學大學英語教學大綱(非英語_百度文庫

1、1青島科技大學大學英語教學大綱（非英語專業(yè)本科用）為適用我國高等教育發(fā)展的新形勢，深化教學改革，提高教學質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，根據(jù)大學英語課程教學要求（以下簡稱課程要求），結合我校實際，特制定本大綱。大綱的各項規(guī)定作為我校非英語專業(yè)本科生教學安排、教材編寫、教學質(zhì)量檢查的依據(jù)。一、 教學對象本大綱的教學對象為我校非英語專業(yè)的本科生。入學時，他們應已達到高中英語課程標準。二、 教學理念大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是非英語專業(yè)大學生的一門必修基礎課。大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學理論為指導，以遵循語

2、言教學和語言習得的客觀規(guī)律為前提，集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語教學應根據(jù)國家和社會對人才英語綜合應用能力、尤其是聽說能力的需求，在幫助學生繼續(xù)打好語言基礎的同時，應特別重視培養(yǎng)學生英語實際應用和交際能力。尤其應加大對聽、說、寫等產(chǎn)生技能的訓練強度和考核比重，為學生真正具有國際交流能力打下厚實的基礎。同時，應竭力避免因過于強調(diào)某種/些技能的培養(yǎng)而偏廢了其它技能。大學英語教學應堅持以人為本，關注學生的情感，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生建立英語學習的成就感和自信心；應注重培養(yǎng)和提高學生的個性化學習及自主學習能力、自我發(fā)展能力和可持續(xù)性發(fā)展能力；應營造個性化學習的環(huán)境，

3、為學生提供自主學習的資源和場所，在培養(yǎng)他們積極主動的學習方法和思維方法、幫助其形成有效的學習策略的同時，提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、應用能力、分析和解決問題能力，為學生的后續(xù)學習和發(fā)展打下堅實的基礎。大學英語教學應注重學生的英語語言實踐活動。堅持以學生為中心、以方法為主導的教學原則和以交際為目的、師生互動的教學方法，充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，徹底改變單純接受式的學習方式。教師要積極引導學生參與課堂教學活動，培養(yǎng)學生樂于參與課堂教學實踐活動的意識和習慣。同時應最大限度地超越課堂和語言學習的限制，盡可能地拉近課堂與社會實踐的距離，使學生掌握實實在在的英語本領，為學生步入社會打下良好的基

4、礎。大學英語教學應充分運用多媒體網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育技術，開展計算機多媒體教學，建立網(wǎng)絡學習平臺，采用全方位、立體化、網(wǎng)絡化的教學手段，培養(yǎng)學生自主學習的意識，提高教學效率和教學質(zhì)量；應充分利用網(wǎng)絡與計算機所提供的豐富的英語教學資源，開發(fā)多媒體網(wǎng)絡課件，極大地豐富教學和學生自主學習的資源庫，創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，形成完整合理的教學體系。大學英語教學應創(chuàng)建一個客觀高效的考核模式和相應的管理模式。對學生能力和教學質(zhì)量的評估不應單一的終結性評價方式進行，應實行具有綜合性和全方位性的形成性評估與終結性評估相結合的方式，在一個完整的形成性評價體系指導下，客觀的評估大學英語教學質(zhì)量。2 三、 教學目標大學英

5、語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語教學的目標是：培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。四、教學要求我校大學英語教學要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。這三個不同的層次的要求是我校非英語專業(yè)本科生經(jīng)過大學階段的英語學習與實踐應當選擇達到的英語水平標準

6、。其中一般要求是每個大學畢業(yè)生必須達到的目標。較高要求和更高要求是對那些學有余力、英語基礎好、達到高中英語課程 標準八級或九級的大學新生分別設置的。這三個要求包括英語語言知識、應用技能、學習策略和跨文化交際等方面的內(nèi)容。三個層次的英語能力要求如下：一般要求：1 聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語和一般性題材講座，能基本聽懂慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解。2 口語表達能力：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論，能就日常話題和英語國家的人士進行交談，能就所熟悉的話題經(jīng)準備后作5-10分鐘的簡短發(fā)言，表達比較清楚

