幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言范文匯總十篇

1、幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言范文匯總十篇幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇1 活動(dòng)名稱(chēng)： 愉快得像小鳥(niǎo) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解是個(gè)內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。 2、能大方的表演和回答問(wèn)題。 活動(dòng)班次： 小二班 活動(dòng)預(yù)備： 方巾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾、課件 活動(dòng)過(guò)程： 1、行進(jìn)間律動(dòng)入室。 2、介紹小雞、小兔、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的道具，請(qǐng)幼兒自由自由選擇。 3、幼兒開(kāi)頭選擇并在音樂(lè)聲中自由活動(dòng)，老師隨時(shí)提問(wèn)、指導(dǎo)幼兒：你學(xué)誰(shuí)？干什么？ 4、音樂(lè)聲停，幼兒各自入座，再次提問(wèn)：“你學(xué)誰(shuí)的什么本事了？” 5、小結(jié)兒歌:我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，在可愛(ài)的幼兒園里，愉快得像小鳥(niǎo)。 6、演示課件，幼兒隨說(shuō)

2、兒歌。 7、幼兒變成愉快的鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。 8、活動(dòng)結(jié)束。 幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇2 一、說(shuō)教材 小青蛙聽(tīng)故事這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，我能干這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講解并描述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常常看到自己班的小伴侶也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和.兩

3、個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 綱要中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。”“幼兒要留意傾聽(tīng)同伴講話(huà)，并能大膽、清晰地說(shuō)出自己的想法和感受。”等。依據(jù)綱要精神和孩子已有的力量實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 (一)活動(dòng)目標(biāo) 1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中,情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。 2、力量目標(biāo)： 理解詞語(yǔ)：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。 3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道故事的名稱(chēng)，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)。 (二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 俗話(huà)說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，故事教學(xué)

4、的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱(chēng)，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。 三、說(shuō)教學(xué)具的預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： (1)物質(zhì)上的預(yù)備 我給小伴侶們預(yù)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的;音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造

5、嬉戲的氣氛而預(yù)備的。 (2)學(xué)問(wèn)上的預(yù)備 我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。 四、說(shuō)教法和學(xué)法： (一)教法 “教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。 所謂 “視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”, “視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿(mǎn)意幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言,滿(mǎn)意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。 (二)學(xué)法 主要采納了“角色嬉戲法”、“爭(zhēng)

6、論談話(huà)法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話(huà)。趣味嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演挺直獲得印象。爭(zhēng)論談話(huà)法是幼兒在爭(zhēng)論、談話(huà)中自由

7、自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序： 一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好： 師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。) 1、第一次老師有感情的講解并描述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開(kāi)分散幼兒的留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)

8、故事，講完后，提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：“故事的名字叫什么?” 2、演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。 提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?” 二)、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。 分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面),每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思索，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫(huà)面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,“小魚(yú)觀察月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白,每個(gè)幼兒通過(guò)思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話(huà)說(shuō)。在充分調(diào)

9、動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話(huà),讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話(huà)。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜愛(ài)說(shuō),不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話(huà),而且語(yǔ)言表達(dá)力量,想象力也得到不同程度的進(jìn)展。 三)、遷移故事主題，滲透思品訓(xùn)練。 1、再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú) 、小青蛙的對(duì)話(huà)。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種敏捷好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性,較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話(huà),并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)

10、言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量,養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽(tīng),主動(dòng)應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。 2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛(ài)文學(xué)作品。 六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 為幼兒預(yù)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。 美工區(qū)繪畫(huà)：他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，主動(dòng)動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安寧?kù)o靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新穎好聽(tīng)。 表演區(qū)表演嬉戲：小青蛙聽(tīng)故事 幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、用法道具、布置環(huán)境，促

11、進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。 語(yǔ)言區(qū)多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。 幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇3 一、 說(shuō)教材： （一）教材分析： 愛(ài)是永恒不變的話(huà)題，是世間最美妙的事物。我們?cè)V說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。"抱抱"就是這樣一本通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的繪本。溫馨的畫(huà)面、熟識(shí)的動(dòng)物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感，而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生美好感和平安感。依據(jù)小班心理需求，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)抱抱，鼓舞幼兒觀看畫(huà)面，大膽表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。主動(dòng)為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親熱的擁抱之中，

