創(chuàng)建美育特色校本課程促進(jìn)學(xué)校和諧生態(tài)發(fā)展

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上創(chuàng)建美育特色校本課程，促進(jìn)學(xué)校和諧生態(tài)發(fā)展于洪區(qū)東湖學(xué)校于洪區(qū)東湖學(xué)校是于洪區(qū)人民政府于2003年9月成立的九年一貫制學(xué)校，是在原163中學(xué)與東湖小學(xué)的基礎(chǔ)上合并而成的。學(xué)?，F(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1300余人，教職工102人。教師隊(duì)伍中省市區(qū)學(xué)科帶頭人或骨干教師30余人，青年教師占80%以上，是一個(gè)朝氣蓬勃充滿活力的團(tuán)隊(duì)。自實(shí)施新課程改革以來(lái)，我校在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“強(qiáng)隊(duì)伍，優(yōu)課堂，精管理”為依托，以“建文化，創(chuàng)特色，鑄品牌”為目標(biāo)，以“發(fā)展學(xué)校、幸福教師、快樂學(xué)生一個(gè)都不能少”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)探討將“美育”概念引入我校的管理文化，

2、以“美育”為學(xué)校辦學(xué)特色，以學(xué)校美育引領(lǐng)，學(xué)校生態(tài)文化建設(shè)研究省級(jí)課題為引領(lǐng)，帶領(lǐng)全體教師關(guān)注課改，解放思想，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升質(zhì)量，在改革的道路上不斷摸索實(shí)踐，努力踐行“和諧向善，礪行至美”的美好愿景。同時(shí)，深化以“知識(shí)樹構(gòu)建”和“三段式教學(xué)模式”為主線的課堂改革，提高課堂效率。全體教師以高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)和信任。學(xué)校素質(zhì)教育扎扎實(shí)實(shí)，特色教育豐富多彩，教育教學(xué)取得豐碩成果。 一、美育辦學(xué)特色的確立21世紀(jì)需要素質(zhì)型人才，中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中對(duì)藝術(shù)教育給予充分肯定。科學(xué)研究也發(fā)現(xiàn):藝術(shù)教育可以開發(fā)人的右腦，促進(jìn)少年兒童創(chuàng)新思維能力的提高。

3、美育特色的創(chuàng)建是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要明確要求“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)民族源源不斷的創(chuàng)新能力是其生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，辦學(xué)特色是創(chuàng)新的充分體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的具體化，我校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)選準(zhǔn)“美育”特色項(xiàng)目為突破口，因地、因校制宜，辦出自己獨(dú)特的風(fēng)格，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們認(rèn)為特色學(xué)校的創(chuàng)建要根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，著眼于學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)的社會(huì)生存做準(zhǔn)備，并要符合大多數(shù)學(xué)生的興趣與

4、需求。因此，在充分發(fā)揮全體教師的集體智慧的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分醞釀、討論、分析，大家認(rèn)為，我校擁有一支愛崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干教師隊(duì)伍，他們?cè)诮虒W(xué)和教科研方面都具備了比較好的基礎(chǔ)，特別是我們有兩位具有勤奮鉆研、開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀美術(shù)教師胡連友和劉冬梅，胡連友老師十分熱愛所從事的美術(shù)教學(xué)工作，曾獲沈陽(yáng)市優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)、區(qū)學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。劉冬梅老師多次指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，屢獲金獎(jiǎng)，同時(shí)參加市優(yōu)秀課的評(píng)比活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)。經(jīng)過幾年的摸索，他們找到了一條適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的美術(shù)之路，得到了專家和社會(huì)的認(rèn)可。在美術(shù)教師的不懈努力和積極探索下，校美術(shù)創(chuàng)新社更是成績(jī)斐然，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀美術(shù)人才，近幾年獲得全國(guó)