7、，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。3 閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鐘100詞。能基本讀懂國內(nèi)英文報刊和英語國家報刊雜志上一般性題材的文章，掌握中心意思，理解主要事實和有關細節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。4 書面表達能力：能完成一般性寫作任務，能描述個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應用文，能就一般性話題或提綱在半小時內(nèi)寫出120-150詞的短文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。5 翻譯能力：能借助詞典

8、對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當?shù)姆g技巧。6 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應達到4500個單詞和700個詞組（含中學應掌握的詞匯），其中2000個單詞為積極詞匯，即要求學生能國在認知的基礎上學會熟練運用，包括口頭和書面表達兩個方面（見俯1：參考詞匯表），并具有按照基本構詞法識別生詞的能力。較高要求：1 聽力理解能力：能基本聽懂英語國家人士的談話和講座，能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內(nèi)英語廣播或電視節(jié)目，語速為每分鐘150詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點和相關細節(jié)。能基本聽懂外國專家用英語講授的專業(yè)課程。3

9、 2 口語表達能力：能夠和英語國家的人士進行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、事件、理由等，表達思想清楚，語音、語調(diào)基本正確。3 閱讀理解能力：能基本讀懂英語國家大眾性報刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘70次會。在快速閱讀篇幅較長的材料時，閱讀速度達到每分鐘120詞。能就閱讀材料進行略讀或?qū)ぷx。能閱讀所學專業(yè)的綜述性文獻，并能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關細節(jié)。4 書面表達能力：能就一般性的主題基本表達個人觀點，能學所學專業(yè)論文的英文摘要，能撰寫所下專業(yè)的英語小論文。能描述各種圖表，能在半小時內(nèi)寫出160詞的短文，內(nèi)容完整，條

10、理清楚，文理通順。5 翻譯能力：能借助詞典翻譯一般英語國家報刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學專業(yè)的英語科普文章。英漢譯速為每分鐘350英語單詞，漢英譯速為每小時300個漢字。譯文基本通順、達意，無重大理解和語言錯誤。6 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應達到5500個單詞和1200個詞組（包括中學和一般要求應該掌握的詞匯），其中2200個單詞（包括一般要求應該掌握的積極詞匯）為積極詞匯（見附件2：參考詞匯表）。更高要求：1 聽力理解能力：能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短問等，在其結構較為復雜、觀點較為隱含時也能理解要點，能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目，能聽懂所學專業(yè)的講座，掌握其中心大意，抓住要點。2 口語表

11、達能力：能就一般或?qū)I(yè)性話題較為流利、準確地進行對話或討論，能用簡練的語言概括內(nèi)容較長、語言稍難的文本或講話，能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。3 閱讀理解能力：能讀懂有一定難度的文章，理解其意義，能借助詞典閱讀英語原版教材和英語國家報刊雜志上的文章，能比較順利地閱讀所學專業(yè)的綜述性文獻。4 書面表達能力：能就一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結構清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學專業(yè)的簡短的報告和論文。能在半小時內(nèi)寫出200詞的說明文或議論問，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達清楚。5 翻譯能力：能借助詞典翻譯英語國家報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章，能翻譯反映

12、中國國情或文化的介紹性文章。英漢譯速為每小時400英語單詞，漢英譯速為每小時350個漢字，譯文內(nèi)容準確，基本無誤譯現(xiàn)象，文字通順、達意，語言錯誤較少。6 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應達到6500個單詞和1700個詞組（包括中學、一般要求和較高要求應該掌握的詞匯，但不包括專業(yè)詞匯），其中2500個單詞（包括一般要求和較高要求應該掌握的積極詞匯）為積極詞匯（見附件3：參考詞匯表）。五、 教學安排1 一般要求階段一般要求階段的教學時數(shù)約為240學時，安排在第一至第四學期。每學期為一級，每級約60學時，每周4學時。學生入學時經(jīng)過分級測試，按實際水平編入相應級別學習。這個階段的課程均為必修課。為培養(yǎng)學生的