12、嘗試用自己的肢體仿照動(dòng)物抱抱，感受抱抱的歡樂(lè)，在與同伴、老師互動(dòng)中將歡樂(lè)傳遞。 （二）活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 1.觀看畫(huà)面，大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式。 2.懂得擁抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的歡樂(lè)。 （三）活動(dòng)重難點(diǎn)： 依據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將"大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式"作為重點(diǎn)，"感知、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的歡樂(lè)"作犯難點(diǎn)。 （四）活動(dòng)預(yù)備： 我從下面兩部分做充分預(yù)備 1.學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有肯定的了解（區(qū)域嬉戲中、家長(zhǎng)資源等獲得相關(guān)閱歷）。 2.物質(zhì)預(yù)備： PPT、手提電腦、

13、大屏幕。 二、說(shuō)教法： 活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)： （一）直觀演示法：通過(guò)直觀演示法展現(xiàn)動(dòng)物畫(huà)面，吸引幼兒的留意力，為孩子說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做預(yù)備。 （二）引導(dǎo)談話(huà)法：通過(guò)提問(wèn)談話(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。 （三）行為體驗(yàn)法：行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性熟悉有關(guān)心，而且在進(jìn)展孩子的情感、看法、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用。活動(dòng)中，我將通過(guò)肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的歡樂(lè)。 三、說(shuō)學(xué)法： 活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 為了更好地完成活動(dòng)目

14、標(biāo)，我采納了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)?；顒?dòng)步驟為：師幼抱抱動(dòng)物抱抱大家抱抱。 （一）開(kāi)頭部分：擁抱孩子，激發(fā)愛(ài)好。 我這樣和孩子溝通："小伴侶們好！"孩子們肯定會(huì)說(shuō)"老師好！""小伴侶們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來(lái)我們一起抱抱吧！"孩子在老師暖和的擁抱中會(huì)放松心情，并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感，為動(dòng)物抱抱做鋪墊。 （二）基本部分：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物抱抱，感受擁抱的歡樂(lè)。 綱要指出："進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，

15、挺直導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)： "孩子們，今日有幾個(gè)小動(dòng)物也在快樂(lè)地抱抱，讓我們看看它們是怎樣抱抱的？"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺(jué)呢？帶著這些奇怪的疑問(wèn)，我將逐一出示不同動(dòng)物畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的歡樂(lè)。 出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)方式，嘗試讓孩子始終有愛(ài)好地進(jìn)行活動(dòng)。 1.長(zhǎng)頸鹿。 考慮到孩子對(duì)長(zhǎng)頸鹿特別熟識(shí)，我出示長(zhǎng)頸鹿圖片，挺直提問(wèn)"長(zhǎng)頸鹿它是怎樣抱抱的？" "真好玩，原來(lái)它是頭碰頭擁抱呀！"引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的擁抱方

16、式并體驗(yàn)，"來(lái)，小長(zhǎng)頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們?cè)陬^碰頭中氣氛中初次感受長(zhǎng)頸鹿用抱抱表達(dá)自己的愛(ài)，體驗(yàn)抱抱的歡樂(lè)。 2.大象。 本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子聽(tīng)覺(jué)入手，組織孩子傾聽(tīng)大象叫聲，進(jìn)行猜想，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大 象的擁抱。我這樣提問(wèn)：" 聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？ "它們是怎樣抱在一起的？"老師梳理孩子問(wèn)題并小結(jié)："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們假如你是小象，你會(huì)怎樣和你的小伙伴勾一勾呢？"再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與主動(dòng)評(píng)價(jià)："能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起，你們真聰慧！"在說(shuō)一說(shuō)、做一做這樣歡樂(lè)的氛圍中感受著大象之間的愛(ài)。 3.蛇

17、。 本環(huán)節(jié)，我從仿照蛇爬行發(fā)出的聲音開(kāi)頭，引出小蛇，挺直提問(wèn)： "哧哧蛇來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蛇是怎樣抱在一起呢？"老師用語(yǔ)言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺(jué)，豐富孩子的相關(guān)詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起，好特殊的擁抱呀！" 4.大河馬。 趴在媽媽的感覺(jué)和閱歷，每個(gè)孩子都有過(guò)。本環(huán)節(jié)，我挺直出示河馬圖片，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述："大河馬也來(lái)了，它們會(huì)怎樣抱在一起？那么讓我們來(lái)看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上，就像小伴侶趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰(shuí)被背過(guò)？". 孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X(jué)時(shí)，我有不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：&