5、、省、市、區(qū)各類獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)200多人次，贏得了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。同時(shí)，我校在校園文化建設(shè)方面已取得優(yōu)異成果：校容校貌極大改觀，校園文化建設(shè)活動(dòng)轟轟烈烈，各科教學(xué)堅(jiān)持滲透美育，先后開發(fā)了美術(shù)素描、砂紙畫等多學(xué)科校本教材，為“美育”辦學(xué)特色的創(chuàng)建，奠定了良好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)建美育特色校本課程的具體做法（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為特色創(chuàng)建提供組織保障    1.加強(qiáng)組織建設(shè)，我們成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)的美育領(lǐng)導(dǎo)小組。形成行政管理、師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、活動(dòng)指導(dǎo)等網(wǎng)絡(luò)化管理的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校美育教育教學(xué)的管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。 2.繼續(xù)完善東湖學(xué)校美育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)放

6、在課堂教學(xué)質(zhì)量、美育活動(dòng)的過程和學(xué)生的參與程度。3.學(xué)校由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)美育特色創(chuàng)建工作，健全學(xué)校美育管理網(wǎng)絡(luò)，各部門職能明確，管理到位。完善學(xué)校美育規(guī)章制度，確保學(xué)校美育政策的落實(shí)。制定了東湖學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃東湖學(xué)校校園文化建設(shè)方案“美育”特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃方案。4.學(xué)校保證美育的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，更新教學(xué)設(shè)施，確保美育活動(dòng)專用設(shè)施、場(chǎng)地的落實(shí)，確保校本教材的開發(fā)。（二）健全制度，規(guī)范管理，確保校本課程的實(shí)施。1.建立了領(lǐng)導(dǎo)定期研究工作制度。每月專項(xiàng)研究美育工作；期中進(jìn)行一次督導(dǎo)小結(jié)；期末總結(jié)表彰。2.建立評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，制定了教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案，將美育工作績(jī)效納入考核體系。（

7、三）加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)“美育”工作社會(huì)化。1.主動(dòng)積極地向區(qū)教育局、市教育研究院、區(qū)師校匯報(bào)我校美育特色創(chuàng)建的思路、做法，爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心支持與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。2.認(rèn)真宣傳動(dòng)員，使全校師生統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、明確目的、齊心協(xié)力，確保創(chuàng)建工作各階段目標(biāo)的順利達(dá)成。3.向家長(zhǎng)、社會(huì)各界廣泛宣傳，以建構(gòu)“學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合“的特色藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)體系。（四）重視教學(xué)，提高實(shí)效，加速美育特色創(chuàng)建步伐。1.校本課程研發(fā)配合課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的需要，積極探索現(xiàn)代化美育手段的應(yīng)用。學(xué)校任課教師積極探索，勇于改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)美育的規(guī)律和學(xué)生生理心理發(fā)展的特點(diǎn)，配合課程改革和

8、實(shí)施素質(zhì)教育的需要，積極探索現(xiàn)代化美育手段的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我校特色編寫校本教材砂色意趣素描小學(xué)生古詩(shī)誦讀賞析國(guó)學(xué)經(jīng)典健美操等校本教材，在學(xué)科教學(xué)中滲透美育、挖掘美育功能，開發(fā)相關(guān)的校本課程。設(shè)計(jì)制作學(xué)生畫冊(cè)和教師成果集，以拓寬特色教育的空間，提高教學(xué)品位。 小學(xué)砂紙畫砂紙畫以我們常見木工的各類型砂紙為載體，運(yùn)用少兒繪畫常用的油畫棒、水粉等覆蓋能力強(qiáng)的工具材料在砂紙上繪畫。它結(jié)合了素描、色彩知識(shí)，形成一種特殊的繪畫語(yǔ)言。其特點(diǎn)是畫面色彩豐富，效果獨(dú)特，與油畫有異曲同工之妙。繪畫材料簡(jiǎn)單易得(利用廢舊材料，有利于環(huán)保)，教學(xué)融合了欣賞、素描、色彩、砂紙畫技法等知識(shí)，從欣賞、臨摹、寫生向