13、英語綜合應用能力，特別是聽說能力，在課程設置上，給予聽說4 課程足夠的學時和學分。在教學模式上，使用先進的信息技術，推進基于計算機和網(wǎng)絡的英語教學，為學生提高能夠良好的英語學習環(huán)境和條件。使用計算機教學的課程有相應的面授輔導課時，面授輔導可是記入教師的教學工作量。學生通過計算機學習完成的課程，經(jīng)評估或考試合格，計算學分。在使用網(wǎng)絡和計算機進行聽、說課程教學的同時，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢，鼓勵教師利用多媒體教授讀、寫、譯課程。課程設置和教學模式注重學生個性化學習，培養(yǎng)和提干學生的自主學習能力。具體實施參考附件4：基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式。課程設置：1）讀、寫、譯課程2）聽、說課程教學

14、模式：1）讀、寫、譯課程，每周2學時，固定時間、地點、多媒體教室上課。 2）聽、說課程，每周2學時，學生固定時間、地點上機學習。3）學生每周上網(wǎng)學習至少2學時。4）教學輔導（1） 學生每上機學習16學時，教師輔導1學時。（2） 教師定期網(wǎng)上在線輔導。課外活動1） 大學英語電臺每天播放聽力課程及有關材料。2） 全天開放已有的語言實驗室。3） 鼓勵學生收聽收看英語節(jié)目。4） 積極組織英語競賽和英語角等各種形式的課外活動。2 較高要求和更高要求階段較高要求和更高要求階段的課程為自選模塊式方向性高級課程，鼓勵達到了一般要求的學生按照個人興趣和個人發(fā)展要求任選相應的教學模塊。自選模塊課程的學時、學分情況

15、如下：5 六、 教學評估教學評估是大學英語課程教學的一個重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學、準確的評估體系對于實現(xiàn)課程目標至關重要。它既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學生調(diào)整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。大學英語教學評估分形成性評價和終結性評價兩部分。1 形成性評價形成性評價是叫的重要組成部分和推動因素。形成性評價是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績和存在的問題以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面進行綜合評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉(zhuǎn)

16、變成為評價的主體和積極參與者。形成性評價具體方式包括：1）課堂學習活動評價；2）學習效果自評；3）學習效果互評（評估表見附件2）；4）學習檔案；5）問卷調(diào)查與訪談；6）平時測驗；7）教務、院系以及教師的評價等。形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據(jù)評價結果 與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。2 終結性評價根據(jù)青島科技大學大學英語教學大綱中一般要求、較高要求或更高要求，學生參加全國統(tǒng)一考試。對于其它級別，由我校單獨命題并組織考試。本科學生通過兩年的學習必須達到大綱中的一般要求，藝

17、術和體育專業(yè)學生和其它專業(yè)?？粕ㄟ^我校組織的大學英語三級考試。終結性評價的結果應結合形成式評價給定學生各級學業(yè)成績和最終學業(yè)成績，不得以一次考試成績作為總體評價和最終學業(yè)成績。七、 教學管理大學英語教學管理貫穿于大學應用教學的全過程。通過強化過程的指導、督促和檢查，確保大學英語教學達到既定的教學目標。為此，應做好以下幾個方面工作：1 建立完善的教學文件和教學管理文件教學文件包括：各門課程的教學目標、課程描述、教學安排、教學進度、考核方式等。教學管理文件包括：學籍和學分管理、教學 考核規(guī)范、教師授課基本要求等。2 積極推行學分制大學英語課程要融入學校的學分制體系，保證在本科總學分中占10%（