18、quot;你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎？誰(shuí)想讓老師背一背？"老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的歡樂(lè)！被老師背過(guò)的孩子或許一輩子不會(huì)遺忘這種感覺(jué)，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。 三、結(jié)束部分大家抱抱，體驗(yàn)愛(ài)的歡樂(lè)。 綱要指出："幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其它方面的進(jìn)展親密相關(guān)。"因此，在孩子們感受、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后，我主動(dòng)鼓舞孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，在濃濃愛(ài)意的愛(ài)我你就抱抱我的音樂(lè)聲中國(guó)共產(chǎn)黨同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的歡樂(lè)，自然結(jié)束活動(dòng)。 幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇4 一、說(shuō)教材 依據(jù)小班孩子好動(dòng)、自律性、留意力簡(jiǎn)單分散的特點(diǎn)，在教學(xué)導(dǎo)

19、入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用電教手段，采納擬聲手法，生動(dòng)的仿照了火車(chē)開(kāi)時(shí)的聲音效果，以嬉戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，所以孩子的參加性相當(dāng)高。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我采納了合作探究、歌曲聽(tīng)唱等教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，制造為目的”為教學(xué)原則，開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓孩子熟識(shí)歌曲做做動(dòng)作，等活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)，避開(kāi)了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式，也為后來(lái)設(shè)計(jì)的嬉戲作好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子易接受，氣氛比較活躍，隨后隨即讓孩子當(dāng)堂模擬練習(xí)，在帶有嬉戲性的練習(xí)中，我穿插了文明禮讓?zhuān)桨柴{駛等方面在課程內(nèi)容之外的相關(guān)學(xué)問(wèn)和內(nèi)容，拓寬了幼兒的學(xué)問(wèn)面，孩子特別愿意。 二、說(shuō)目標(biāo) 1、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)信號(hào)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的

20、嬉戲。 2、能夠在角色表演的嬉戲中愿意自信地呈現(xiàn)自己，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。 三、說(shuō)學(xué)法 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低班級(jí)兒童年齡小，留意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好與高班級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以同學(xué)主動(dòng)練習(xí)、自編歌詞、聽(tīng)辯聽(tīng)唱、自創(chuàng)嬉戲等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的原則，注意進(jìn)展同學(xué)的力量。 四、說(shuō)教法 采納生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，自創(chuàng)的嬉戲敏捷運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開(kāi)心的課堂氛圍，使同學(xué)能夠開(kāi)心地接收學(xué)問(wèn)、培育力量、進(jìn)展智力。 五、說(shuō)過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)情境愛(ài)好引路 課前，把教室布置

21、成活動(dòng)空間較大，椅子成六組的擺放，教室中心擺放好節(jié)奏卡片。接著，播放仿照火車(chē)汽笛聲音的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)拍手進(jìn)入教室，并在教室中心站好隊(duì)。這時(shí)采納情境引路，提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè)啊？”引導(dǎo)同學(xué)回答是跟火車(chē)有關(guān)的音樂(lè)。接著向同學(xué)介紹自己的身份：“音樂(lè)火車(chē)站站長(zhǎng)”，并向大家發(fā)出邀請(qǐng)，登上小火車(chē)。 2、自主學(xué)習(xí)個(gè)個(gè)過(guò)關(guān) 以上火車(chē)要檢票為情境，我提出要求：“讀對(duì)了車(chē)票的節(jié)奏就可以上車(chē)了，首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀。”然后，站長(zhǎng)逐一檢票，讓每一個(gè)同學(xué)都能夠過(guò)關(guān)。同學(xué)在爭(zhēng)先上火車(chē)的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏，避開(kāi)了反復(fù)、枯燥的練習(xí)。、 3、節(jié)奏練習(xí)聽(tīng)辯為主 同學(xué)全部登上小火車(chē)后，

22、連續(xù)一情境引導(dǎo)：“小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車(chē)，你們聽(tīng)一聽(tīng)，是哪一輛火車(chē)開(kāi)動(dòng)了？”我用手拍不同的節(jié)奏，同學(xué)通過(guò)聽(tīng)辯，熟識(shí)節(jié)奏。然后，選擇自己最喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽(tīng)辯的過(guò)程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。 4、開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)編乘車(chē)方式 幼兒扮演不同的小動(dòng)物，按節(jié)奏問(wèn)答式來(lái)乘車(chē)。 5、唱唱歌曲做做律動(dòng) 這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，避開(kāi)了學(xué)習(xí)的單一，也為后面的律動(dòng)嬉戲作好了鋪墊老師帶領(lǐng)同學(xué)，說(shuō)：“讓我們一邊唱，一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子?！闭麄€(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng)。 6、你言我語(yǔ)盡情唱游 開(kāi)火車(chē)的唱游對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法，于是我說(shuō)“

