漢語實(shí)詞劃分標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)語文教學(xué)(教師中心稿)_語文論文

1、漢語實(shí)詞劃分標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)語文教學(xué)(教師中心稿)_語文論文                             北京市科迪實(shí)驗(yàn)中學(xué)   我們是中學(xué)語文教師，我們學(xué)習(xí)語法的目的是為了更好地把語法知識傳授給學(xué)生，幫助他們正確掌握漢語語言的規(guī)律，從而使他們正確使用語言進(jìn)行交際、表達(dá)思想

2、。因此我們對于一切語法現(xiàn)象的分析除了從前人的理論體系中出發(fā)外，更應(yīng)該從實(shí)踐的（即實(shí)際的）角度出發(fā)，這對中學(xué)語文教學(xué)是大有益處的，就以漢語實(shí)詞的分類看，這一點(diǎn)更為明顯。（一）目前，語法學(xué)界對漢語實(shí)詞和虛詞的劃分存在分歧，有人主張把副詞歸入實(shí)詞類，從理論上看，這不無道理也未嘗不可，但它卻給中學(xué)語文教學(xué)帶來了嚴(yán)重困難（詳述見后文）因此，從方便教學(xué)的角度考慮，副詞不宜歸入實(shí)詞類。（二）漢語詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn)，從理論上講，結(jié)合能力是最重要的，但對于缺乏理論知識的中學(xué)生來說，詞義標(biāo)準(zhǔn)更為重要。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，以詞義標(biāo)準(zhǔn)為主，其它標(biāo)準(zhǔn)為輔，逐漸過渡到結(jié)合能力標(biāo)準(zhǔn)上，這是一個循序漸進(jìn)的過程，也是

3、一個必然的過程。                                  要給漢語實(shí)詞分類，首先。必須要把實(shí)詞和虛詞區(qū)分開來，在此基礎(chǔ)上，實(shí)詞的分類才成為可能。那么，什么是實(shí)詞呢？實(shí)詞是具有實(shí)在意義的詞，它可以單獨(dú)充當(dāng)句子的任何一個成分。這就是說：第

4、一：這類詞在不與其他任何詞發(fā)生語法關(guān)系的情況下能夠單獨(dú)表達(dá)一個意思或反映某種意象。第二：這類詞具有成為句子的潛在能力，或者說，一旦有了語調(diào)，它就有可能成為句子而表達(dá)一個完整的意思。運(yùn)用上述定義，我們很自然地可以把前人總結(jié)出來的十二類詞中的名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞看作是實(shí)詞，因?yàn)樗鼈兌季哂袑?shí)在意義。值得注意的是，黃伯榮先生把副詞也歸入了實(shí)詞類，這不夠妥當(dāng)，第一：盡管副詞具有語法意義，可以幫助造句，而且較之其它虛詞它還更具有實(shí)在性，但從整體上看，既使加上語調(diào)它仍然無法單獨(dú)表達(dá)一個完整的意思，只有當(dāng)其結(jié)合在句子中時，其意義好像才具備了某種程度的實(shí)在性，如：他很忙?！昂堋北硎境潭?，乍一看，

5、有意義，但這時已借助于語法了。類似的“太、極、越、推、更加”等等，只要不出現(xiàn)在句子中，不借助于語言環(huán)境，我們對它們的理解就永遠(yuǎn)是模糊的。第二，漢語進(jìn)行詞類劃分的主要目的，是為了以此作為手段，確定句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律，從而更好去掌握和運(yùn)用語言，尤其是作為中學(xué)語文教師，我們的根本任務(wù)就是教會學(xué)生正確無誤地使用語言用語言交際，用語言表達(dá)思想。這樣，我們就不得不借助于詞類去闡述語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律或語法意義。如果我們不顧中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際而單純從理論上把副詞歸入實(shí)詞類，就會給語文教學(xué)帶來極大的不便。首先，我們面對的第一個問題就是無法切實(shí)有效地把實(shí)詞給學(xué)生講懂，因?yàn)樗麄冚^之于我們更注重實(shí)踐知識，只要實(shí)踐上稍有點(diǎn)問題