9、創(chuàng)作延伸，砂紙畫以沉穩(wěn)的底色、亮麗的色彩、粗獷的手法讓孩子們興奮、激動(dòng)和癡迷。2009年學(xué)校研發(fā)校本課程，在社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了可以用油畫棒在砂紙上繪畫，而且繪畫效果極有特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這種繪畫形式既符合兒童年齡特征，又能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，（且符合環(huán)保理念）決定結(jié)合本校實(shí)際嘗試開發(fā)。先是由美術(shù)教師初步嘗試，通過繪畫實(shí)踐逐步摸索砂紙畫繪畫技巧，形成砂紙畫基本理論。再發(fā)動(dòng)部分教師、學(xué)生組成興趣小組，通過繪畫實(shí)踐，探究砂紙畫繪畫特點(diǎn)，并大量積累砂紙畫素材。然后在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，成立砂紙畫校本課程研發(fā)小組，在市區(qū)專家的指導(dǎo)下，于2010年研發(fā)了砂紙畫校本教材砂色意趣，作為校本課程在小學(xué)部全面推開

10、。此課程一經(jīng)鋪開即受到學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生由一開始的陌生與新奇，到后來(lái)的興趣大增，激情投入；由臨摹借鑒到想象、寫生、創(chuàng)作；由低年級(jí)的色彩大膽應(yīng)用到中高年級(jí)的透視與形體初步感知，由平面到立體，繪畫作品“百花齊放”。目前小學(xué)部二位美術(shù)教師已經(jīng)成為砂紙畫的“土專家”，小學(xué)部80%領(lǐng)導(dǎo)、教師能畫、會(huì)畫、畫得好。我校砂小學(xué)紙畫教學(xué)本著循序漸進(jìn)、逐漸提高的原則，對(duì)不同年齡學(xué)生實(shí)施不同的能力訓(xùn)練:低年段:卡通畫、想象畫（興趣培養(yǎng)，色彩能力訓(xùn)練）中年段:臨摹畫、想象畫（色彩、造型能力訓(xùn)練）高年段:臨摹畫、寫生畫、創(chuàng)作畫（素描、色彩、造型能力訓(xùn)練）近幾年，我校小學(xué)砂紙畫教學(xué)工作蓬勃開展，課內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)非常的活躍

11、，學(xué)生不僅繪畫能力得到提高，對(duì)于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美等的感受、理解和評(píng)價(jià)的能力也相應(yīng)提高。學(xué)校著重于培養(yǎng)他們健康的審美趣味，以及表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。東湖學(xué)校砂紙畫校本課程的開發(fā)，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注與好評(píng)，家長(zhǎng)積極參與為學(xué)生提供繪畫的各種材料，并為課程開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2011年學(xué)校舉辦了“東湖學(xué)校首屆學(xué)生砂紙畫大賽”,征集了上百件砂紙畫優(yōu)秀作品，小作者們以飽滿的情感、用他們的稚嫩與真誠(chéng)、把對(duì)自然和人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)與感悟，把對(duì)祖國(guó)母親的熱愛和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美，盡情地描繪在作品里。大賽后，學(xué)校在家長(zhǎng)的大力支持下，整理出版了東湖學(xué)校首屆學(xué)生砂紙畫優(yōu)秀作品選集，將階段成果做以總結(jié)。砂紙畫的美浸潤(rùn)了