23、想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件簡(jiǎn)單的事情，由于火車(chē)有好多車(chē)廂連在一起，怎么把它連起來(lái)？怎么開(kāi)，我們一起來(lái)商議一下。同學(xué)有許多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服、搭著前面同學(xué)肩膀，我讓同學(xué)跟我一起來(lái)演示，一起討論，大家一起打算什么動(dòng)作比較好。最終，師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀，左手做車(chē)輪滾動(dòng)的樣子。就這樣，一列列小火車(chē)很快就能夠上路了。在唱游過(guò)程中，同學(xué)不行避開(kāi)的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂(lè)，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請(qǐng)各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置?！币黄馉?zhēng)論怎樣才能平安行駛，相互不讓路，不喧嘩。 7、開(kāi)動(dòng)火車(chē)樂(lè)趣無(wú)限 唱游結(jié)束后，我支配了一個(gè)嬉戲：音樂(lè)中，小火車(chē)在教室里自由行駛，音樂(lè)停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車(chē)，

24、音樂(lè)開(kāi)頭后連續(xù)旅行，直到全部的乘客都上車(chē)。這個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)也是為了讓同學(xué)體會(huì)共同嬉戲的樂(lè)趣，在嬉戲中學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)桨柴{駛。 8、結(jié)束：評(píng)出最佳文明乘客、最佳小火車(chē) 幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇5 1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。 2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。 第一條目標(biāo)為學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和情感看法學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次條目標(biāo)為力量學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。 目標(biāo)： 1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。 2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。 內(nèi)容：蹦蹦跳 重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌， 難點(diǎn)：仿編兒歌。 預(yù)備：1

25、、背景圖三張。 2、小圖片四張。 形式：集體 過(guò)程： 一、出示圖片，引發(fā)幼兒愛(ài)好。 二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。 （一）逐段理解兒歌內(nèi)容。 1、這是誰(shuí)的家？ 小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳） 不錯(cuò)的去干什么？ 2、這是誰(shuí)的家？ 小青蛙怎樣走？ 去干什么？ 3、這是誰(shuí)的家？ 大袋鼠怎樣走？ 袋袋里邊有什么？ （二）整體學(xué)習(xí)兒歌。 1、老師師范朗誦。 2、提問(wèn)，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解兒歌。 3、集體朗誦。 4、分組朗誦。 三、幼兒仿編兒歌。 1、 還有誰(shuí)是蹦蹦跳？ 2、 出示圖片，集體仿編。 延長(zhǎng)： 幼兒多觀看，自己仿編兒歌。 幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇6 一、說(shuō)教材： 三只小兔應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一個(gè)“歷史”比較悠久的童話(huà)故事

26、了，那為什么孩子們對(duì)它還是青睞有加呢？由于作品采納了擬人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語(yǔ)言和思維方式“的形象。這三個(gè)形象既有兔子的特點(diǎn)，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會(huì)說(shuō)話(huà)的動(dòng)物。這“會(huì)說(shuō)話(huà)的動(dòng)物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑歡樂(lè)、擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及與媽媽之間的相親相愛(ài)，更是讓孩子們愛(ài)不釋手。而“三只小兔”的名字也布滿(mǎn)了童趣“長(zhǎng)耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來(lái)朗朗上口，好聽(tīng)又好記，特別適合小班幼兒的口味。童話(huà)中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為英勇、能愛(ài)護(hù)自己的孩子。小班幼兒對(duì)“媽媽”這個(gè)詞特別敏感，就會(huì)更融入角色。“大灰狼”是“壞人”的代表與替

27、身，它最終的狼狽下場(chǎng)會(huì)讓孩子們布滿(mǎn)興奮、拍手稱(chēng)好，與小兔子一起體驗(yàn)英勇以后獲得勝利的喜悅！ 三只小兔這篇童話(huà)的語(yǔ)言風(fēng)格很特殊，角色之間的對(duì)話(huà)不是“說(shuō)”，而是“唱”出來(lái)的。而且還是重復(fù)的唱，節(jié)奏也很歡快、鮮亮。符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)力量，能提高他們學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)的愛(ài)好。而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也實(shí)行了重復(fù)的格式，這種重復(fù)是上升、遞進(jìn)的重復(fù)，每重復(fù)一次，情節(jié)便向前推動(dòng)一步。同時(shí)，把傾聽(tīng)者的心情也推向了.，能跟隨情節(jié)的改變而不斷伏動(dòng)。 這篇童話(huà)通過(guò)三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的大事，向孩子們證明了一點(diǎn)：獨(dú)自在家時(shí)不能任憑給生疏人開(kāi)門(mén)。并且要機(jī)靈英勇地與壞人做斗爭(zhēng)，要學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨(dú)

