文綜高考政治時政熱點專題復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式初探

1、文綜高考政治時政熱點專題復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式初探    關(guān)鍵詞： 時政熱點 專題復(fù)習(xí)課 教學(xué)模式 指導(dǎo)思想 備考策略 近幾年高考文綜試卷命題的一個顯著的特點就是時代感強，試題選取年度間國內(nèi)國際重大熱點問題或一些長效熱點問題設(shè)置情境，考查考生運用所學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實問題的能力。因此，我們的復(fù)習(xí)必須關(guān)注這些熱點。下面，我們就來探討怎樣上好時政專題復(fù)習(xí)課的問題。 一、應(yīng)該關(guān)注什么樣的時政熱點 1與教材知識密切結(jié)合、與政史地三科均有聯(lián)系的社會熱點。這些社會熱點問題應(yīng)具備如下特點：體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的時事和熱點；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來的新價值觀；既

2、能從社會熱點問題取材，又能充分聯(lián)系歷史、地理和相關(guān)知識的時政熱點；學(xué)生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純時政的新提法和新理論。據(jù)此，以下時事值得關(guān)注：“民族問題”，“改革分配制度和完善社會保障制度，實現(xiàn)社會公平”，“低碳經(jīng)濟”，“中國共產(chǎn)黨成立90周年”，“文化產(chǎn)業(yè)”，等等。 2多年來一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點。熱點取材的時間周期要長些。教育部考試中心負責(zé)人指出，一年熱點不是熱點，多年的熱點才是熱點。我們不僅僅要關(guān)注一年內(nèi)與教材知識結(jié)合緊密的時政熱點，更要關(guān)注那些長效的，且事關(guān)我們的生存環(huán)境、國計民生的有重大影響的持續(xù)性熱點?？茖W(xué)發(fā)展觀、和諧發(fā)展、“三農(nóng)”問題、科教興國戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展

3、戰(zhàn)略、經(jīng)濟全球化、綠色GDP、人文精神、科學(xué)精神、公民意識、對外開放的國策、國家統(tǒng)一、國家主權(quán)等都是多年的熱點，在高考中是“?？键c”，只是在每年的高考中切入的角度有所變化。這些熱點要多關(guān)注，而且要注意這些持續(xù)性熱點在一年中的具體體現(xiàn)。 3重點關(guān)注國內(nèi)熱點。不管是文綜卷政治試題，還是政治單科卷試題，都有一個原則：“以我為主”，也就是著眼于我國的實際問題。從近幾年的高考試卷來看，越來越偏重于對國內(nèi)熱點問題的考查，特別是我國內(nèi)一些持續(xù)性的特點，而對國際熱點考查較少。但這并不表明，國際熱點就不要關(guān)注，而是要看國際熱點與我國的相關(guān)度。一些與我國根本利益、我國的外交政策緊密聯(lián)系的，本身又相當(dāng)穩(wěn)定、清晰的國

4、際熱點也應(yīng)關(guān)注。 二、轉(zhuǎn)變時政專題復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)思想 傳統(tǒng)的時政專題復(fù)習(xí)課模式：熱點背景、知識連接、命題角度、試題演練四段式熱點復(fù)習(xí)。這基本上符合專題復(fù)習(xí)尤其是熱點專題復(fù)習(xí)的一般思路。但是如果簡單化處理，將這四段制成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，在課上學(xué)生看看、練練，教師講講就過了，復(fù)習(xí)效果不明顯?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)，學(xué)生做的試題比較多，考試相對頻繁，相關(guān)熱點學(xué)生接觸比較早，慢慢就變得熟視無睹了，于是相當(dāng)一部分老師也覺得熱點專題的復(fù)習(xí)似乎可有可無，就是多做一些題也能夠達到復(fù)習(xí)的目的。這種狀況提醒我們，要提高專題復(fù)習(xí)課的效率，必須轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，拓展復(fù)習(xí)思路，充分認(rèn)識到不同階段復(fù)習(xí)的一致性。實際上在復(fù)習(xí)中三個階段的專題本身

5、具有一定的一致性。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后的知識專題復(fù)習(xí)實際上是復(fù)習(xí)重點，二輪熱點專題復(fù)習(xí)是提高學(xué)生運用知識的能力，三輪題型專題從設(shè)問的角度看分為是什么、為什么、怎么做、評價四個類型，而我們掌握知識也是通過這幾個方面的?？梢?，三個階段的專題復(fù)習(xí)，往往就是復(fù)習(xí)的側(cè)重點不同，考慮問題的方法不同，或者說復(fù)習(xí)的角度不同。老師在安排第二階段復(fù)習(xí)時，重點考慮的是通過復(fù)習(xí)達到的目標(biāo)，解決的問題。所以第二階段復(fù)習(xí)熱點專題復(fù)習(xí)不宜太多，要多角度重復(fù)，達到熟能生巧。 三、復(fù)習(xí)備考策略 1?郾重視讓學(xué)生來整理與專題相關(guān)的知識、掌握專題的思路和答題的規(guī)律等。要通過一個一個專題的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和習(xí)慣自己動手、動腦，分析問題

6、、整理問題，總結(jié)記憶的方法、答題規(guī)律、一般方法等。這方面和試卷講評一樣，要舍得花時間。只要學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，許多專題問題知識下發(fā)學(xué)案就可以了，不一定都要在課堂上進行操練。 2?郾控制專題的數(shù)量，提高專題的質(zhì)量。要注意方便學(xué)生記憶，專題數(shù)量不要太多，知識專題、熱點專題、題型專題都是如此。答題規(guī)律如果總結(jié)得太多，就沒有實際用處了。提高質(zhì)量主要是尋找共性、探索規(guī)律、訓(xùn)練速度、查找漏洞、形成能力。 3?郾高考大綱基本上不會有大的變化，說明高考考核的內(nèi)容和基本思路不變，重點考查學(xué)生的四種能力。在專題復(fù)習(xí)過程中，對高考大綱規(guī)定的四種能力要反復(fù)強調(diào)，多次分析，讓學(xué)生理解這幾種能力在考試過程中是怎樣

7、出現(xiàn)的。 4?郾課堂操作的模式。建議根據(jù)專題內(nèi)容對每個專題的練習(xí)做一個統(tǒng)一安排，各個試題的設(shè)問（實際上是命題角度）、涉及基礎(chǔ)知識和答題時容易出現(xiàn)的問題作整理并重新出新的安排。課堂按照這樣的順序操作：試題演練分析探究整理總結(jié)反饋提高。        試題演練：課堂導(dǎo)入之后就是試題演練，出示試題一，學(xué)生練習(xí)，然后教師讓學(xué)生演示解題過程。 分析探究：分析試題一的解答過程，探究可以做出怎樣的變化。讓學(xué)生從試題材料和設(shè)問、運用的基本知識等方面思考怎樣變化，帶出試題二、三等。 整理總結(jié)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生整理和總結(jié)本專題的命題思路、基本知識。 反饋提高：再次進行試題反饋訓(xùn)練，以檢查復(fù)習(xí)效果，并總結(jié)答