釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

1、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：在課堂教學(xué)中，貫徹新課標(biāo)要求，運(yùn)用運(yùn)用自主、合作、探究式閱讀的教學(xué)新理念，結(jié)合語文教學(xué)的聽、說、讀、寫，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，抓重點(diǎn)詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文，并從中受到教育。一句話：重朗讀，重品味，重合作，重探究，構(gòu)建探索型課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材簡(jiǎn)說：釣魚的啟示原本是人教版的課文，現(xiàn)在它也收錄在課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)版的教科書里，由此可見其代表性。釣魚的啟示是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“

2、我”從中獲得終生啟示。全文分為釣魚、放魚、啟示三部分，重難點(diǎn)在“啟示”部分，其說教味比較濃，稍有不慎，很可能上成品德課。三、學(xué)情分析：本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示，時(shí)間跨度大，學(xué)生對(duì)文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。四、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞理解課文；學(xué)習(xí)自己和與人合作，解答問題；學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫。2過程與方法目標(biāo)：體會(huì)“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點(diǎn)詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文。3態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2體會(huì)人物的心理變化過程，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，并從中受到教育。六、教學(xué)準(zhǔn)備：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感情讀文。查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會(huì)和疑問批注在課文的空白處。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。七、教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)。八、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前準(zhǔn)備放輕音樂，做游戲：表情變、變、變。1、老師說

4、，學(xué)生做。2、學(xué)生互說互做，放松心情。根據(jù)老師說的做表情彼此說說，做做。營(yíng)造輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍。二、朗讀導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)了“釣魚”部分，當(dāng)“我”釣到那條大鱸魚的時(shí)候，心情怎樣？（畫笑臉）從哪句可以看出來？出示句子，學(xué)生朗讀“啊，好大的魚！我從來沒見過這么大的鱸魚?！保ńY(jié)合朗讀簡(jiǎn)筆畫板書） 過渡：“我”是那么高興，那么興奮，那么激動(dòng)，正當(dāng)“我”得意地欣賞自己釣到的大鱸魚時(shí)，卻出現(xiàn)了我意想不到的事，讓我的感情發(fā)生了劇烈的變化，究竟是什么事呢，我們來一起學(xué)習(xí)“放魚”部分。   讀句子，試著用自己的方式去感情朗讀，   

5、; 聽讀“放魚”部分復(fù)習(xí)舊知，溫故而知新。 讀中生情，既培養(yǎng)學(xué)生的語感，又很好地引人新知識(shí)的講授。 設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)探究問題答案的熱情，帶問題去學(xué)習(xí)新課文三、教學(xué)“放魚”部分1、 出示課文“放魚”部分的文段，明確聽讀要求：聽一聽，你一定能找出“我”的情感變化，并感情朗讀的。（強(qiáng)調(diào)：用橫線劃出相關(guān)句子，圓點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)體現(xiàn)感情變化的詞語）2、 檢查學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)解釋重點(diǎn)的詞語，朗讀句子，師生評(píng)價(jià)。（結(jié)合回答板書詞語）3、出示練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我”心情的變化。得意（    ）（ 

6、60;  ）（     ）3、 抓住“我”感情變化的詞語指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生以四人小組分角色演繹，加深對(duì)課文的理解。4、 既然我這么舍不得放掉大鱸魚，還再次乞求地看著父親，你們想想，如果他真的說出話來的話，他會(huì)怎么說？5、 從父親的不容置疑的回答中，我們可以想象到“我”的心情非常（沮喪），很灰心失望，（畫難過的臉）那6、辯一辯，論一論：（放輕音樂）你們說，這條魚該放嗎？等了那么長(zhǎng)時(shí)間，只差兩個(gè)小時(shí)，又沒人看到，有那么多的理由，父親為什么非要“我”把鱸魚放回去呢？拿起筆來，到課文中去找找，

7、談?wù)勀愕睦碛?。（幻燈片出示）：距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。7、父親要我放魚，那他是不喜歡這條魚吧？你從哪兒句子看出來？出示父親也很喜歡鱸魚的句子，學(xué)生品讀。*我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。*父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒。引導(dǎo)學(xué)生分析：父親也喜歡這魚，為什么他還要我放了它，他做出這樣的決定的目的何在？當(dāng)時(shí)“我”理解嗎？小結(jié)過渡：你從父親的身上看到了什么？感受到了什么？（延伸：父母和老師對(duì)自己嚴(yán)格的愛的教育。）那我呢，我又從父親的教導(dǎo)里，得到了什么啟示？  劃句子，找表示感情變化的重點(diǎn)詞語，感情朗讀，  個(gè)人朗讀，互相評(píng)價(jià)  

8、動(dòng)手填空，完成練習(xí)。分角色朗讀句子，可同桌讀，男女讀，師生讀，并進(jìn)行演繹。展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練 結(jié)合作者感情，理解“沮喪”一詞四人小組展開辯論，然后全班進(jìn)行辯論   橫線劃出句子，品讀，說自己的見解。 動(dòng)手找出相關(guān)的句子 個(gè)人讀，小組朗讀，加深體會(huì) 思考、分析，并回答  說話訓(xùn)練，小結(jié)自己學(xué)習(xí)所得培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽、感情讀的良好習(xí)慣，并在聽、讀的過程中學(xué)會(huì)作思考，動(dòng)筆找答案。 給予評(píng)價(jià)空間，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。 既進(jìn)行書寫訓(xùn)練，又加深了理解。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語言，發(fā)展

