3.3.3《光合作用的場所》教設計

1、.冀教版生物八年級光合作用的場所課時教學設計課題 光合作用的場所單元第三單元學科生物年級八年級學習目的知識目的：1、闡述綠色植物的光合作用。2、探究光合作用的場所，說明光合作用的本質和意義。3、舉例說出綠色植物光合作用原理在消費上的應用。4、概述葉片的構造，解釋其與光合作用相適應的功能。才能目的：1、嘗試探究光合作用的場所。2、運用簡單的材料和用具，分析探究葉片的構造。情感目的：形成構造和功能相適應的觀點重點1、植物光合作用的概念和本質，葉片的構造與功能2實驗探究葉片的構造難點實驗探究葉片的構造教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖導入新課蝗蟲泛濫時，會降低莊稼的產(chǎn)量，有些人在游園時，喜歡采

2、摘池塘中的蓮葉玩?；蛏w在頭上遮陽，但假如采摘蓮葉過多，不僅影響蓮的生長，也會降低藕的產(chǎn)量。這是為什么呢？葉在植物的生長過程中有什么重要作用呢？你還有哪些問題嗎？下面就帶著我們的問題開場我們的學習。在學習的過程中所要到達的學習目的是：1、闡述綠色植物的光合作用。2、探究光合作用的場所，說明光合作用的本質和意義。3、舉例說出綠色植物光合作用原理在消費上的應用。4、概述葉片的構造，解釋其與光合作用相適應的功能?？紤]答復以下問題嘗試提出問題 激發(fā)學生的學習興趣提出教學目的，使學生可以帶著問題有目的地進展學習講授新課講授新課講授新課講授新課講授新課【自主學習】自學課本P40P44，完成以下問題：1、什么

3、是綠色植物的光合作用？2、光合作用的主要器官是什么？3、如何觀察植物的葉片？4、葉片的構造由哪些部分組成？各具有哪些功能？5、如何進步植物的光合作用，從而增加產(chǎn)量？ 【合作探究】葉是植物的營養(yǎng)器官，葉片是葉的主要部分，葉片的構造特點適于光合作用。植物的光合作用主要在葉片中進展。那么，植物的葉片中構造怎樣？我們?nèi)绾斡^察植物的葉片呢？一、觀察葉片的構造探終究實驗實驗目的1、制作葉的橫切臨時切片2、使用顯微鏡觀察葉片的構造3、理解葉片適于光合作用的構造特點那么，我們?nèi)绾沃谱髋R時切片呢？播放視頻資料：?觀察葉片的構造?材料用具新穎葉片菠菜、大葉黃楊等，雙面刀片，培養(yǎng)皿，鑷子，載玻片，蓋玻片，滴管，吸水

4、紙，顯微鏡，葉片橫切永久切片。方法步驟1、制作葉片橫切的臨時切片將新新穎的植物葉片放在載玻片上。將一片薄紙夾在兩個雙面刀片中間紙片離刀刃23mm，用手捏緊，切割葉片。刀片鋒利，不要劃傷自己和別人每切一次，刀片蘸一下水，將切下的葉片放入清水中。用鑷子挑取最薄的葉片薄片放在載玻片上的水滴中，蓋上蓋玻片，制成臨時切片。2、用顯微鏡觀察葉片的構造用顯微鏡觀察葉片臨時切片或葉片永久切片，對照圖334認識葉片各部分的構造。描繪各部分構造細胞的特點?？紤]討論：1葉片有哪些構造組成，各具有哪些功能？2葉片有哪些適應光合作用的特點？為什么？ 3光合作用只能在葉片中進展嗎？拓展進步：觀察下面的葉片，考慮并答復：1

5、、你能如何區(qū)分葉片的正面和反面嗎？2、葉片要粗糙的正面和反面哪面顏色要深；葉片的正面和反面哪面要光滑點，哪面些要粗糙些？二、葉片的構造與功能表皮位于葉片的最外層，分為上表皮和下表皮，由一層排列嚴密，無色透明的細胞組成；表皮的外面常有一層角質層；表皮上分布著一些氣孔，氣孔是氣體進出葉片的門戶。表皮的構造既有利于光線透入，又能防止葉片內(nèi)的水分過多散失，并對葉片起保護作用。葉肉位于上、下表皮之間，是葉片的主體部分，由許多葉肉細胞組成。葉肉細胞中含有綠色顆粒狀的葉綠體，葉綠體中含有葉綠素，葉肉屬于營養(yǎng)組織，分為柵欄組織和海綿組織，靠近上表皮的柵欄組織細胞呈圓柱形，排列比較整齊，細胞里含有的葉綠體比較多

