西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告 (2)

1、西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告 時間：2013年1月8日立項號2012XKT-XXYW467課題名稱 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究負(fù)責(zé)人弓慶負(fù)責(zé)人所在單位大明宮小學(xué)課題研究進(jìn)展情況 一、課題研究工作開展的過程： 為了能順利完成本課題研究活動，承擔(dān)本次課題研究的所有課題組成員于2012年6月至11月根據(jù)實際，確定研究內(nèi)容，成立課題組，明確人員分工。朱瑩調(diào)查了解有關(guān)于學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀。弓慶，辛毅搜集資料，制定課題研究方案。2012年9月開學(xué)后，課題組成員多次進(jìn)行研討，明確了本學(xué)期開展研究工作的幾個途徑。通過課題研究，參與課題研究的老師閱覽了很多教育教學(xué)方面的書籍，查閱大量文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教

2、學(xué)理論知識，更新了教學(xué)理念。教師的理論水平得到了較大幅度的提升。教師邊學(xué)習(xí)理論，邊研討、探究，邊進(jìn)行課堂實踐、教改，還積極撰寫課題研究論文。在課題組成員的合作與努力下，本學(xué)期，我們共開展了以下的研究工作。 （一）進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查 2012年9月，課題組成員針對本課題研究需要掌握的具體情況，制訂了兩份問卷關(guān)于“小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研調(diào)查問卷表二(2.5)家長問卷調(diào)查數(shù) 據(jù) 統(tǒng) 計表和關(guān)于<<小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究>>的教師調(diào)查問卷這些已上傳到博客中.從調(diào)查結(jié)果上來看，大部分學(xué)生還是和父母在一起生活的，只有少部分學(xué)生是在別人家生活，這些孩子也剛好就是本班學(xué)習(xí)和生活較

3、弱的孩子。從家長的文化程度上和孩子的戶籍來看，高學(xué)歷的不多而且都是外地來做生意的，這可能是導(dǎo)致平時孩子家庭作業(yè)無人監(jiān)管的主要原因。對于作業(yè)的布置家長多數(shù)尊重老師的意見，只有個別學(xué)生家長為孩子報了輔導(dǎo)班。結(jié)合這些情況我們對作業(yè)的設(shè)置和布置深深的進(jìn)行了反思。首先作業(yè)要針對不同的孩子進(jìn)行不同的布置，其次做生意或家長文化年水平低不能輔導(dǎo)孩子的，我覺得應(yīng)抓好這些孩子在課堂作業(yè)和學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，作業(yè)盡量做到面批面改，及時輔導(dǎo)，以解決家長的后顧之憂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。最后對于作業(yè)的類型，在以后的教學(xué)中盡量體現(xiàn)多樣化，以孩子們喜歡的形式來布置，以調(diào)動孩子們的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，盡量少布置重復(fù)機(jī)械性的作

4、業(yè)。（二）創(chuàng)新研究點(diǎn)滴回顧。 一.精心設(shè)計多樣性、層次性、科學(xué)性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的欲望。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然也不可能有完全相同的兩個學(xué)生。每個學(xué)生都是一個獨(dú)特的“自我”，有獨(dú)自生活經(jīng)歷，有獨(dú)特的感受，有獨(dú)特的表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生的作業(yè)充滿童真和童趣，是讓學(xué)生寫作業(yè)的最好方法。比如我在教坐井觀天一課時，我沒有布置簡單的背誦而是讓學(xué)生想象青蛙跳出井口后會看到什么，充分發(fā)揮自己的想象力，并寫下來，這就是今天的小練筆作業(yè)。還有教完識字里的反義詞，近義詞對對子時，我都會讓孩子們自己學(xué)著書本上樣子進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)完園地里的小詩，我也會讓孩子自主創(chuàng)作，比如學(xué)完誰和誰好以后，有個孩子就模仿寫到：&

5、quot;誰和誰好，爸爸和媽媽好，他們相親相愛，白頭到老.這類作業(yè)充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，變苦寫為了樂寫。二用真摯豐富的激勵語言，激發(fā)學(xué)生作業(yè)愛上寫作業(yè)的情感。 教師評價的語言要富有激勵性和啟發(fā)性，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)和能夠給予肯定的地方，并能巧妙地維護(hù)學(xué)生的自尊。但對學(xué)生的激勵評價要適度，避免浮夸，避免形式上的千篇一律或不真誠的“激勵”和“獎勵”。更不要在作業(yè)本上寫一個“閱”草草了事，要形成坦誠、關(guān)懷和相互尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生真切地感受到教師對自己的關(guān)注和期望，并由此產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力。 平時我在批改作業(yè)時經(jīng)常會用到不同的語言：如“你的作業(yè)寫的真好，老師很喜歡看你的作業(yè)

6、”“看你的作業(yè)真是一種享受”“老師也喜歡你摘抄的句子，如果能把它記在心里就好了”.正是因為這些看似平常的語言，卻在潛移默化的影響著孩子們，有一次我給一個孩子的批語寫到:你的作業(yè)寫的真好，老師也喜歡你摘抄的句子。孩子在日記中寫道，：今天我真是太高興了，老師說我的作業(yè)寫得很好，他也喜歡我摘抄的句子，我以后要摘抄更都得好句子給老師看。三.收集成冊，感受成功的快樂，激發(fā)寫作的興趣：記得一位教授說過，教而不研則浮，研而不著則淺。每次批改作業(yè)，尤其是心靈之歌或者一些具有創(chuàng)造性的作業(yè)，我除了寫出批語以外，我還會在作業(yè)的最后寫上一個大大的“抄”，這個抄代表著他的作業(yè)很成功，比別人都優(yōu)秀。久而久之，我們班的同學(xué)

