北師大版《猜一猜》教學(xué)設(shè)計

1、.北師大版?猜一猜?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的北師大版?猜一猜?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版?猜一猜?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版三年級下冊第六單元統(tǒng)計與可能性第73-74頁的內(nèi)容?！窘滩姆治觥浚罕竟?jié)課是在學(xué)生理解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識根底上進展教學(xué)的，使學(xué)生進一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋圖釘和摸球3個實驗活動，其中猜測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋圖釘實驗進一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性

2、的大小；摸球?qū)嶒炇怯擅鲆粋€球來列舉出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小，然后進一步討論復(fù)雜的摸出2個球的所有可能結(jié)果。教材中提供的實驗活動充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，將猜測與實驗相結(jié)合，通過詳細的活動來體驗隨機事件中所蘊涵的規(guī)律，突出實驗在研究隨機現(xiàn)象中的作用。【學(xué)情分析】：本班學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)熱情和積極性高。學(xué)生喜歡游戲活動，并積累了一定的活動經(jīng)歷，進展過簡單事件發(fā)生的可能性大小的摸球?qū)嶒?、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤實驗，學(xué)生已經(jīng)具有一些研究可能性問題的經(jīng)歷。在這種情況下，進一步深化研究可能性問題，羅列出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，是比較容易的。【教學(xué)目的】：1、知識與才能：經(jīng)歷提出問題

3、、搜集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的根底知識和根本技能，經(jīng)歷可能性試驗的詳細試驗，感受事情發(fā)生的不確定性，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性大小。能列舉出事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。2、過程與方法：通過對摸球、拋圖釘、摸球等活動的觀察、猜測、實驗、證明，經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析，使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和運用數(shù)學(xué)進展考慮的才能。感受到動手試驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進展猜測與推理的才能3、情感態(tài)度與價值觀：在猜測、實驗、操作活動中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動充滿探究與創(chuàng)造，感受

4、數(shù)學(xué)的嚴謹性、科學(xué)性，形成實事求是的態(tài)度以及積極考慮的習(xí)慣。學(xué)會和同伴交換意見，開展合作交流意識?！窘虒W(xué)重點】：進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大些，有的事情發(fā)生的可能性小些?！窘虒W(xué)難點】：能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，并能根據(jù)數(shù)據(jù)知道事情發(fā)生的可能性是有大小的?！窘虒W(xué)用具】：轉(zhuǎn)盤、記錄表、圖釘、紅球、白球、黃球、紙盒。【教學(xué)流程】：一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)民走過去一看：兔子死了。農(nóng)民快樂極了，他一點力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。從此，他再也不肯出力氣種地了，天天到田里撿兔子。同學(xué)們想想這

5、個農(nóng)民還能撿到兔子嗎？剛剛同學(xué)們猜測時用到上學(xué)期學(xué)過的有關(guān)可能性的知識，我們知道，生活中有的事情可能發(fā)生，有的事情不可能發(fā)生。今天我們就來猜一猜有關(guān)可能性的問題。板書課題二、實驗操作、探究新知1、活動一：轉(zhuǎn)盤游戲1、仔細看第一個轉(zhuǎn)盤，看清楚了嗎？轉(zhuǎn)！猜一猜讓轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后，指針可能會指向哪種顏色？誰來猜？2、假如繼續(xù)玩下去，指向哪種顏色的可能性大？為什么？3、好玩嗎？那我們再來玩一玩第二個轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤然后讓轉(zhuǎn)盤停頓后指針可能會指向哪幾種顏色？為什么？這次呢？4、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的問題。下面有個更難的你們還想不想玩？這個轉(zhuǎn)盤分了幾種顏色？大家先想一想，猜一猜轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動

6、后指針可能指向哪種顏色？為什么？轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤驗證學(xué)生猜測。5、猜對的請舉手。你們真厲害！我剛剛聽到你們都猜的藍色，你為什么這樣猜呢？6、想不想也玩一玩。猜這次可能向哪種顏色？ 再來玩一玩，好不好？你來猜。你為什么兩次都猜粉色呢？那黃色面積怎樣？可能性就會7可能性的大小與什么有關(guān)呢？面積設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)屢次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的結(jié)果，判斷指針停在哪種顏色的可能性的大，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的2、活動二：拋圖釘您如今正在閱讀的北師大版?猜一猜?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版?猜一猜?教學(xué)設(shè)計1、老師手里有一樣?xùn)|西，你們的桌子上也有，猜一猜是什么？圖釘假如老師向上拋落

7、到桌面上，可能出現(xiàn)什么情況？2出現(xiàn)哪一種情況的可能性大呢？猜一猜。3、想不想知道你們猜的對不對，那我們該怎么辦？親自拋一拋下面我們就以小組為單位來做拋圖釘實驗。出示活動要求：A、先獨立活動，每張桌子上有10枚圖釘，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋圖釘表格中。B、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進展合計。C、組長統(tǒng)計完以后，觀察組長記錄的表格，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)。D、在活動過程中，注意平安及小伙伴之間的合作，仔細觀察，認真操作，認真記錄。拋圖釘數(shù)據(jù)統(tǒng)計表序 號學(xué) 生 A學(xué) 生 B學(xué) 生 C學(xué) 生 D合計次4、剛剛我們用數(shù)據(jù)統(tǒng)計了圖釘落地情況，同學(xué)們看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)

8、這種情況呢？與大家交流一下。5發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？質(zhì)量設(shè)計意圖：通過理論學(xué)生羅列出實驗的結(jié)果，感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。3、活動三：摸球游戲1、我們來做個游戲。我這有2個盒子，第一個盒子里放了1個白球，2個黃球。第二個盒子里放了1個白球，2個黃球，3個紅球。不管你到哪個盒子里摸，只能摸一次，摸到白球就有粘貼。你想到哪個盒子里摸？先把你的想法在小組里說一說。2、你想到哪個盒子里摸？為什么？請假設(shè)干名同學(xué)到前面來摸。3、假如在第一個盒子里任意摸一個球，可能會出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到什么球的可能性大？為什么？4、你們都想到第一個盒子里摸，誰愿意到第二個盒子里摸？猜一猜他摸到的可能是什么？摸

9、到什么球的可能性最大？為什么？摸到什么球的可能性最小？5、可能性的大小還與什么有關(guān)？數(shù)量6、在一個盒子里面有2個白球，2個黃球，任意摸兩個，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？摸到哪一種結(jié)果的可能性大？能摸到黑球嗎？為什么？學(xué)生猜測，摸球驗證設(shè)計意圖：讓學(xué)生能列出所有可能發(fā)生的結(jié)果，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的三、聯(lián)絡(luò)實際，走進生活可能性與我們生活聯(lián)絡(luò)也非常嚴密，看你知道嗎，讓學(xué)生讀一讀，討論一下：明天要帶傘嗎？為什么？四、應(yīng)用拓展，總結(jié)全課1、商場抽獎聽過嗎？那個中獎的可能性大不大？比在這摸的可能性大還是??？那你想跟周圍摸獎的人說些什么呢？你真是一個有智慧的人，會用數(shù)學(xué)的頭腦分析生活中的現(xiàn)象。2在生活中

10、的很多地方都存在可能性的知識，我們可以用可能性的知識來解決生活中的的問題，希望同學(xué)們做一個生活中的有心人，學(xué)習(xí)中的有心人，不但從課本中學(xué)到知識，而且能從生活中獲得更多的知識。板書設(shè)計：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。猜一猜面積大小可能性的大小與 質(zhì)量大小 有關(guān)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之

11、師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。數(shù)量多少要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人