28、生子，被大人寵愛(ài)、溺愛(ài)，缺乏肯定的自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。這篇童話(huà)能起到肯定的潛移默化的訓(xùn)練作用。由于，“平安”是孩子健康成長(zhǎng)的重要保障！ 二、說(shuō)目標(biāo)： 1、通過(guò)故事，訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己，獨(dú)自在家時(shí)不能任憑地給生疏人開(kāi)門(mén)，并且要機(jī)靈英勇地與壞人做斗爭(zhēng)。 2、關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話(huà)。 3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：瞇著（眼睛）、搶著（開(kāi)門(mén)）、捏著（鼻子）。 小班幼兒年齡小，對(duì)于“童話(huà)”總是百聽(tīng)不厭。但他們對(duì)作品卻往往只停留在“傾聽(tīng)”的臺(tái)階上，缺乏對(duì)故事中心主題和人物形象的理解，對(duì)故事內(nèi)容也只是膚淺的熟悉。因此，我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)訂為：關(guān)心幼兒理解故事的主要內(nèi)容，記住故事的情節(jié)，并學(xué)習(xí)

29、其中的對(duì)話(huà)。在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，深化主題，滲透自我愛(ài)護(hù)的平安意識(shí)的培育，知道獨(dú)自在家時(shí)不能任憑地給生疏人開(kāi)門(mén)，要機(jī)靈英勇地與壞人做斗爭(zhēng)，這個(gè)思品平安訓(xùn)練便是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。 三、說(shuō)教法： 依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象以及留意不穩(wěn)定、愛(ài)好帶有深厚的情景性和隨便性等特點(diǎn)，我采納了觀賞配樂(lè)故事、圖片觀看、嬉戲法以及角色表演法，并加強(qiáng)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 1、觀賞配樂(lè)故事可以刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)，集中他們的留意力，并用對(duì)比強(qiáng)度大的背景音樂(lè)來(lái)吸引幼兒，切實(shí)地感知不同動(dòng)物說(shuō)話(huà)、唱歌聲音的不同之處。 2、圖片觀看可以利用顏色明麗的畫(huà)面、能活動(dòng)的動(dòng)物形象來(lái)刺激幼兒的

30、視覺(jué)，提高幼兒對(duì)作品本身的愛(ài)好。 3、嬉戲法能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進(jìn)師幼之間的感情，更能在嬉戲中體會(huì)自我愛(ài)護(hù)的實(shí)景。此法能關(guān)心解決教學(xué)的難點(diǎn)。 4、角色表演法能把活動(dòng)推向.，不僅能提高幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，更能讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話(huà)。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）猜謎語(yǔ)，制造懸念，引起幼兒學(xué)習(xí)新本事的愛(ài)好。 1、今日，老師來(lái)給你們猜個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)。 紅眼睛，長(zhǎng)耳朵， 白白的毛兒短尾巴， 走起路來(lái)蹦蹦跳跳， 愛(ài)吃蘿卜和青菜。 2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個(gè)孩子，知道它們的名字叫“長(zhǎng)耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請(qǐng)全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳，活躍氣氛。 （二）出示

31、背景圖，利用可活動(dòng)的動(dòng)物圖片，傾聽(tīng)老師有感情地講解并描述故事。 1、老師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)三只小兔的故事吧！ 2、邊操作圖片，邊有感情地講解并描述故事內(nèi)容，并在講解并描述中進(jìn)行提問(wèn)： （1）大灰狼會(huì)想什么方法來(lái)讓小兔子開(kāi)門(mén)呢？ （2）小兔子會(huì)給大灰狼開(kāi)門(mén)嗎？ 3、傾聽(tīng)配樂(lè)故事，并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對(duì)話(huà)。 4、通過(guò)幼兒自身的肢體動(dòng)作，來(lái)感知瞇著、搶著、捏著等動(dòng)詞的意思。 (三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演。 老師講解并描述故事，重點(diǎn)練習(xí)其中的對(duì)話(huà)，要求在表演時(shí)能大膽地“唱”對(duì)話(huà)。能區(qū)分出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。 (四)嬉戲“生疏人敲門(mén)”。讓幼兒有親身的感