12、每個(gè)孩子的心靈，為學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間。砂紙畫校本課程也成為了東湖學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。中學(xué)素描幾何形體是抽取物體的形狀、大小，而略去物體的其他特征；對(duì)客觀物體形狀抽象和概括，它來(lái)源于物體卻高于物體。我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｒ獙?duì)物體進(jìn)行測(cè)量、繪圖、計(jì)算形體面積或體積等，這就需要掌握一些幾何知識(shí)。實(shí)施素描教學(xué)不僅能加深學(xué)生對(duì)周圍事物特征的了解，而且有利于學(xué)生邏輯思維能力、空間觀念、空間想象力的發(fā)展，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下較好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我們既要考慮學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，又要根據(jù)幾何知識(shí)的特點(diǎn)，靈活采用多種方法，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與，理解并建立抽象的幾何概念，逐步形成空間觀念

13、。學(xué)生們創(chuàng)造出：球體變籃球、正方體變水立方、長(zhǎng)方體變高樓大廈、幾何形體組合設(shè)計(jì)城市雕塑等作品，均在各項(xiàng)繪畫比賽中獲得了好成績(jī)。進(jìn)而形成素描靜物校本教材。2.課堂教學(xué)策略我們鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，積極探索行之有效的教法和學(xué)法。要求教師始終把特色藝術(shù)教育的主根深扎在課堂教學(xué)中。堅(jiān)持“面向全體、全面提高、主動(dòng)發(fā)展、注重實(shí)效”的原則。樹立“基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，雙基教學(xué)和悅心、激趣、健體及其審美能力和創(chuàng)新思維提高相結(jié)合，校本課程與國(guó)家課程相結(jié)合，課堂教學(xué)、活動(dòng)指導(dǎo)與文化氛圍熏陶相結(jié)合”的教育教學(xué)理念。還要求教師適當(dāng)拓展、延伸，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美，培養(yǎng)高尚藝品與培養(yǎng)學(xué)生高尚人

14、品相結(jié)合”。3.課外美育活動(dòng) 大力發(fā)展各類興趣活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參加各類興趣小組活動(dòng)，形成開展經(jīng)常性的小型多樣的課余活動(dòng)的模式，確保美育創(chuàng)新活動(dòng)的正常開展。每年舉辦一至兩項(xiàng)有特色的專題文化活動(dòng)。聘請(qǐng)知名專家、藝術(shù)家作為我校的美育顧問并開展活動(dòng)，與校內(nèi)外同類學(xué)校建立聯(lián)系，擴(kuò)大交流。在校園開辦藝術(shù)長(zhǎng)廊，舉辦師生書畫展，為師生搭建更廣闊的舞臺(tái)。4.課題引領(lǐng)，促進(jìn) “教學(xué)科研化”，“科研教學(xué)化”教學(xué)科研化”有助于教師從“教書匠”向科研型學(xué)者型的轉(zhuǎn)變?！翱蒲薪虒W(xué)化，能促進(jìn)提不師生科研意識(shí)。近三年，學(xué)校先后承擔(dān)了國(guó)家級(jí)的科研課題小學(xué)生古詩(shī)詞積累與初步賞析能力的培養(yǎng)，并于2009年成功結(jié)題。省級(jí)課題美育引領(lǐng)，學(xué)

15、校生態(tài)文化建設(shè)的研究已步入攻堅(jiān)階段。同時(shí)，引領(lǐng)教師開發(fā)校本課，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校明確提出“以校本課開發(fā)促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變，以校本課的研究提升教師專業(yè)能力”促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我校開發(fā)的校本課程有：小學(xué)生古詩(shī)誦讀賞析國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀素描砂色意趣健美操等。校本課程開發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造各種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展也為教師專業(yè)發(fā)展搭建了平臺(tái)。配合學(xué)校主課題研究，籌建?？庉嫿M，定期匯總學(xué)校各方面實(shí)踐研究情況，籌辦東湖美苑?？?，更好地總結(jié)課題推進(jìn)情況和取得的經(jīng)驗(yàn)。5.制定合理的評(píng)價(jià)方案。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們已逐步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生掌握書本上的知識(shí)體系，而是要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)

