初三復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見

1、中 考 復(fù) 習(xí) 備 考指導(dǎo)意見一、深入學(xué)習(xí)和研究全日制義一、深入學(xué)習(xí)和研究全日制義務(wù)教育務(wù)教育物理課程標準物理課程標準 “國家課程標準是教材國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估、考試命編寫、教學(xué)、評估、考試命題的依據(jù)，是國家管理和評題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。價課程的基礎(chǔ)。” 國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要注意課程標準和教學(xué)大綱對教學(xué)的不同要求 “雙基雙基”三維目標三維目標注意課程標準和教學(xué)大綱對知識點的描述方式的差別 過程要求、過程與結(jié)果要求過程要求、過程與結(jié)果要求一、深入學(xué)習(xí)和研究全日制義一、深入學(xué)習(xí)和研究全日制義務(wù)教育務(wù)教育物理課程標準物理課程標準二、認真研究我

2、市的中考二、認真研究我市的中考考試考試大綱大綱和我市歷屆的中考試題和我市歷屆的中考試題考試大綱考試大綱與與課程標準課程標準相比，相比，對考試的指導(dǎo)意義更強對考試的指導(dǎo)意義更強歷屆的試題是今年中考的過去，了解歷屆的試題是今年中考的過去，了解過去就可以更好地把握未來過去就可以更好地把握未來從歷屆試題中找尋的應(yīng)當(dāng)是我市試題從歷屆試題中找尋的應(yīng)當(dāng)是我市試題的風(fēng)格，而不是具體的要求的風(fēng)格，而不是具體的要求二、認真研究我市的中考二、認真研究我市的中考考試考試大綱大綱和我市歷屆的中考試題和我市歷屆的中考試題對今年中考新的要求和變化要到今年對今年中考新的要求和變化要到今年的的考試大綱考試大綱中去尋覓中去尋覓今

3、年的今年的考試大綱考試大綱與歷屆的試題有與歷屆的試題有機結(jié)合，就可以明確今年中考的方向機結(jié)合，就可以明確今年中考的方向莫讓其他地市的中考試題擾亂了我們莫讓其他地市的中考試題擾亂了我們復(fù)習(xí)的方向復(fù)習(xí)的方向三、復(fù)習(xí)的重點應(yīng)當(dāng)放在基本三、復(fù)習(xí)的重點應(yīng)當(dāng)放在基本知識和基本方法的教學(xué)上知識和基本方法的教學(xué)上從課堂教學(xué)來看，基本知識和基本方法從課堂教學(xué)來看，基本知識和基本方法是教師教學(xué)中必須完成的基本任務(wù)是教師教學(xué)中必須完成的基本任務(wù)從復(fù)習(xí)備考來看，基本知識和基本方法從復(fù)習(xí)備考來看，基本知識和基本方法是學(xué)生在考試中超常發(fā)揮的基石是學(xué)生在考試中超常發(fā)揮的基石“師傅領(lǐng)進門，修行在個人師傅領(lǐng)進門，修行在個人”關(guān)

4、于關(guān)于不同學(xué)生間的差異的認識不同學(xué)生間的差異的認識不要在不要在“一一”上過多的糾纏上過多的糾纏正確認正確認識識“一一”在試題中的作用在試題中的作用三、中考復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)重點突出基三、中考復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)重點突出基本知識和基本方法本知識和基本方法要講的：理解不好的（概念、規(guī)律）、要講的：理解不好的（概念、規(guī)律）、歸納不了的（規(guī)律、方法）、運用不歸納不了的（規(guī)律、方法）、運用不了的（方法遷移、思路點撥）了的（方法遷移、思路點撥）不要講的：不講就會的（過易的）、不要講的：不講就會的（過易的）、講也不會的（過難的）、明確不考的講也不會的（過難的）、明確不考的（過偏的）（過偏的）禁忌：目標不明、面面俱到、只講不禁忌：

5、目標不明、面面俱到、只講不練、過量練習(xí)練、過量練習(xí)三、復(fù)習(xí)的重點應(yīng)當(dāng)放在基本三、復(fù)習(xí)的重點應(yīng)當(dāng)放在基本知識和基本方法的教學(xué)上知識和基本方法的教學(xué)上物理題是做不完的，新題也會一年比一物理題是做不完的，新題也會一年比一年多，但用到的物理知識和物理方法始年多，但用到的物理知識和物理方法始終差不多就那么一些。終差不多就那么一些?！澳昴隁q歲題相似，歲歲年年人不同年年歲歲題相似，歲歲年年人不同”。一個好的老師應(yīng)當(dāng)能通過對一個老題的一個好的老師應(yīng)當(dāng)能通過對一個老題的講解幫學(xué)生學(xué)會解決一些新題的方法。講解幫學(xué)生學(xué)會解決一些新題的方法。提倡：目標準確、難易適度、突出思路、提倡：目標準確、難易適度、突出思路、注重

6、歸納注重歸納四、復(fù)習(xí)要主次分明、詳略得當(dāng)、四、復(fù)習(xí)要主次分明、詳略得當(dāng)、難度適宜難度適宜一般說來，隨著新課改的不斷深入，一般說來，隨著新課改的不斷深入，總體看來對知識本身的要求普遍有總體看來對知識本身的要求普遍有所降低，但對知識建立的過程性要所降低，但對知識建立的過程性要求及過程中的一些人文的東西的要求及過程中的一些人文的東西的要求有較大的提高。求有較大的提高。做任何工作都有一個共同的特點，那就是抓主要矛盾，教學(xué)工作也不例外。次要知識不考從某種程度上確實可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)；次要知識也要考查的原因只是為了突出考試對教學(xué)的導(dǎo)向作用。四、復(fù)習(xí)要主次分明、詳略得當(dāng)、四、復(fù)習(xí)要主次分明、詳略得當(dāng)、難

7、度適宜難度適宜五、復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在落實和提升五、復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在落實和提升適量做題可以起到落實和提升的作用，但不是落實和提升的全部通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會解決問題比學(xué)會解題更有實際意義教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生會了多少，而不是教師講了多少把課堂還給它們真正的主人，教師的作用是“導(dǎo)”，而不是“做”六、復(fù)習(xí)不是萬能的六、復(fù)習(xí)不是萬能的復(fù)習(xí)要解決的問題實在太多，但復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)要解決的問題實在太多，但復(fù)習(xí)不是萬能的是萬能的復(fù)習(xí)能解決的只是知識的遺忘復(fù)習(xí)能解決的只是知識的遺忘復(fù)習(xí)的時間是從復(fù)習(xí)的時間是從“新課新課”的教學(xué)時間中的教學(xué)時間中硬擠出來的硬擠出來的“新課新課”教學(xué)中的許多薄弱環(huán)節(jié)難以靠教學(xué)中的許多薄弱環(huán)節(jié)難以靠復(fù)習(xí)來彌補復(fù)習(xí)來彌補新課教學(xué)和中考復(fù)習(xí)的平衡點在哪兒？新課教學(xué)和中考復(fù)習(xí)的