高校關于,高校教育成本核算理由探究畢業(yè)論文

1、高校關于,高校教育成本核算理由探究畢業(yè)論文內容導讀：生成本支出,如何單獨核算教育服務的教育成本成了比較復雜的理由;高等教育服務層次多,不同層次教育服務發(fā)生的成本又不同,如何教育服務層次核算成本復雜的理由。三、加強高校教育成本核算的對策（一）樹立正確的觀念，增強高校教育成本意識高等教育不屬于義務教育范疇，無力也能支付高等教育的全部開支，高校辦學不以營 摘要：面對國家在高等教育方面財力投入有限，同時面對著高校之間激烈的招生競爭，一些高校的進展存活壓力越來越大。這種目前狀況就使得高校想要走出困境，當務之急就必須集中精力節(jié)約日常的開支，走增收節(jié)支的路。而首要的任務就是準確核算高校教育成本。關鍵詞：高校

2、教育成本核算；有著理由；解決對策；近年來,隨著我國經濟體制革新初中英語教學論文的不斷深入,高校教育投資機制經歷了由免費到個人部分付費、由國家統(tǒng)一辦高等教育到多元化辦學的漸進歷史過程。與此同時,我國高校辦學規(guī)模迅速膨脹,教育經費的需求與供給之間的矛盾日益突出。為了更好地適應新形勢的進展,高等學校必須加強辦學成本管理,建立教育成本核算系統(tǒng),確保高校教育活動的良性循環(huán)。盡管目前我國還沒有一套規(guī)范的高校教育成本核算制度，但高校教育成本和資金使用效益都是客觀有著的，以長遠來看，建立高校教育成本核算制度是歷史的必定教育論文走勢一、高等學校教育成本的含義對于高等學校教育成本的概念，國內外教育經濟學中有各種不

3、同的表述，以教育經濟學者對教育成本的論述中，可以得出如下結論：高等學校教育成本是指高校在教育活動中用于培養(yǎng)學生所耗費教育資源的價值，它包括廣義和狹義教育成本。廣義的高校教育成本是指培養(yǎng)一個高校學生，國家、家庭和社會所耗費的全部費用；狹義的高等教育成本是指高校用于培養(yǎng)學生所耗費的，可以用貨幣價值計量的全部教育資源。本文探討的高校教育成本主要是指狹義高校教育成本。二、我國高校教育成本核算有著的理由（一）高校教育成本核算意識淡薄我國高校教育成本核算一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，教育成本核算意識淡薄，觀念更新沒有跟上時代的步伐。首先，政府對成本核算沒有作具體要求。無論是高等學校財務制度還是高等學校會計制度，對成

4、本核算的原則、項目、策略教學論文等均未涉及。國家對高校實行“供給制”，高校所需的經費由國家包干，全部納入國家預算，年終結余上交國家，經費不足由國家給予補充。政府只關心其撥給高等學校的錢是如何使用的、支出的方向和結構，而對高等學校教育成本水平以不進行任何考核，也無任何硬性指標的要求。高校既無籌措經費的壓力，也不承擔相應的經濟責任。在沒有壓力和競爭的環(huán)境下，高校長期以來未能進行準確有效的成本核算。其次，高校成本核算的基礎不健全。在現行的高校管理體制下，高等學校實際并不是真正獨立的辦學實體，法人地位不明確。其辦學經費方面主要依靠國家，招生規(guī)模、收費標準等都由國家來定，基本上處于國家行政的附屬地位。因

5、此在國家財產法律聯系中，不具有獨立的財產法人資格。在激烈的市場競爭中，高校貸款不能有效利用，貸款成本高居不下，有些高校因忽視成本核算，不關注資金利用效益，最終無法償還貸款而瀕臨倒閉?？梢钥闯鑫覈咝＝逃杀竞怂銢]有什么壓力，更無動力可言。（二）高校教育成本包含的項目沒有明確范圍哪些支出項目應該納入高校教育成本核算范圍，成為高校應該承擔的教育成本？高校財務會計制度并沒有詳細、準確地規(guī)定教育成本核算的項目。目前,大部分的高校在操作時都是以學校的實際支出作為教育成本,而實際上在高?？傞_支中,與學生“無關”的開支占了較大的比例,用總開支估算學生的學習成本,就是把高校所有產品的全部成本算到了學生頭上,因

6、此高?？傞_支與學生數相除作為生均培養(yǎng)成本實際上是高估了成本值,而在此基礎上形成的收費標準將侵犯學生的利益。我國高等學校教育成本的估計確實有著偏大的現象。這是因為在教育經費支出中,有相當一部分不屬于教育成本,但往往被包括在內。這類不屬于教育成本的支出主要有兩種:一是龐大的后勤支出、社會保障支出；二是一部分科研支出。（三）高校會計制度不利于高校教育成本核算高校會計制度是以收付實現制為基礎的預算會計制度。收付實現制要求會計主體收入和成本費用的確認，均以現金是否收到或支出為標準。隨著高校招生規(guī)模的日益擴大,財務收支量增加,這種以收付實現制為基礎的會計核算策略教學論文,很難適應當前高校財務管理的需要,容