16、技能、情感態(tài)度和個(gè)性方面的和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)。藝術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識(shí)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的特征，它不追求結(jié)果的一致，更關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)過程中如何發(fā)揮自己的主動(dòng)性、想像力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力等，倡導(dǎo)個(gè)性化發(fā)展的評(píng)價(jià)。為此，為促進(jìn)美育工作扎實(shí)開展，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定各科課程評(píng)價(jià)方案。各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)東湖學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用量化評(píng)價(jià)的方法來(lái)評(píng)價(jià)教師學(xué)生的學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)體系包括多個(gè)指標(biāo)，并制定了評(píng)價(jià)細(xì)則。建立了教學(xué)與評(píng)價(jià)相結(jié)合的的隨機(jī)性、過程性評(píng)價(jià)模式，每個(gè)孩子或獨(dú)立、或合作（與家長(zhǎng)、與伙伴）設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的成長(zhǎng)記錄袋，隨時(shí)記錄孩子們參與美育活動(dòng)等

17、方面表現(xiàn)情況，充分發(fā)掘孩子們?cè)诿烙矫娴臐撃?。評(píng)價(jià)也不再是教師的特權(quán)，孩子自己、同伴以至于他們的家長(zhǎng)都參與到了評(píng)價(jià)活動(dòng)中，測(cè)評(píng)活動(dòng)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行，與其說(shuō)是測(cè)評(píng)，倒不如說(shuō)是給孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，孩子們非常自豪與自信。（五）創(chuàng)建美育特色的學(xué)校文化1.促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。通過學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造有利于師生思想道德和文化素質(zhì)提高的優(yōu)美的育人環(huán)境，培養(yǎng)科學(xué)的人文精神，形成“校園環(huán)境整體美，師生和諧情操美”的“美育”辦學(xué)特色。力求使學(xué)生的價(jià)值觀念、道德行為、心理品格、審美修養(yǎng)、藝術(shù)情趣得到全面提升，成為既具有健康個(gè)性又具有健全人格的人。2.促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)健康發(fā)展。以東湖學(xué)校十余年積淀的文化底

18、蘊(yùn)為磁場(chǎng)，以創(chuàng)新校園文化價(jià)值理念為引力，真正發(fā)揮校園文化的育人功能，通過物質(zhì)的硬件文化和精神的軟件文化建設(shè)，全面提高辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造學(xué)校品牌，使學(xué)?？茖W(xué)和諧發(fā)展，達(dá)到良性可持續(xù)發(fā)展的高層境界，真正成為育人的最佳場(chǎng)所。（1）制度文化建設(shè)：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并落實(shí)東湖學(xué)校精細(xì)化管理考核方案，健全學(xué)校文化建設(shè)制度管理體系。（2）環(huán)境文化建設(shè)。進(jìn)一步改善辦學(xué)環(huán)境，建設(shè)多功能體育館、塑膠操場(chǎng)、水洗廁所等，為使每一面“墻壁”都會(huì)說(shuō)話，學(xué)校擬從以下方面著手建設(shè)，創(chuàng)建一個(gè)處處洋溢著濃厚育人氛圍的環(huán)境。教學(xué)區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)：包括樓宇命名、和美大廳、教室及走廊等的文化設(shè)計(jì)。創(chuàng)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)

19、理念的和美大廳，在教室及走廊懸掛學(xué)校、班級(jí)的宣傳板，張貼激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)、古人詩(shī)詞或?qū)W生的優(yōu)秀美術(shù)、書法、繪畫作品，定期出版教室宣傳板報(bào)。辦公區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)：包括正廳文化、走廊文化、空間文化、樓梯文化、辦公室文化、教工之家等的文化設(shè)計(jì)，激發(fā)教師和工作人員的積極向上的活力?；顒?dòng)區(qū)、校園景觀區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)：在教室張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，使之起到暗示與激勵(lì)作用；在師生活動(dòng)區(qū)域增設(shè)道德模范教師、祁文博式美德少年宣傳展板；校園景觀區(qū)增設(shè)美術(shù)教師手繪的山水屏風(fēng)；在和美打聽兩側(cè)設(shè)由校訓(xùn)與校長(zhǎng)寄語(yǔ)。建設(shè)好校園網(wǎng)站，定期發(fā)布重要信息。創(chuàng)建校廣播站，及時(shí)報(bào)道校園新聞，播出“每天一歌”、名作欣賞、及古詩(shī)詞鑒賞等。充分發(fā)揮宣

