、句式時，不妨可以想象課文中的名篇名著，仿照它的形式，溶入深思熟慮的內(nèi)容，成功的佳作也許就出來了。如果任意背誦幾段他們的佳作，學生一輩子作文就不愁了。 六、揚長鼓勵，激發(fā)興趣 教師在批改學生作文時，要盡量肯定他們的優(yōu)點，給予表揚。不足之處則用委婉的話指出

14、，還介紹一些修改的具體方法。教育心理學研究表明：對學生的學習活動進行正確的評價和適當?shù)谋頁P，能夠強化學生正確學習動機和學習行為，激勵學生的學習積極性。教師批改作文時要有一顆愛心，滿腔熱情。要用談心式、討論式的語氣，讓學生從教師評語的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛心。事實證明，以情育人，表揚比斥責批評效果更好。大家都知道歷史偉人劉邦手下的陳平，他是反復無常的小人，而當時的魏無知就是能看中他的才能而向劉邦推薦，劉邦也能因此看到陳平的才能，避談他的德行而重用他，使得他有機會施展才能，讓他在楚漢相爭的事業(yè)中一顯身手，使劉邦得以一統(tǒng)天下。同樣，在作文中，有些學生的習作并不是很好，但有些詞語或個別句

15、子寫得很美，那么我們應該以此鼓勵他們，激發(fā)他們的寫作興趣，不要一棍子打死，傷害學生的自尊心。 七、展示佳作，增強信心 平時我批改學生作文時，碰到好的作文除了及時表揚外。還在全班同學面前讀一讀，激發(fā)同學的寫作信心。讓其他同學聽一聽，感受一下同學的能力，更好地促進寫作的發(fā)展。然后在班內(nèi)的墻報里展示出來，還在校內(nèi)的班報里展示出來，把好的作品投到校報教育周刊小雪花等刊物上，讓更多的同學看看。這樣能增強學生的自信心、自尊心，為寫好作文提供巨大的動力，比一般的鼓勵性語言要好多了。對其他同學來說，更是一副激發(fā)寫作欲望的良藥。因為這不是遙不可及的事，自己也可一試，或許也因此爭榮。 小學生對學習、對生活、對這個斑斕的世界充滿了神奇的幻想，有著豐富的想像激情，蓄積著強烈的表達欲望，只要我們抓住時機，給孩子創(chuàng)設條件，從生活入手，從學生感興趣的話題入手，多設平臺，低起點，小坡度，引導孩子從寫一句話開始，來滿足孩子想要表達內(nèi)心世界的心理需要，就可以培養(yǎng)孩子的寫作興趣。參考書目及注釋參考書目：小學語文教師