32、知。知道不任憑給生疏人開(kāi)門(mén)，要機(jī)靈英勇，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。在嬉戲中，老師可以充當(dāng)“生疏人”。 五、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)： 把動(dòng)物的頭飾投放到語(yǔ)言區(qū)域中，引導(dǎo)幼兒自主結(jié)伴進(jìn)行角色表演。加深對(duì)作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機(jī)會(huì)，并讓平安訓(xùn)練滲透于歡樂(lè)的表演中。 幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇7 一、 說(shuō)教材 魔術(shù)是幼兒平常接觸不到但感覺(jué)特別奇妙的一件事，深受小班孩子的喜愛(ài)。本次活動(dòng)以“小兔子去郊游”為活動(dòng)背景，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、嬉戲互動(dòng)等方式，以進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量為目的，將認(rèn)知活動(dòng)與語(yǔ)言句式學(xué)習(xí)相結(jié)合，凸顯出活動(dòng)的綜合性、活動(dòng)性、趣味性。奇妙的魔術(shù)筆是一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)，利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能，將小

33、伴侶參加活動(dòng)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強(qiáng)，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動(dòng)有效自然，在嬉戲的情境中層層深化地逐步實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我依據(jù)本教材的內(nèi)容和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對(duì)活動(dòng)從認(rèn)知、力量與情感看法三個(gè)難度動(dòng)身，確立了以下目標(biāo)： 1感受魔術(shù)筆的奇妙，學(xué)說(shuō)短句：“XX,XX，快變X(大、小、多)。”（小班的孩子語(yǔ)言進(jìn)展還不完全，） 2能夠傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。 三、活動(dòng)重難點(diǎn)： 依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：幼兒能想一想，說(shuō)一說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言

34、活動(dòng)的樂(lè)趣。 難點(diǎn)：幼兒能學(xué)會(huì)說(shuō)：“XXXX，快變X（大，小，多）” 四、說(shuō)教法學(xué)法： 為更好的綻開(kāi)本次活動(dòng)，我采納了直觀法、提問(wèn)法等。（提問(wèn)法能夠關(guān)心幼兒更好地理解和把握故事的內(nèi)容。幼兒在回答老師問(wèn)題的同時(shí)也回憶了故事內(nèi)容，加深了故事情節(jié)的印象。）同時(shí)為了讓幼兒能夠更深化的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采納的學(xué)法有觀看法、講解并描述法、操作法等。（嬉戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松開(kāi)心的.嬉戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的熟悉和理解。） 五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 自制白板，幼兒知道魔術(shù)筆是一樣奇妙的東西。 六、說(shuō)活動(dòng)環(huán)節(jié)： 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)： （一）魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，吸引孩子的留意力。 （二）玩嬉戲，初步感

35、受魔術(shù)棒的奇妙。 （三）學(xué)說(shuō)句式：“XX,XX,快變大，小，多” （四）完整講解并描述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)魔術(shù)棒的奇怪。 我的主要活動(dòng)過(guò)程為以下內(nèi)容： （一）魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，吸引孩子的留意力。 調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，集中孩子的留意力，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。 （二）玩嬉戲，初步感受魔術(shù)棒的奇妙。 1幼兒變成小兔子，一起去郊游。 2嬉戲，找動(dòng)物。 有小象，松鼠和小鳥(niǎo)。 （三）學(xué)說(shuō)句式：“XXX,XXX,快變大，小，多” 1學(xué)說(shuō)：“蘑菇，蘑菇，快變大?！?2學(xué)說(shuō)：“大樹(shù)，大樹(shù)，快變小?！?；“帽子，帽子，快變大。” 3學(xué)說(shuō)：“小草，小草，快變多”。 （四）完整講解并描述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)魔

36、術(shù)棒的奇怪。 七、說(shuō)活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)是一節(jié)小班的語(yǔ)言課，我發(fā)覺(jué)在活動(dòng)中有的孩子的留意力不能很好的集中在一起，對(duì)于方面我需要改進(jìn)的地方有在物體變大變小的時(shí)候，我可以加上一些聲音，吸引孩子的留意力，這樣他們就會(huì)更加深刻的感受到魔術(shù)筆奇妙的地方了。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓小伴侶們學(xué)會(huì)說(shuō)：“XXX,XXX,快變大，小”但是在活動(dòng)中，有的孩子并沒(méi)有學(xué)會(huì)這句話(huà)，孩子沒(méi)有很好的參加到活動(dòng)中來(lái)，這是我需要改進(jìn)的地方。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，還要不足之處望各位老師點(diǎn)評(píng)。 幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇8 一、說(shuō)活動(dòng)教材 小鴨找伴侶是一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中依據(jù)不同動(dòng)物的生活