20、傳欄的作用，力求信息更新及時(shí)。校辦、德育處、教務(wù)處、總務(wù)處、團(tuán)委分片負(fù)責(zé)，定期更新。重視環(huán)境衛(wèi)生的建設(shè)，使校園干凈、整潔，教室窗明幾凈。 （3）精神文化建設(shè)：在以“發(fā)展學(xué)校、幸福教師、快樂學(xué)生一個(gè)都不能少”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持三個(gè)“培育”。倡導(dǎo)和諧共進(jìn)理念，培育合作精神。強(qiáng)調(diào)建立新型的人際關(guān)系，全校上下團(tuán)結(jié)一致，共同努力，克服困難，迎接挑戰(zhàn)。增強(qiáng)師生主人翁意識(shí)，培育集體主義精神。每一名教師都對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，每一位學(xué)生都對(duì)自己的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)；每一位教職工都積極參與學(xué)校事務(wù)，為學(xué)校的前途和命運(yùn)負(fù)責(zé)，每一位學(xué)生都積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，知難而進(jìn)，為學(xué)校增光添彩。使校榮我榮，校衰我恥的意識(shí)深入人心

21、。鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性，培育創(chuàng)新精神。以相互尊重和寬容為前提，提倡每一名教師和學(xué)生都要努力地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我；大膽張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力。三、工作成效1.構(gòu)建了一套特色創(chuàng)建工作模式“一個(gè)明確的主題”，即“構(gòu)建美育特色校本課程”?！皟蓚€(gè)關(guān)系”。一是處理好“普及與提高”的關(guān)系。我們要求教師在全面普及的基礎(chǔ)上抓特長(zhǎng)生的提高，再以特長(zhǎng)生的提高促普及。二是處理好“校內(nèi)與校外”的關(guān)系。因此，學(xué)校注意充分發(fā)揮校內(nèi)設(shè)施、師資的作用，注重發(fā)揮校內(nèi)藝術(shù)特長(zhǎng)教師的引領(lǐng)。同時(shí)，也注重發(fā)揮校外社團(tuán)的人才優(yōu)勢(shì)，如鄉(xiāng)村少年宮，為學(xué)校培養(yǎng)藝術(shù)人才，整合民間文化資源，編撰校本課程?！叭齻€(gè)原則”。一是遵循

22、自主性原則。砂紙畫素描等興趣小組，都是同學(xué)們根據(jù)各人的愛好自主選擇的。二是遵循實(shí)踐性原則。我們注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)。讓他們從藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)料，另一方面通過實(shí)踐，學(xué)會(huì)用不同藝術(shù)形式歌頌生活、表達(dá)情感。三是遵循創(chuàng)新性原則。我們有意識(shí)讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)、活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高審美素質(zhì)。 2.面向全體實(shí)施教育，全面提高美育素質(zhì)。目前，學(xué)?；ù罅庵铝τ趯W(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)的打造，將美術(shù)社、廣播臺(tái)、文學(xué)社、棋社等做強(qiáng)做大，推出“演講與口才”協(xié)會(huì)、健美操隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)等社團(tuán)，聘請(qǐng)優(yōu)秀指導(dǎo)師授課，落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，（小學(xué)部全體學(xué)生均參加了砂紙畫學(xué)習(xí)）學(xué)校藝術(shù)氛圍濃厚。2011年?yáng)|湖學(xué)校獲得