7、易形成財務管理漏洞,也不能全面地反映高校的財務收支及資產情況,更不利于進行高校成本核算。如高等學校會計制度對固定資產折舊及攤銷、土地使用權計價及攤銷都沒有規(guī)定,而這些對教育成本的核算卻起著至關重要的影響。（四）高等學校功能和教育服務層次的復雜性,加大了教育成本核算的難度現代高校具有教育服務、科學探討和社會服務三大功能,而且各功能都有交叉,都要發(fā)生成本支出,如何單獨核算提供教育服務的教育成本成了比較復雜的理由;高等教育服務層次多,不同層次教育服務發(fā)生的成本又不同,如何按照教育服務層次分別核算成本也是一個復雜的理由。三、加強高校教育成本核算的對策（一）樹立正確的觀念，增強高校教育成本意識高等教育不

8、屬于義務教育范疇，目前國家無力也不可能支付高等教育的全部開支，高校辦學雖然不以營利為目的，但也必須進行高校教育成本管理與核算。非贏利并非說不注重教育成本核算與管理。高校進行成本管理與核算，需要對目標成本進行分解，使所有成員明確各自的責、權、利，對責任人責權范圍內的可控成本進行考核，劃清責任和恰當地評價，并獎勵其業(yè)績，有利于淺析影響成本的因素，挖掘降低成本的潛力，激勵員工主動、自覺地制約小學語文教學論文成本。（二）確定高校教育成本核算的對象及期限1、高校教育成本核算的對象教育成本核算對象是歸集和分配資源耗費的載體，確定教育成本核算對象是進行教育成本核算的基礎。一般來講，教育資源耗費的受益者應當就

9、是高校教育成本核算的對象。但由于我國目前還沒有一套規(guī)范的教育成本核算系統(tǒng)，各高校必須根據學校自身的具體情況，按照學校教育活動的規(guī)律及教育成本核算的需要，分別確定適應各自特點的教育成本核算對象系統(tǒng)，如高?？梢詫⒏鲗I(yè)、各學歷層次、各年級的學生作為成本核算對象，歸集成本費用，全面反映各專業(yè)、各層次、各年級學生的培養(yǎng)總成本或生均成本。2、高校教育成本核算期限 教育成本核算的期限就是指每隔多長時間計算一次成本，一般來講，成本核算期限應當與“產成品”的生產周期一致。高等學校的成本計算周期應當與學生培養(yǎng)周期相一致，各高校可以根據自己學校的實際情況，以學年或各專業(yè)的學制來確定。明確成本計算周期，有利于合理組

10、織各項成本費用核算和歸集，正確計算出高校教育成本。（三)建立健全高校教育成本核算制度行政事業(yè)單位財務規(guī)則第十八條規(guī)定：“事業(yè)單位可以根據開展業(yè)務活動及其他活動的實際需要實行內部成本核算辦法?！币?guī)則所指的內部成本核算，其目的是為了加強事業(yè)單位的內部管理，正確反映單位財務情況和事業(yè)成果，提高資金使用效益。但在事業(yè)單位怎樣實行內部成本核算，規(guī)則沒有明確的要求，且目前現行的高等學校財務制度和高等學校會計制度都沒有要求進行教育成本核算。因此，有關部門應盡快出臺既遵循成本會計核算的基本論述，又符合高校實際情況的會計制度，以適應全國高校會計核算的緊迫需要。探討教育成本核算策略教學定收費標準可靠的信息和。（四

11、）提高會計核算，為教育成本核算了技術可能一在高等學校的財務工作中推廣電算化和網絡技術，減少人工管理的錯誤幾率，改善業(yè)務處理的方式，提高工作效率。另一，高等學校會計核算系統(tǒng)，統(tǒng)一和規(guī)范會計核算程序和策略教學論文。有了現代科技的技術支持，在教育事業(yè)支出核算的上，系統(tǒng)自動對事業(yè)支 論文，探討建立合理的成本分攤機制，既是高校強化內部管理、優(yōu)化資源配置的需要，也是市場經濟條件下投資主體多元化新形勢的必定教育論文要求，同時還可為政府增加教育投入和確定收費標準提供可靠的信息和依據。（四）提高會計核算水平，為教育成本核算提供了技術可能一方面在高等學校的財務工作中普遍推廣實現電算化和網絡技術，減少人工管理的錯誤幾率，改善業(yè)務處理的方式，提高工作效率。另一方面，健全高等學校會計核算系統(tǒng)，統(tǒng)一和規(guī)范會計核算程序和策略教學論文。有了現代科技提供的技術支持，可以在目前教育事業(yè)支出核算的基礎上，通過系統(tǒng)自動對事業(yè)支出會計賬簿的資料進行淺析、調整、轉化、匯總,便可以得出教育成本的計算結果。高等學校的財務管理水平和人才隊伍要能夠適應成本核算的要求，為實現成本核算提供一定的保證。參考文獻： 陳滿依.淺論高校教育成本核算