37、習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話(huà)，適合小班孩子的語(yǔ)言進(jìn)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度-學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與.領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中進(jìn)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的歡樂(lè)。 剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)“伴侶”的活動(dòng)，如：音樂(lè)活動(dòng)：找伴侶等，對(duì)伴侶這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟識(shí)的，也很愿意做大家的伴侶，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交伴侶的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大緣由，對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果能順當(dāng)?shù)貙?shí)施開(kāi)展，對(duì)我班孩子交伴侶方面

38、確定是有關(guān)心的。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) (1)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、力量、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下： 1、通過(guò)仿照小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，培育幼兒完整的語(yǔ)言表述力量。 2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。 3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。 分析：從三條目標(biāo)來(lái)看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是力量目標(biāo)，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒仿照小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)潔對(duì)話(huà)，從而進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，我想小班初期要注意幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其次條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是

39、一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。 (2)說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話(huà) 分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)動(dòng)身，由于是語(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。 (3)說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物 分析：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否則要淹死的。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、前期學(xué)

40、問(wèn)預(yù)備：我們的第一個(gè)主題就是高興奮興上幼兒園在主題中培育幼兒喜愛(ài)上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好伴侶，所以伴侶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不生疏。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了許多好伴侶，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。 2、在活動(dòng)中的預(yù)備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)潔的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，關(guān)心幼兒明確自己的角色，增加愛(ài)好。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。 四、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程 本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒愛(ài)好

41、。通生動(dòng)好玩的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)等等，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的想象力和求異思維。其次個(gè)環(huán)節(jié)是完整觀賞，熟識(shí)故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對(duì)其次個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段觀賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒仿照故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的.和延長(zhǎng)，鞏固幼兒已把握的對(duì)話(huà)，如未把握的可延長(zhǎng)到區(qū)角。 附教案： 小班語(yǔ)言活動(dòng)：小鴨找伴侶 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)仿照小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，培育幼兒完整的語(yǔ)言表述力量。 2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)

42、物的生活習(xí)性。 3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。 活動(dòng)預(yù)備： flash小鴨找伴侶，小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜?shù)葎?dòng)物掛飾若干。 活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。 難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。 活動(dòng)過(guò)程： 一、愛(ài)好導(dǎo)入 出示一只在哭的小鴨子，問(wèn)：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答) 老師小結(jié)：小鴨子一個(gè)人玩，真沒(méi)勁，它想找好伴侶和它一起玩。 問(wèn)：它會(huì)找誰(shuí)和它一 起玩呢?(幼兒猜想) 二、完整觀賞 觀看flash小鴨找伴侶，并提問(wèn)： 1、小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了?小動(dòng)物和它一起玩嗎?為什么? 小結(jié)：原來(lái)，小鳥(niǎo)和小兔子不會(huì)游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì)游泳能到

43、水里和小鴨子一起玩。 三、分段觀賞flash并溝通故事內(nèi)容。 (1)故事的名字叫什么?學(xué)說(shuō)小鴨子找伴侶，并認(rèn)字。 (2)一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨對(duì)它說(shuō)什么?小鳥(niǎo)是怎樣回答的?小鳥(niǎo)很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢? (3)一只兔子走過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了?小兔子是怎么回答的? (4)一只烏龜爬過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了?小烏龜是怎么回答的? 四、表演“小鴨找伴侶” 老師扮演小鴨，請(qǐng)幼兒扮演小鳥(niǎo)、小兔子、小烏龜，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。 幼兒園說(shuō)課稿小班語(yǔ)言 篇9 一、分析教材： 秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹(shù)枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹(shù)下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹(shù)葉。這讓他們覺(jué)得好

44、玩極了，追著抓樹(shù)葉，蹲下?lián)鞓?shù)葉向室中揚(yáng)樹(shù)葉，他們興奮地叫著："樹(shù)葉落下來(lái)了。""樹(shù)葉變黃了。""樹(shù)葉飛起來(lái)了。"還有的說(shuō)："我的樹(shù)葉像小傘。"大自然的改變帶給幼兒發(fā)覺(jué)美，感受美的機(jī)會(huì)，也為幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展供應(yīng)了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開(kāi)生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式。詩(shī)歌片片飛來(lái)像蝴蝶體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹(shù)葉顏色，形態(tài)的改變符合幼兒認(rèn)知，順應(yīng)幼兒愛(ài)好。幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。敢于依據(jù)句式仿編最終一句的比方部分

