對農(nóng)村初中物理有效教學途徑的研究

1、對農(nóng)村初中物理有效教學途徑的研究摘 要：新課程要求現(xiàn)代教學要以素質(zhì)教育為主,注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、知識技能和創(chuàng)新能力。但在辦學條件相對滯后的農(nóng)村初中很難達到課程標準的要求，所以，物理教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極主動的學習新課標，領悟新課程標準的內(nèi)涵和要求，加強研究性學習等教學實踐活動，并應用到具體的教學實踐中。從而在農(nóng)村初中積極主動地實現(xiàn)物理學科的有效教學。 關鍵詞：農(nóng)村初中； 物理課堂； 有效教學； 方法途徑； 實踐研究 Research on efficient Physics teaching styles of rural middle schools Wang Chun-guo A

2、bstract: The new concept requires that modern teaching should strengthen on ability education, and put an emphasis on helping students develop knowledge skills and creativities. However, it is difficult to meet the needs of the new concept in rural middle schools which lack some basic facility. Ther

3、efore, physical teachers should adjust themselves to study the new curriculum criterion actively, understand the requirements of the new curriculum criterion, increase practical abilities of investigative studies, and exercise them on teaching practices so as to make efficient Physics teaching style

4、s of rural middle schools become true, Keywords: rural middle schools；physical classes；useful teaching；ways；practical research 要實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課程的有效教學，離不開教師的教與學生的學，教與學緊密聯(lián)系在一起的一種教學活動。因此，教師在教學過程中既要重視到學生的共同基礎，又要使教學適應學生的個性需要，始終堅持使學生成為學習的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，實現(xiàn)初中物理課堂的有效教學。為實現(xiàn)此目標，教師可以從以下幾個方面進行努力： 一、創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氛圍 教學

5、氛圍是最先被教師和學生接觸的無形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學生提供一下輕松的學習環(huán)境，學生擺脫了那種在老師威嚴下學習的壓力，無疑會對提升課堂教學效果起到良好的促進作用。交往論認為，教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師與學生都是教學過程的主體，二者在人格上是平等的。然而在現(xiàn)實教學中卻由于社會地位、傳統(tǒng)習慣等因素的影響，導致學生始終處于被動接受狀態(tài)。因此，要想實現(xiàn)初中物理的有效教學，應首先從根本上改變以往那種“教師絕對權威”的認識，讓教師成為學生的朋友，使學生成為學習的主人，教師要在學習上為學生提供足夠的關心、支持和幫助，尊重班級的每一位同學，努力地融入班級中，增加對班上同學的了

6、解，加深與學生之間的感情。同時，在制定教學目標時更多地考慮學生的參與、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟物理的過程和自主學習能力的形成。 羅杰斯早就在他的“非指導性教學”八項原則中提出，要提供一種促進學生學習的良好氣氛。一個好的班級、好的課堂，應該充滿真實、互相關心和理解的心理氛圍。這種氣氛最初來自“促進者”(教師)，隨著學習過程的進行，學生會越來越多地、并且是很自然地流溢出這方面的情感和態(tài)度。當我們教學的班級達到這樣的境界時，物理課堂的教學效果定會得到較好的提升。 二、平等對待、真正關愛每一個學生 平等的對待每一個學生，這看似簡單的一句話，教師要真正做到卻相當?shù)睦щy，因為一個班級上不可能每個學生的學習成績都處

7、于拔尖水平，有些教師往往更加重視成績較好的學生，而或多或少的忽略了成績相對落后的學生，這樣做會給這些學生帶來很多的負面影響，使他們逐漸喪失對學習的熱情。在教學過程中，對學習成績相對落后的學生，老師更應該給予關心和幫助，因為只有這些學生的成績提高了，班級的整體成績才能有較大的提升。教師要做到真正關愛每一個學生，關愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂，蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。一位教師曾經(jīng)說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經(jīng)結束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的基礎，是教師應該具備的

8、道德品質(zhì)，也是搞好教育教學工作的重要因素。 三、努力做好物理教育教學研究 江澤民同志曾經(jīng)指出：“迎接未來科學技術的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭動力。”21世紀是以知識創(chuàng)新和應用為特征的知識經(jīng)濟時代，是一個人類腦力大解放、大開發(fā)的時代。而物理教育教學是知識創(chuàng)新、傳播和應用的一塊重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。主體創(chuàng)新是當代教育的主題，是全面推進素質(zhì)教育的動力，是我國21世紀教育發(fā)展的必然選擇。21世紀社會要求未來人才必須具有一定的科學素養(yǎng)，具有不斷求知的精神和較強的自學鉆研能力，動手實踐和創(chuàng)新意識，但是目前許多教師在教學過程中存在一個十分突出的

9、問題，那就是教師教的很辛苦，學生學的很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展，課堂教學中教師牽著學生鼻子走，以至于學生養(yǎng)成“等、靠、要”的不良習慣，抑制了學生多種能力的發(fā)展，過分注重學生“應試能力”培養(yǎng)，輕視學生動手實踐能力和創(chuàng)新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展?；A教育課程改革綱要中提出要改變學生的學習方式，“倡導學生主動學習、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。” 在物理教學的層面來實現(xiàn)上述種種要求，指的就是物理教學在達到新課標要求上的有效性。要使學生在素質(zhì)、能力等方面達到新課標的要求，教師應該擔負起最多的責任，尤其對

10、條件相對落后的農(nóng)村中學學生。所以教師在教學過程中，應多做相關的經(jīng)驗研究，多做正確的、深入的、對農(nóng)村學生發(fā)展適用的研究。以農(nóng)村學生為研究對象，制定有效的研究計劃，從學生的心理發(fā)展規(guī)律、學習興趣愛好、家庭環(huán)境等方面收集材料，從根本上了解和認識農(nóng)村中學生特殊的發(fā)展歷程。最后，從學生的特殊性出發(fā)，找到適合的教學方法，針對性的開展物理教學工作，避免物理教學的盲目性，逐漸實現(xiàn)物理教學的有效性。 四、做好課堂觀察和診斷：積極開展教學評價 在現(xiàn)代物理教育中，課堂觀察是教師獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現(xiàn)象，分析研究教學情況，及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容和教學方法的重要手段；同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，

11、促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率。 在日常教學中，物理教學課堂觀察與診斷有顯著的功能與作用，集中體現(xiàn)在促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量和效率、改進師生的生存狀態(tài)等方面。物理教學課堂觀察與診斷是教師教育教學實踐反思的鏡子，通過觀察診斷能提升教學的有效性，同時課堂觀察與診斷也是教育教學改革的前沿，因此，課堂教學觀察與診斷對于提升課堂教學效果十分必要。 在物理教學中，課堂觀察除了對提升教師的業(yè)務能力有較大幫助外，還能讓教師更加全面地了解學生的學習情況和綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，為學生各種基本物理素養(yǎng)的塑造指明方向。 新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學評價，是在物理課堂教學觀察和診斷的基礎上開展的一項檢查性、總結性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學是否是以促進學生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學內(nèi)容是否合理，檢查學生能否主動學習，檢查教師是否有良好的教學基本功，檢查教師教學是否符合農(nóng)村學生的特殊性。教師在物理教學中，如果能很好的達到物理課堂教學評價指標，則實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學的有效性就離我們更近了一