《淺談新版高中地理教材中的創(chuàng)新意識(shí)》

1、淺談新版高中地理教材中的創(chuàng)新意識(shí)            現(xiàn)代教學(xué)論的基本思想是通過傳授結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。新版高中地理教材（人教版試驗(yàn)修訂本）從教材結(jié)構(gòu)到教材內(nèi)容組織，均滲透了這一基本思想。整個(gè)教材的著眼點(diǎn)，不是拘泥于給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理知識(shí)，而是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力等方面開創(chuàng)了新的道路。本文著重從創(chuàng)新意識(shí)這一角度，對(duì)高中地理新教材的特點(diǎn)作出如下不盡成熟的分析和闡述。新版高中地

2、理教材的框架和舊版高中地理教材一樣也分“必修”和“選修”兩類。兩者既自成體系，又有密切聯(lián)系。必修課教材主要從環(huán)境的角度出發(fā)，講述人類生存的自然環(huán)境和人類活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。其中，人文地理內(nèi)容側(cè)重于人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，包括生產(chǎn)、分配、消費(fèi)（商業(yè)與交通）等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，以及人們進(jìn)行的各種社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)和居住、生活、休憩的場(chǎng)所（聚落）。這些知識(shí)實(shí)踐性很強(qiáng)，案例也多，對(duì)學(xué)生理解人和地理環(huán)境的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)是很有用處的?！斑x修”部分是在較高的綜合水平上，探討人文地理中的人口地理、城市地理、文化地理和政治地理的主要內(nèi)容，并從區(qū)域研究的角度，介紹一些區(qū)域地理的基本知識(shí)，以及中國(guó)的區(qū)域差異

3、和國(guó)土整治等內(nèi)容。例如：講我國(guó)三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的特征與發(fā)展，既分析了東、中、西部三大經(jīng)濟(jì)地帶的特征和區(qū)域差異，又闡述了三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于東部經(jīng)濟(jì)地帶，又分別從珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)、閩東南經(jīng)濟(jì)區(qū)的地區(qū)差異，逐一闡述優(yōu)勢(shì)，分析問題，并提出了發(fā)展的方向。同時(shí)對(duì)東北農(nóng)業(yè)基地的建設(shè)、黃淮海平原中低產(chǎn)田的治理、南方丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)、黃土高原能源基地建設(shè)和水土保持、西北干旱和半干旱地區(qū)的荒漠化治理等方面進(jìn)行了全面分析，強(qiáng)化了國(guó)土整治的知識(shí)內(nèi)容，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過這些地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，既拓寬了人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，又進(jìn)一步提高了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，使其在分析地理問題時(shí)有

4、更加開闊的思路和視野，同時(shí)還可加深對(duì)地理區(qū)域研究的認(rèn)識(shí)，特別是通過對(duì)中國(guó)不同地理區(qū)域的特征以及在國(guó)土整治方面所面臨的問題和可能的對(duì)策的了解，從而使學(xué)生感受到地理知識(shí)在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的實(shí)用性及其在素質(zhì)教育中不可替代的重要價(jià)值。這樣組織教材，本身就是一種創(chuàng)新，顯示了鮮明的時(shí)代特色。從教材各個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容來看，新版高中地理教材每一課由三部分組成，一是“文字系統(tǒng)”（包括文字、圖像和圖表），文字部分是課文的主體，圖表是課文的有機(jī)組成部分，課文中的圖像內(nèi)容十分豐富、形式多種多樣，而且圖像下面有小字注明圖意或提出問題。例如：在“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”一課里，有一插圖是“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素”，圖像下面

5、是這樣注明的：“從圖中可以看出，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，其實(shí)質(zhì)是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。除圖中列出的各種因素外，影響農(nóng)民決策的因素還有哪些?”這樣提出問題就能拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是“閱讀教材”，即在正文里，用“楷體字”增加一些材料，供學(xué)生閱讀。例如：在“海洋資源的開發(fā)和利用”一課中，當(dāng)讀到“海洋油、氣開發(fā)”時(shí)，增加了“北海石油開發(fā)”的閱讀材料，這就能豐富和補(bǔ)充知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。三是“活動(dòng)”安排。新版教材中，每一課均設(shè)計(jì)了“活動(dòng)”內(nèi)容?；顒?dòng)材料在形式上圖文并茂，內(nèi)容上都結(jié)合人類的生活、生產(chǎn)實(shí)際提出相關(guān)問題，讓學(xué)生討論、議論或要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、考察。例如：在“大氣