45、。在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量提高的同時(shí)，萌發(fā)幼兒感受發(fā)覺(jué)秋天景物美的愛(ài)好，產(chǎn)生喜愛(ài)大自然的情感。 二、分析學(xué)情： 小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在詳細(xì)情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象?；顒?dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展現(xiàn)能較好地吸引幼兒的有意留意和無(wú)意留意，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的參加活動(dòng)。另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言進(jìn)展的年齡特點(diǎn)，關(guān)心幼兒更好地理解和熟識(shí)了詩(shī)歌的內(nèi)容。 三、活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌(重點(diǎn))2.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最終一句。(難點(diǎn))3.喜愛(ài)發(fā)覺(jué)和感受秋天景色的漂亮。 目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科

46、的特點(diǎn)，幼兒的愛(ài)好與閱歷預(yù)備。注意了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。 四、活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：實(shí)物樹(shù)葉，詩(shī)歌課件，戶(hù)外撿落葉的錄像五、教法，學(xué)法： 1.教法： (1)觀看法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是詳細(xì)形象性占主導(dǎo)地位。語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹(shù)葉活動(dòng)錄像，全很專(zhuān)注地去聽(tīng)老師的引導(dǎo)，也能主動(dòng)地講解并描述撿樹(shù)葉錄像。另外，邊看課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，邊和老師一起生動(dòng)、好玩地朗誦詩(shī)歌。這樣，能促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性達(dá)到活動(dòng)的效果。 (2)提問(wèn)法：提問(wèn)激發(fā)幼兒的奇怪心和探究動(dòng)機(jī)。使幼兒參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層

47、層深化。在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到重點(diǎn)問(wèn)題的解決?；顒?dòng)中主要采納開(kāi)放式提問(wèn)如："你認(rèn)為樹(shù)葉像什么?"幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問(wèn)法的用法，能夠照看個(gè)體差異。不同難度的問(wèn)題可以滿(mǎn)意力量進(jìn)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)，都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和制造的喜悅。 2.學(xué)法： (1)多種感官參加法：在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(tīng)(觀賞老師朗誦、配樂(lè))、腦想(想象樹(shù)葉的多種形態(tài))，在學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述。在觀賞詩(shī)歌時(shí)，借助于課件美麗，生動(dòng)的畫(huà)面，極富感染力的配樂(lè)，以及老師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各

48、種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌最終一句。多感官參加活動(dòng)為幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。 (2)動(dòng)作體驗(yàn)法：綱要中指出要通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解，動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜愛(ài)借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹，樹(shù)葉搖，樹(shù)葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境，理解并把握詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒只有動(dòng)起來(lái)，才能真正成為活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的歡樂(lè)。 (3)探究仿編法：綱要中指出："幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而公平的學(xué)習(xí)&qu

49、ot;，老師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和溝通過(guò)程的共同體。因此，活動(dòng)中為幼兒制造嘗試仿編的機(jī)會(huì)，這是擴(kuò)展語(yǔ)言閱歷，提高語(yǔ)言運(yùn)用和制造力量的重要途徑。幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂(lè)趣。 五、活動(dòng)過(guò)程： 1.出示樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒溝通。 師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)嗎?樹(shù)葉時(shí)什么顏色的?說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉像什么? (開(kāi)放式提問(wèn)自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的學(xué)問(wèn)，即秋天來(lái)到樹(shù)葉顏色變了，還會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶(hù)外的歡樂(lè)體驗(yàn)，使幼兒都有話(huà)可說(shuō)，激發(fā)了幼兒在集風(fēng)光前說(shuō)話(huà)的愛(ài)好，豐富幼兒的溝通內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，主動(dòng)表現(xiàn)。 幼兒園說(shuō)課稿小

50、班語(yǔ)言 篇10 一、 說(shuō)教材 (一) 教材分析誰(shuí)松的土這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié)，試試看真好玩這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見(jiàn)的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講解并描述了春天到來(lái)小桃樹(shù)在查找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話(huà)。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物特別熟識(shí)，但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。 (二)教學(xué)目標(biāo)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平:幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從學(xué)問(wèn)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、