9、語感。放飛想象力，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。品詞，教會(huì)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語去理解課文。通過辯論，既加深對(duì)課文的理解，又提高學(xué)生的口語能力。 在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中，了解放魚的根本原因，以此作為導(dǎo)線，突破教學(xué)難點(diǎn)。  品讀句子，體會(huì)感情，培養(yǎng)語感。 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)識(shí)及生活積累去分辨，感知教育。 設(shè)懸念，引導(dǎo)讀文。四、教學(xué)“啟示”部分1、放輕音樂，范讀“啟示”部分的文段。學(xué)生聽老師讀文段，找找看，“我”從父親哪得到了什么啟示？請(qǐng)用橫線劃出來。2、出示句子：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。思考：根據(jù)課文內(nèi)容說說這里的“是”指什么？ “非”又指什么？

10、60;從哪里看出實(shí)踐起來很難？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行引導(dǎo)。（結(jié)合四年級(jí)學(xué)過的課文中獎(jiǎng)那天引導(dǎo)學(xué)生說話）3、是啊，人總有太多欲望了，作者在回顧他34年來的人生經(jīng)歷，忍不住發(fā)出這樣的感嘆：在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。想一想，說一說：大家比較一下，文中后一個(gè)“魚”為什么加上了引號(hào)？在我們平常的生活里，有哪些東西是你最想得到的？那么，這些你想得到的東西，就相當(dāng)于我們這句子所說的什么？（誘惑人的“魚”）文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”，成年后讓他心動(dòng)的會(huì)是什么？（汽車，洋房，金錢，名聲等一切對(duì)他有好處的東西）5、四人小組合作探究（放輕音樂）：你在

11、生活中也曾遇見過這樣誘惑你的“魚”嗎？如果有，那你會(huì)怎樣做？6、當(dāng)你遇到下面的事情是怎么做的：當(dāng)“我”拿到100分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯(cuò)題時(shí)，我會(huì)               。當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時(shí)，我會(huì)         。（老師在點(diǎn)評(píng)中滲透思想教育）7、現(xiàn)在，你們都理解了何為誘惑人的“魚”，那讓我們?cè)僖淮胃星槔首x這個(gè)句子。8、人生的誘惑太多太

12、多，但我在你們的回答中，已經(jīng)知道大家都學(xué)會(huì)如何去實(shí)踐道德，那么，我們回顧課文，當(dāng)中提到的 “沮喪的孩子”和“著名設(shè)計(jì)師”是什么關(guān)系？說話訓(xùn)練：用“因?yàn)樗浴边B起來說一說。（注意培養(yǎng)學(xué)生說完整的話，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。）（畫笑臉）9、34年了，我在父親嚴(yán)格教育下，抵制了人生中一次次的誘惑，成了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師，如果現(xiàn)在“我”的父親站在“我”的面前，“我”會(huì)對(duì)父親說些什么？10、讓我們帶著對(duì)課文的理解，道德的感悟來再讀一次作者所獲得的終生的啟示。 聽讀課文，找“啟示”用橫線劃出。理解“告誡”“實(shí)踐”的意思，朗讀句子，體會(huì)其含義。 小組合作，分析討論，共同研究，共同解決小組交

13、流，進(jìn)行說話訓(xùn)練 品讀句子，聯(lián)系課文，說對(duì)“誘惑“一詞的理解    展開想象，思考回答  展開想象，思考回答  小組合作，討論回答   想一想，寫一寫，再回答   全班感情齊讀   思考回答，用關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行說話練習(xí)    進(jìn)行說話訓(xùn)練，加深對(duì)課文的體會(huì)。想象，說話。  齊讀句子培養(yǎng)學(xué)生帶問題聽課文，并思考的習(xí)慣。 理解詞語，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。 

14、; 結(jié)合課文和舊知識(shí)，理解句子含義，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，突出教學(xué)重點(diǎn)。 抓重點(diǎn)詞語理解句子，理解課文。    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，放飛想象力，訓(xùn)練思考力，提高表達(dá)能力。 落實(shí)新理念，構(gòu)建探索型課堂，通過合作、討論、分析，明白道理，從中受到教育，突破教學(xué)難點(diǎn)。 “動(dòng)口”“動(dòng)手”訓(xùn)練，結(jié)合生活實(shí)際去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，接受教育。     既復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，又進(jìn)行了口語表達(dá)訓(xùn)練，一舉兩得。   多角度思維，拓展閱讀空間。   在感悟中

15、閱讀。五、總結(jié)升華1、 在日常的生活工作中誘惑人的東西實(shí)在太多了，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、有道德的人是多么不容易。學(xué)了這篇課文，相信你們此時(shí)此刻，一定激動(dòng)萬分，有許多話想說，想說什么，就站起來說。（還可以寫下來，成為自己的“名言”。）2、現(xiàn)在，讓我們來齊讀法國(guó)著名思想家孟德斯鳩的一句話：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。結(jié)語：作者從這一件平凡的小事中，從父親身上獲得了深刻的啟示，其實(shí)，我們的生活就是一本書，處處有學(xué)問，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人，勤于收集名言，從中得到啟示，并付諸行動(dòng)，笑對(duì)自己的人生。 說自己在生活中得到的啟示，并寫成名言式樣，也就在句子后加上自己的名字。   齊讀句子。 加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并從中有所感悟和思考，提高閱讀質(zhì)量。   品讀升華，情感熏陶。 點(diǎn)出本單元一教育重點(diǎn)，做個(gè)生活有心人。珍視體驗(yàn)。六、拓展：小練筆一、用自己的話寫你對(duì)道