6、的運(yùn)動(dòng)”一課里，其活動(dòng)內(nèi)容之一是目測(cè)風(fēng)向。這樣安排活動(dòng)，學(xué)生就能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行估算，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。新版高中地理的另一個(gè)創(chuàng)新之處，是在每個(gè)單元的后面，設(shè)計(jì)了由三個(gè)知識(shí)板塊組成的“自學(xué)園地”。第一個(gè)板塊是“閱讀篇”，通過閱讀選編的文章，讓學(xué)生悟出一些道理。第二個(gè)板塊是“技能篇”，通過介紹一些地理技能和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生切實(shí)掌握一些方法，并在實(shí)踐中提高基本技能。第三個(gè)板塊是“練習(xí)篇”，練習(xí)篇里往往提出一些新問題，讓學(xué)生分析、討論。學(xué)生通過單元綜合練習(xí)，對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。以下結(jié)合新教材第一單元詳細(xì)說明。新版教材第一單元“宇宙環(huán)境”和舊版高中地理教材一樣

7、，雖然也是以人地關(guān)系為線索，但它是從環(huán)境的角度出發(fā)，講述宇宙環(huán)境、突出人地關(guān)系的。在教學(xué)內(nèi)容上比較精簡(jiǎn)，全節(jié)課文集中闡述“人類目前觀測(cè)到的宇宙和宇宙中的地球”兩項(xiàng)內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)宇宙有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。教材中還安排了一段閱讀教材：“探索地外文明”，這就能激發(fā)學(xué)生不斷去探索宇宙的奧秘，敢于“異想天開”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教材在“活動(dòng)”材料中提出“辦一期關(guān)于宇宙探測(cè)和開發(fā)的墻報(bào)或小報(bào)”的活動(dòng)要求，其參考內(nèi)容如下：來自宇宙的新信息；天文觀測(cè)動(dòng)態(tài)；小論壇。這也促使學(xué)生不斷積累新知識(shí)，不斷進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。本單元增加了“人類對(duì)宇宙的新探索”的教學(xué)內(nèi)容，介紹了“宇宙探測(cè)的發(fā)展”、“開發(fā)宇宙”、

8、“保護(hù)宇宙環(huán)境”等最新科技信息，同時(shí)在教材中展示了“天空實(shí)驗(yàn)室航天站”、“空間太陽(yáng)能發(fā)電站設(shè)想”、“中國(guó)第一艘載人航天試驗(yàn)飛船神舟號(hào)”、“美國(guó)天空實(shí)驗(yàn)室在大氣層中解體后，工作人員找回的水槽殘骸”等8幅景觀圖像，直觀地顯示出人類航天事業(yè)的發(fā)展，也說明保護(hù)宇宙環(huán)境的重要性，從而更加激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向，增強(qiáng)保護(hù)宇宙環(huán)境的情感和責(zé)任感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，教材內(nèi)容無不滲透著明顯的創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)于“地球運(yùn)動(dòng)的基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理意義”是與人類關(guān)系十分密切的內(nèi)容，是本單元的核心所在，新、老教材都用比較大的篇幅進(jìn)行闡述。新教材更是強(qiáng)化了這一內(nèi)容，安排三節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，第一節(jié)是“地

9、球運(yùn)動(dòng)的基本形式自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”；第二節(jié)是“地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)）的地理意義（一）”；第三節(jié)是“地球運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)）的地理意義”（二），教材中安排了10多幅彩圖供學(xué)生觀察分析，其中“從北極上空看，地球作逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)”、“從南極上空看，地球作順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)”、“長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育”、“二十四節(jié)氣與四季”、“五帶的劃分”等圖像，都與人類活動(dòng)的實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這些理論的實(shí)際意義，既提高學(xué)習(xí)的積極性，又教育學(xué)生要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用所學(xué)理論去解答相關(guān)地理事物的能力。同時(shí)，每節(jié)課后的“活動(dòng)”安排都有新意。這樣設(shè)計(jì)教材，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，新教材在全章結(jié)尾，還安排了“自學(xué)園地”，在“閱讀篇”中，安排了一段“人類天地觀的演變”的材料，讓學(xué)生自學(xué)；在“技能篇”中，教給學(xué)生“制作地理資料卡片”的方法；在“練習(xí)篇”中，要求學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)?！白詫W(xué)園地”的設(shè)計(jì)都要求學(xué)生親自參與，都要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，且要獨(dú)立思考或相互協(xié)作才能完成，在自學(xué)過程中，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。 通過上述對(duì)新教材的內(nèi)容建構(gòu)的