6、。再完美的理論他們也不會接受，因此，從有利于中學(xué)語文教學(xué)的角度出發(fā)（從實(shí)用角度），副詞不歸入實(shí)詞類為宜。以上我們只確定了實(shí)詞的范圍，接下來，我們再談?wù)剬?shí)詞分類的標(biāo)準(zhǔn)。我們知道，漢語是形態(tài)不發(fā)達(dá)的語言，因此，給漢語的詞進(jìn)行分類，就不能象給英語的詞分類那樣，主要采取形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。鑒于漢語的特殊性，為之分類，我們可以采取以下幾條標(biāo)準(zhǔn)：1、句法特點(diǎn)：所謂句法特點(diǎn)，包括詞在句子中充當(dāng)句子成分的功能和詞與詞的結(jié)合能力，即句法功能和結(jié)合能力。A、結(jié)合能力結(jié)合能力應(yīng)該是劃分詞類的重要標(biāo)準(zhǔn)，看哪些詞和哪些詞進(jìn)行組合，如何組合，組合以后發(fā)生什么關(guān)系，哪些詞和哪些詞不能互相結(jié)合，根據(jù)這些，我們可以給漢語的實(shí)詞進(jìn)行分類：

7、例如：甲組：    人    牛  玫瑰   同志  老師  作家學(xué)員  山    計算機(jī)   拳頭  釘子道德  民族  文化  春天  早晨  現(xiàn)在剛才   星期六  

8、;北京  前頭  遠(yuǎn)處屋里   階段  路線乙組：          批評  保衛(wèi)  宣傳  研究   整頓                開始 &#

9、160;禁止  走     看    聽   說                發(fā)生  演變  死亡  消失  依靠        

10、0;       妨礙  進(jìn)來  過去  討論丙組：          好  壞  聰明  迅速  長久               

11、60;大方  平常  冷  硬  清楚  生動                美麗  黑洞洞  血紅  生動  平坦  亂遭遭甲組詞前面能加表示物量的數(shù)詞或數(shù)量詞組，如：一朵玫瑰、一位老師、一種文化、一個階段、一只拳頭，同時也可以加上由指示

12、代詞“這、那”“這個、那個”和量詞組合成的指量結(jié)構(gòu)：這個星期六，那天早晨，這頭牛，那間房等。而乙組和丙組一般就不存在這種情況，“一種研究”，“一個聰明”，“那些消失，這些清楚”從邏輯上是講不通的。當(dāng)然這兩組中的有些詞從表面上看似乎可以和數(shù)量詞組、指量結(jié)構(gòu)結(jié)合，如“換了一頓批評”，“這是一種妨礙”，“這種宣傳，效果不好”?！澳欠N迅速，真叫人無法想象?！睂?shí)際上，只要稍作分析，我們就不難發(fā)現(xiàn)，這時的加點(diǎn)詞在特定的語義場中，其性質(zhì)和意義都發(fā)生了變化，而臨時具備了甲類詞的特性。另外，甲組的詞一般不能重疊，而且它們也不能與“很，非常，已經(jīng)，不”這類詞結(jié)合，而丙組的詞都可以和“很”，“非?！苯Y(jié)合，很聰明，非

13、常美麗，很主動，很生動，非常平坦。    這樣，根據(jù)結(jié)合能力，我們完全可以把甲組詞和乙、丙組詞分開，我們稱甲組為名詞。下面，我們再看乙組和丙組：乙組的詞一般不能和“很”，“非?！苯Y(jié)合，而C組的詞卻能，乙組詞的前面可以加，“能愿意，應(yīng)該可以”等詞，后面可以加表示動作、數(shù)量的詞，如：能聽，應(yīng)該批評，可以宣傳，愿意討論，走一趟看一次，整頓一下，禁止一陣，而丙組的詞都不具備這些特征。因此，我們可以說：甲、乙、丙三組詞在語法上各有自己的特點(diǎn)，是不同類的，我們分別稱之為名詞、動詞、形容詞。這樣，根據(jù)上述方法，我們就可以很容易地對詞類進(jìn)行劃分，如：偉大、狀大、生動、運(yùn)

14、動、勇氣、勇敢這六個詞，有些在詞義上具有為接近，初學(xué)者往往容易混淆其詞性，利用上述標(biāo)準(zhǔn)，我們可以很快將它們鑒別歸類，其中的“偉大、生動、勇敢”能受“很”“非?！毙揎?，這樣，我們就知道“偉大、生動、勇敢”是形容詞，“勇氣”是名詞（它不受“不”，“很”的修飾），“狀大、運(yùn)動”是動詞。但是，盡管如此，上述方法也不是完美無缺的，比如對于表示心理活動和意識的動詞它就不再適用。愛、恨、喜歡、討厭、想念、感謝、贊成、反對，它們都受程度副詞“很”的修飾，因此，我們必須從另一種結(jié)合能力上考慮鑒別它們。我們知道，動詞中有一類能帶受事賓語，這類動詞叫及物動詞，而形容詞詞卻不能。利用這一點(diǎn)，我們可以把表示心理活動和意