18、14學分左右），通過計算機學習獲得的學分占大學英語課程總學分的40%。3 健全教師管理和培訓體制教師素質(zhì)是大學英語教學改革成功與否的關鍵，也是學科長遠發(fā)展的關鍵。要加強對英語教師的培訓和培養(yǎng)工作，使他們盡快適應新的英語教學模式。通紅司要合理安排教師進行學術休假和進修，保證他們的學術水平和教學方法不斷提高。八、 教學中應注意的幾個問題7 關注學生的情感，注重教學環(huán)境人性化。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此，在英語教學中應自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的人性化教學環(huán)境。教師要注意做到：（1） 尊重每個學生，積極鼓勵他們

19、在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。（2） 把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。（3） 特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。8 開展“任務型”的教學活動，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。教師應依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。教師應該注意的是：（1） 活動要有明確的目的并具有可操作性。（2） 活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為基礎，內(nèi)容和方式要盡量符合社會實際。（3） 活動要有利于學生學習英語語言知識、發(fā)展語言技能，從而

20、提高實際語言運用能力。（4） 活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，培養(yǎng)和增強用英語解決實際問題的能力。（5） 活動不應該僅限于課堂教學，還要延伸到課堂之外的學習和生活之中。9 加強對學生學習策略的指導，增強自主學習能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力是大學英語課程的重要任務之一。自主學習能力的形成也是學好英語的必備條件之一和終身學習的基礎。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。教師應做到：（1） 積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制定階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法。（2） 引導學生結合環(huán)境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習。（3） 設計

21、探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。（4） 引導學生運用觀察、發(fā)展、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。（5） 引導學生在學習過程中進行自我評價，互相交流學習經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。（6） 引導學生充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)利用各種英語教學資源，拓寬學習渠道，改進學習方式，提高教學效果。10 拓展學生的文化視野，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。在學習英語的過程中，要努力使學生了解外國文化，特別是英語國家文化，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，培養(yǎng)學生跨文化交際

22、的意識和能力。11 正確處理聽、說、讀、寫、譯的關系。大學英語教學的基本要求是提高學生的英語綜合應用能力，特別是 英語聽、說能力。隨著國際交往的日益擴大，全面提高大學生的聽、說能力已越來越重要，但這能夠不是否認讀、寫、譯的重要性。閱讀是掌握語言知識、大好語言基礎、獲取信息的重要渠道。因此，要認識到英語綜合應用能力是各種語言技能的綜合反映，這些技能是相輔相成、互相促進的。在具體的教學過程中，聽、說、讀、寫、譯的訓練要作到協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯各項技能時，既要強調(diào)應用語言時的流利程度和得體性，又要注意掌握和應用語言知識的準確性。12 正確發(fā)揮形成性評價和終結性評價的作用。形成性評價是教

23、學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務社對學生日常學習過程的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出 的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效控制自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價可采用描述性評價、等級或平分等方式。無論何種方式，都應注意評估的正面鼓勵和激勵作用。終結性評價（如期末考試、結業(yè)考試等）是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果的重要指標之一。終結性評價必須以考察學生綜合語言運用能力為目標，力爭科學地、全面地考察學生綜合語言運用能力。筆試避免單純語法知識題，增加具有語境的應用性試題，適當減少客觀題

24、，增加主觀題。青島科技大學2005年2月附件：1 基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式2 學生英語能力自評/互評表3 參考詞匯表（略，參考大學英語課程要求）4 功能意念及示例表5 話題項目表6 語言技能表附件1：基于計算機和課堂的 英語多媒體教學模式基于計算機和課堂的英語多媒體模式是為了幫助我國大學生達到大學英語教學要求所設計的一種新型英語教學模式。本模式強調(diào)個性化教學與自主歇息，并充分發(fā)揮計算機可單獨反復地進行語言訓練，尤其是聽說訓練的特點，結合教師課堂講授和輔導，使學生可在教師的指導下，根據(jù)自己的特點、水平、時間，選擇合適的學習內(nèi)容，借助計算機的幫助，較快提高英語綜合應用能力，達到最佳學習