6、；靠近下表皮的海綿組織細胞形狀不規(guī)那么，排列比較疏松，細胞里含有的葉綠體比較少。綠色植物光合作用就是在葉綠體中進展的。在葉肉中分布著一些成束存在的細胞，這就是葉脈，葉脈里有導管和篩管，導管能將水和無機鹽輸送給葉肉，其中一小部分水作為光合作用的原料；篩管可以把光合作用制造的有機物運送到其他器官。葉片由表皮、葉肉和葉脈三部分組成。表皮、葉肉和葉脈都有適于光合作用的特點，因此葉片是光合作用最理想的場所?？偨Y： 1表皮表皮的構造：分為上下表皮，角質層：透明防水。表皮細胞：排列嚴密、無色透明。保衛(wèi)細胞：半月形，構成氣孔。表皮的作用：透光、防止水分散失、保護。2葉肉構造：柵欄組織：細胞排列嚴密整齊，葉綠體

7、多。海綿組織：細胞排列疏松，葉綠體少。作用：光合作用的場所問題：1、葉片的反面與正面的綠色一樣嗎？2、怎樣區(qū)分上表皮與下表皮？3、落葉為什么正面朝上的多？3葉脈 構造：導管和篩管A、認識導管和篩管的構造觀看導管和篩管的圖片B、區(qū)別導管和篩管作用：運輸和支撐3、資料分析葉綠體的功能1資料：見教科書的第35頁的資料分析。得出結論：光合作用在葉綠體中進展。2認識葉綠體觀看圖片資料3葉綠體的功能功能：葉綠體在光下制造有機物。在前面的學習過程中，我們學習了光合作用的產(chǎn)物、原料和場所，終究什么是光合作用呢？三、光合作用光合作用就是綠色植物的葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉變成貯存著能量的有機物主要是淀粉，

8、并釋放出氧氣的過程。光合作用的公式：二氧化碳+水 淀粉貯存能量+氧氣 光合作用完成了兩個方面的轉化：一是物質轉化，即把簡單的無機物轉化成復雜的有機物，并釋放氧氣；二是能量轉化，即把光能轉變?yōu)橘A存在有機物中的化學能?？偨Y：1光合作用的概念概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物主要是淀粉，并且釋放出氧的過程，叫光合作用。光能葉綠體2光合作用的公式二氧化碳+ 水 淀粉貯存能量+氧氣3光合作用的本質一是物質轉化 把簡單的無機物轉化成復雜的有機物，并釋放氧氣；二是能量轉化 把光能轉變?yōu)橘A存在有機物中化學能。四、光合作用的應用綠色植物通過葉片制造有機物，并不斷地運送給其他

9、器官，從而促進其他器官的不斷生長，因此“枝繁葉茂是作物豐產(chǎn)的前提。“枝繁葉茂可以增大單位空間內(nèi)葉的總面積，使植物最大限度地承受太陽光照射，進步光合作用的效率。農(nóng)業(yè)消費中的復種、間作和套種等種植方式可充分利用土地、陽光等資源，創(chuàng)造最大的生物產(chǎn)量。復種一塊地在一年內(nèi)種幾茬，能顯著進步一塊土地上的光能利用率。如南方的三季稻、華北地區(qū)的小麥收割后種植玉米等都屬于復種。間作是利用不同農(nóng)作物植株上下不同，在同一塊田地上間隔種植的方式，可以增加對太陽光的吸收。套種是在前季作物生長后期的株行間播種或移栽后季作物，它可以利用作物生長的“時間差“空間差，充分利用光能?？偨Y： 立體種植：復種、間作、套種。1什么叫復種、間作、套種？2復種、間作、套種的例子有哪些閱讀、考慮、尋找答案聯(lián)絡所學的有關臨時裝片的制作知識，考慮并嘗試答復討論答復實驗方法總結實驗過程動手操作，進展實驗觀察利用觀察內(nèi)容進展考慮、利用閱讀內(nèi)容討論答復問題動手操作答復以下問題觀看視頻，考慮問題考慮答復觀察答復以下問題觀察理解嘗試答復討論答復知識應用知識回憶與老師共同總結相關內(nèi)容嘗試考慮答復應用知識嘗試答復培養(yǎng)學生的閱讀與考慮的才能，引導學生進展自學培養(yǎng)學生的觀察與考慮的才能，以及其對裝片的制作相關知識知識應用于理論，利于知識掌握活潑課堂氣氛將知識形象化，便于學生得出結論，掌握知識點鼓勵學生進展知識應用知識升華，學以致用知識應用，進展