15、念的動詞與形容詞區(qū)分開，盡管它們都于“很” 結(jié)合    愛人民  恨你  反對別人那么，不帶受事賓語的動詞是否可以和形容詞區(qū)分開呢？能，這點(diǎn)，我們將在下段提及，此處不再贅述。B、句法功能句法功能標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞謥韰^(qū)分詞類，例如，作主語、賓語的是名詞，作謂語的是動詞、形容詞，作定語的是形容詞等。但是，必須注意，漢語中句子成分和詞類的對應(yīng)關(guān)系不是很嚴(yán)格的，因此，句法功能標(biāo)準(zhǔn)只能作為參考標(biāo)準(zhǔn)，而不能作劃分詞類的主要標(biāo)準(zhǔn)。如充當(dāng)主語的一般是名詞或代詞，而名詞和代詞絕不是只充當(dāng)主語，有時候，它還充當(dāng)

16、定語，類似的成分在其它成分里也有。2、詞義標(biāo)準(zhǔn)利用句法標(biāo)準(zhǔn)盡管可以把大量的詞區(qū)分歸類，但它也有兩個明顯的不足：a、初學(xué)者（尤其是中學(xué)生），由于語法知識有限，不易很快掌握和理解。b、遇到兼類詞，上述標(biāo)準(zhǔn)就不再適用，我們只能根據(jù)語言環(huán)境確定其詞性。因此，除了句法功能標(biāo)準(zhǔn)外，詞義標(biāo)準(zhǔn)也是一個較為重要的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對初學(xué)語法的人，這一標(biāo)準(zhǔn)更為重要。如：桌子、黑板、粉筆、門、鋼筆、電話、電視等不用其它標(biāo)準(zhǔn)，只看其意義，對詞性就可以一目了然。再如：a、“下午我們?nèi)ヂ爤蟾妗?#160;     b、“他報告了一個特大喜訊”   

17、   c、“他代表人民去參加會議”      d、我們選他當(dāng)代表句中的“報告”和“代表”在不同的場合里具有不同的意義，因而就有不同的詞性，在這種情況下，利用句法標(biāo)準(zhǔn)就很難判斷，采用詞義標(biāo)準(zhǔn)就很簡單，a、b是名詞，b、c是動詞。另外，詞義標(biāo)準(zhǔn)對識別詞類活用也很有用處。如：“我們也干凈干凈”，要理解其中“干凈干凈”的意思并為之歸類，就必須要聯(lián)系具體的語言環(huán)境，也就是說要采用詞義標(biāo)準(zhǔn)，這比運(yùn)用其它標(biāo)準(zhǔn)簡便易行得多。當(dāng)然，詞義標(biāo)準(zhǔn)也有明顯的缺陷，最主要的就是在某些情況下，我們搞不清楚有些詞從意義上該歸入哪一類，如

18、“興奮，快樂”等，這時，就不能再用詞義標(biāo)準(zhǔn)了，因此，我們在運(yùn)用詞義標(biāo)準(zhǔn)時必須和句法標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來。3、形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)所謂形態(tài)，就是表現(xiàn)詞的語法意義的形式，分構(gòu)詞形態(tài)和構(gòu)形形態(tài)。a、構(gòu)詞形態(tài)構(gòu)詞形態(tài)在構(gòu)詞法上表現(xiàn)詞的語法意義的形式，如下例：A組            老師   考慮  阿哥  阿妹          兒

19、子  種子  房子  剪子     騙子                妻子  胖子  錐子  聾子              &

20、#160; 花兒  門兒  影兒                苦頭  甜頭  拳頭  想頭  吃頭  看頭               &

21、#160;來頭  勢頭  石頭  木頭  指頭               人性  靈活性  原則性  系統(tǒng)性               生動性 &

22、#160;形象性  警惕性  創(chuàng)造性B組           固化  美化  綠化  異化  腐化              形象化  自動化  工業(yè)化  機(jī)械化A組詞和

23、B組詞的語法意義并不一樣，從詞義標(biāo)準(zhǔn)上看，A組是表示了物的，B組是表示動作或變化的，從結(jié)合能力看，A組的詞前面可以加數(shù)量詞或指量結(jié)構(gòu)：如：一個兒子   一粒種子  一把刀子  一個騙子一朵花兒  一個影兒   一堆石頭  一方木頭那個拳頭  這個指頭B組的詞顯然沒有這個特點(diǎn)，但它們后達(dá)可以加“了”。固化了   異化了  工業(yè)化  機(jī)械化了這點(diǎn)，A組又沒有。由此可見，A、B兩組詞是不同類的，A組是名詞，B組是動詞，名詞的構(gòu)詞形態(tài)標(biāo)志是老、阿、子、兒、頭、性，動詞的構(gòu)詞形態(tài)標(biāo)志是性，化。b、構(gòu)形形態(tài)構(gòu)形形態(tài)是在詞的形態(tài)變化上表現(xiàn)詞的語法