25、效果。在基于計算機的 英語學習過程中應重視教師的面授輔導作用，教師的面授輔導以小組為主。原則上每組學生不應超過8人。輔導內(nèi)容應以檢查學生的自學效果為主，并根據(jù)學生的學習效果決定學生是否可以繼續(xù)學習。輔導以小組進行，學生每學習 16-20學時，教師應給予1學時的輔導。1 教學模式的構成。教學對象 學生1 教學模式的構成 圖一、基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式2 基于計算機的英語學習過程 圖二、基于計算機的英語學習過程11附件2： 學生英語能力自評/互評表（表一：一般要求） 12 注：如果“自評”或“同學評”欄中90%以上項目都填了Y （Yes ）或YY ，說明你已具備了“一般要求”所推薦的英

26、語能力。如果“追求目標”欄中的O （Objective ）或P （Priority ）較多，則應尋求指導并積極設法實現(xiàn)。13學生英語能力自評/互評表 14 了“較高要求”所推薦的英語能力。如果“追求目標”欄中的 O（Objective ）或P （Priority ）較多，則應尋求指導并積極設法實現(xiàn)。15學生英語能力自評/互評表 16 注：如果“自評”或“同學評”欄中90%以上項目都填了Y （Yes ）或YY ，說明你已具備了“更高要求”所推薦的英語能力。如果“追求目標”欄中的 O（Objective ）或P （Priority ）較多，則應尋求指導并積極設法實現(xiàn)。17 18 19 20 21

27、22 23 24 25 附件5：交際話題表1 個人情況(personal information2 家庭、朋友與周圍的人(family, friends and people around3 周圍的環(huán)境(personal environments4 日常生活(daily life5 學校生活(school life6 飲食(food and drink7 業(yè)余生活(free-time activities8 教育(education9 購物(shopping10 健康(health and body care11 天氣(weather and climate12 服務(services e.g

28、. hotel, post office, etc.13 旅游和交通(travel and transport14 節(jié)假日活動(festivals, holidays and celebrations15 科普知識(popular science16 世界和環(huán)境(the world and the environment17 社會(society18 歷史(history19 地理(geography20 時事(current affairs21 文學與藝術(literature and art22 工作和職業(yè)(jobs and occupation23 個人情感(emotions24 人際關

29、系(interpersonal relationships25 計劃與愿望(plans and intention附件6:語言技能表Listening Skills聽的技能L1. Discriminating Sounds in Isolated Word Forms辨別單詞中1.1 Phonemes1.2 Phonemic contrastsL2. Discriminating Sounds in Connected Speech辨別語流中的音素2.1 Strong and weak forms2.2 Modification of soundsa. Assimilationb. Elisi

30、onc. LiaisonL3. Recognizing Stress Patterns辨別重因類3.1 Stress patterns within words3.2 Stress in connected speech3.3 Variation in stressL4. Understanding Intonation Patterns理解語調(diào)類型L5. Understanding the Communicative Function of Utterances理解話語的交際價值5.1 With explicit indicators5.2 Without explicit indicato

31、rs5.3 Implied meaningL6. Understanding the Main Idea(s or Important Information in a Variety of Sources 理解語篇的大意和重要信息L7. Identifying the Speakers Point of View, Attitude, or Purpose領會說話人的觀點、態(tài)度或目的Speaking Skills說的技能S1. Pronunciation and Intonation語音和語調(diào)1.1 Articulating sounds in isolated word formsa Ph

32、onemesb Phonemic contrasts1.2 Articulating sounds in connected speecha Strong and weak formsb Modification of soundsa ） Assimilationb ） Elisionc ） Liaison1.3 Articulating stress patterns within words1.4 Manipulating the use of stress in connected speech1.5 Reading aloud texts in sense groupsS2. Asking and Answering Questions on the Text就課文提問及回答S3. Retelling s Story，or a Passage復述故事及或短文S4. Making a Discussion on a Certain Topic就某一主題進行討論S5. Having a Da