7、已經(jīng)養(yǎng)成了作業(yè)本發(fā)下來先看有沒有抄字，如果有，他會第一個跑到我跟前來要抄作業(yè)紙然后不用我說就把作業(yè)工工整整的寫上去，然后主動交給我。而我只需要把孩子們的作品收集粘貼到一個準(zhǔn)備好的本子上，我給這個本子起了一個名字叫：”二五班作品集“，小小一個集子，牽動著全班五十多個孩子的心，每個孩子都希望自己的作品能入選，同時每個孩子也都在努力地，投入的，快樂的完成著自己的作業(yè)。低年級教學(xué)主要是字詞，孩子們能寫一手好字對他們終生受益，生字作業(yè)我也是讓孩子們把優(yōu)秀的作業(yè)抄下來，然后貼在教室，讓同學(xué)展覽，每個入選的孩子都會從這些成功中感受到作業(yè)的快樂，從而增加寫作業(yè)的興趣。同時，這些孩子的表現(xiàn)也帶動了其他同學(xué)作業(yè)的

8、積極性。這些都是我的一些嘗試，方法還很不成熟，希望和大家一同探討并完善四低年級教學(xué)主要是字詞，孩子們能寫一手好字對他們終生受益，生字作業(yè)我也是讓孩子們把優(yōu)秀的作業(yè)抄下來，然后貼在教室，讓同學(xué)展覽，每個入選的孩子都會從這些成功中感受到作業(yè)的快樂，從而增加寫作業(yè)的興趣。 五分層作業(yè)，尊重自主性1例如一些背誦性課文，容許一部分學(xué)生背不會可以放在課下去進(jìn)行，給他們以充足的時間去識記，以增強(qiáng)他們的信心，鞏固基礎(chǔ)知識，記憶能力強(qiáng)的同學(xué)除了要求當(dāng)堂背會本篇文章外，應(yīng)布置讓他們下去搜集同類型的內(nèi)容，去對比、去背誦，使他們不斷超越自我。對字寫的不好的同學(xué)，可以要求每天多練幾個字，對寫作能力差的同學(xué)，要求每周多閱

9、讀一些優(yōu)秀書籍，搞搞摘抄。這樣，作業(yè)設(shè)計因人而異，全面兼顧，因?qū)W生特點(diǎn)，調(diào)動起他們的積極性、自主性，不但使學(xué)生易于接受，而且也使他們認(rèn)識到作業(yè)對他們的作用，從而激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。2完成作業(yè)時間分層 由于學(xué)生存在明顯的個體差異，他們完成作業(yè)的速度上、時間上也有很大差別。后進(jìn)生、學(xué)困生完成語文作業(yè)的速度明顯要遜于優(yōu)等生，完成作業(yè)所需時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于優(yōu)等生，為了有效保障后進(jìn)生、學(xué)困生能“吃得了”的問題，語文作業(yè)的設(shè)計在完成時間上要分層要求。象作文的布置，優(yōu)等生可用一到兩個課時，后進(jìn)生、學(xué)困生應(yīng)放寬到一到兩天的時間，讓他們有充足的時間去構(gòu)想，去打底稿，去查資料，以保證他們的作業(yè)質(zhì)量。語文作業(yè)設(shè)計分

10、層，可以使不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難，能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的作業(yè)完成中既感受到了樂趣，又扎實了知識技能。 。存在的困難及解決思路 一、目前開展課題研究工作還存在的困難： 1.因為學(xué)校工作比較重，分給課題研究的時間有點(diǎn)少。 2學(xué)生的知識、能力等方面參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時在質(zhì)量上存在較大的差異，研究起來比較困難。 3. 家長配合不夠給力，導(dǎo)致很多個性的作業(yè)不能得到很好的實施，應(yīng)付現(xiàn)象比較嚴(yán)重。 二、解決存在困難的一些新思路： 1充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性及主動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。 2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生語文綜合能力得到提高。 3. 更新教師的教學(xué)理念

11、、改變教師的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教師的評價方式，4. 注重研究的持續(xù)性與延伸性。我校教師在教學(xué)上的安排是有連貫性的，所以，在下一學(xué)年，會繼續(xù)完善本課題的研究。 5.課題組成員不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，通過多種形式的學(xué)習(xí)，努力吸取新的知識，不斷更新自己的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，使創(chuàng)新性的語文作業(yè)實施得更加具體、有效。 4.加強(qiáng)和家長的溝通與交流。能否按期結(jié)題 給據(jù)我們研究成員的表現(xiàn)以及我們研究的實際情況，我們滿懷信心的認(rèn)為自己一定能在規(guī)定時間里按時結(jié)題專家的指導(dǎo)和建議（此欄請課題負(fù)責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對開題報告的指導(dǎo)意見） 專家對開題報告的指導(dǎo)意見為： 你寫得不錯！2012年第11套教科書的教師教學(xué)用書背面有一個帶防偽功能的圓形貼片，上面有激活碼，用于登陸人民教育出版社全新打造的教師服務(wù)平臺，請嘗試登陸。SNS社區(qū)網(wǎng)站模式促教師互助成長，在線課堂實現(xiàn)實時交互。 思考作業(yè)，目的是為了減輕