《淺談初中地理教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則》——地理教學(xué)論文庫(kù)

1、淺談初中地理教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則地理教學(xué)論文庫(kù)    淺談初中地理教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則地理教學(xué)論文庫(kù)關(guān)鍵詞:地理新課程;教學(xué);原則  為全面提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才,我國(guó)正在全面進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革。初中地理新課程具有許多新的理念和特點(diǎn),要教好初中地理新課程,提高初中地理新課程的教學(xué)效果,初中地理教師必須堅(jiān)持相應(yīng)的原則,以體現(xiàn)初中地理新課程的理念和特點(diǎn)。  一、生活性學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理是這次新課程的重要理念之一,生活性是地理教師在教學(xué)中要堅(jiān)持的重要原則之一。20世紀(jì)初,美國(guó)教育家杜威就強(qiáng)調(diào)指出:學(xué)校的最大浪費(fèi)是學(xué)生在學(xué)校接受一種脫離

2、生活的教育。這種教育使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣和激情,使學(xué)生步入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)與生活脫節(jié),不能解決實(shí)際問(wèn)題,感到“學(xué)習(xí)無(wú)用”。因此,學(xué)校地理教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持生活性原則,強(qiáng)化教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,及時(shí)反映社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展。義務(wù)教育階段的地理教育不是要培養(yǎng)一批小地理學(xué)家,而是以普及地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生基本的地理素養(yǎng)及地理技能,以會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新為目標(biāo),塑造人文精神為主。因此,我們有必要降低理論強(qiáng)度,選擇一些接近生活的內(nèi)容和方法,體現(xiàn)課程改革的新理念,提高地理教學(xué)的效果。  二、實(shí)踐性地理課是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)踐結(jié)合很緊密的學(xué)科。即地理學(xué)科本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科

3、,但長(zhǎng)期以來(lái)卻存在重現(xiàn)象描述和事實(shí)羅列、輕原理探討和實(shí)踐運(yùn)用的傾向,同時(shí)在舊的教育思想影響下,關(guān)在教室里“海闊天空”,在黑板上談“地”論“理”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,阻礙了地理教育的健康發(fā)展,并使地理學(xué)習(xí)失去了本來(lái)的意義,學(xué)習(xí)的行為方式也發(fā)生了變化。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的人才,以往那種“忽視實(shí)踐、輕視應(yīng)用”的地理教學(xué)模式再也不能繼續(xù)下去了,取而代之的應(yīng)是:必須切實(shí)加強(qiáng)地理教學(xué)中的“實(shí)踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié),甚至建立“實(shí)踐與應(yīng)用”為主導(dǎo)的全新地理教學(xué)模式。教學(xué)方法也是千百年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生出來(lái)的,離開(kāi)了教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)方法就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。同時(shí),研究教學(xué)方法的目的是運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,為方法而方法的“紙上

4、談兵”是毫無(wú)價(jià)值的。因此,教學(xué)方法的研究既要注意它的理論性,更應(yīng)注重它的實(shí)踐性。地理教學(xué)方法的比較、分析、分類(lèi),以及新的地理教學(xué)的創(chuàng)立,其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都只能是地理教學(xué)實(shí)踐。  三、主體性學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的“主動(dòng)體”而不是“受動(dòng)體”。只有學(xué)生積極地投入地理學(xué)習(xí),才是有效的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果,一個(gè)中學(xué)生在地理課上“身在曹營(yíng)心在漢”,拒絕外界的地理信息輸入,那么可以說(shuō),地理學(xué)習(xí)在這個(gè)學(xué)生身上并沒(méi)有發(fā)生。從哲學(xué)的角度去看,在地理學(xué)科教與學(xué)的一對(duì)矛盾中,學(xué)是矛盾的主要方面,而學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)狀態(tài)才是地理學(xué)習(xí)能否成功的內(nèi)因。教師提供的教學(xué)指導(dǎo)只是一種外因。起決定作用的是學(xué)生的內(nèi)因,而不是外

5、界因素與條件,正如有的人所說(shuō):“你可以把馬牽到河邊,但你永遠(yuǎn)無(wú)法強(qiáng)迫馬飲水”。地理教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)堅(jiān)持主體性原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效果。  四、發(fā)展性這次地理課程改革強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí),要充分考慮這次地理課程改革強(qiáng)調(diào)的發(fā)展性特點(diǎn),幫助學(xué)生獲得有助于自身發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能,發(fā)展地理思維能力、地理觀察能力、地理記憶能力、地理想象能力,培養(yǎng)地理科學(xué)的研究能力,樹(shù)立正確的環(huán)境倫理觀念和全球意識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感等等。不斷提高學(xué)生的發(fā)展能力應(yīng)是我們教育追求的主要目標(biāo)。地理課程具

6、有很強(qiáng)的綜合性和區(qū)域性,涉及到的問(wèn)題不少是重大戰(zhàn)略課題,如人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題,對(duì)提高學(xué)生的發(fā)展能力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理教師要注意運(yùn)用好這個(gè)優(yōu)勢(shì),在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力方面做出本學(xué)科的貢獻(xiàn)。  五、活動(dòng)性這次地理課程改革積極倡導(dǎo)活動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。以活動(dòng)教學(xué)為中心,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地參與教學(xué),讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角;教師則由臺(tái)前退到幕后,成為導(dǎo)演、策劃者、組織者;教師也可以走到學(xué)生中間,與學(xué)生平等地成為課堂學(xué)習(xí)的一員。增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)性的方法很多。例如,在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)法”,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),又能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),擴(kuò)大學(xué)生在思想

7、、學(xué)習(xí)等各方面的交流,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高相互協(xié)作能力,提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性。再如,讓學(xué)生走上講臺(tái),給他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì),不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的意識(shí),以及勇于探討的興趣,而且還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。  六、合作性合作性與活動(dòng)性緊密相關(guān)。加強(qiáng)合作性是提高活動(dòng)性的重要途徑。合作學(xué)習(xí)既是教師在課堂上的一種教學(xué)組織形式,也是學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中的一種學(xué)習(xí)方法。首先,合作學(xué)習(xí)是學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。素質(zhì)教育把培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力放在重要的地位,而作為一個(gè)“社會(huì)人”,合作交往能力是至關(guān)重要的。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力的重要方式。其次,

8、合作學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的需要。素質(zhì)教育的核心之一就是強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體”,強(qiáng)調(diào)“全體學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程”。合作性學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在這一過(guò)程中,教師只能從臺(tái)前走到幕后,從知識(shí)的施與者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、教學(xué)的導(dǎo)演者、學(xué)生行為的輔導(dǎo)者。  七、創(chuàng)新性培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課程改革追求的重要目標(biāo)之一。選擇教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)要有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。地理教學(xué)方法本身也不是一成不變的,它是在不斷創(chuàng)造、不斷革新、不斷發(fā)展著的。近年來(lái),我國(guó)地理教學(xué)界形成教學(xué)方法改革的熱潮,正體現(xiàn)了地理教學(xué)要具有創(chuàng)新性這一特點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)

9、方法不斷出現(xiàn)。地理教學(xué)堅(jiān)持創(chuàng)新性的另一特點(diǎn)表現(xiàn)為,地理教師可以根據(jù)自身的條件和特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用地理教學(xué)方法,使之符合我國(guó)、當(dāng)?shù)匾约氨救说膶?shí)際。學(xué)生也同樣可以結(jié)合本人的興趣、愛(ài)好、創(chuàng)造性建立自己的學(xué)習(xí)方法。  八、綜合性地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué),它具有的重要特點(diǎn)之一就是綜合性特點(diǎn)。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈及人類(lèi)智慧圈等圈層所構(gòu)成,是地球表層各種現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。因此,地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。地理教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,要充分體現(xiàn)該門(mén)學(xué)科的綜合性特點(diǎn),綜合運(yùn)用各種方法,教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展的觀念。  九、多