“確定位置”教實錄

1、.“確定位置教學實錄您如今正在閱讀的“確定位置教學實錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“確定位置教學實錄教學內(nèi)容蘇教版?義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學?二年級上冊第5657頁。教學目的1. 使學生在詳細情境中，學會用“第幾排第幾個以及類似的方式描繪物體的位置，能根據(jù)“第幾排第幾個這樣的描繪指出物體相應(yīng)的位置。2. 使學生在活動中進一步開展空間觀念，體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學過程一、 情境引入，激活經(jīng)歷師：一天早上，小動物們正排隊做操呢出例如題情境圖。老師最喜歡的一個小動物就在它們中間，你能猜一猜它是誰嗎？學生猜了兩個小動物都沒有猜中。師：能很快猜中嗎？不

2、能假如老師告訴你，這個小動物在第2個，你能一下子就猜中嗎？生：也不行，要是知道老師喜歡的小動物在第幾排第幾個，就能一下子猜中了。師：他說的很有道理。我們只要知道這個小動物所在的位置，就能知道它是哪個小動物了。老師告訴大家，我喜歡的小動物在第1排第3個。你知道它是誰嗎？生：是小豬。生：不對，是小狗。生：他們說的都不對，應(yīng)該是小兔。師：老師已經(jīng)告訴大家這個小動物的位置了，大家的意見怎么還不一致呢？你能說說你是怎樣想的嗎？學生各自陳述自己的理由。師：你能說說幾個同學的意見為什么不一致嗎？生：因為有的同學把橫著的看成排，有的同學把豎著的看成排，所以意見不一樣。生：數(shù)第幾個的順序也不一樣。師：看來要確定

3、這些小動物的位置，必須有一個統(tǒng)一的標準才行。板書：確定位置今天這節(jié)課我們就來研究怎樣用“第幾排第幾個這樣的方式確定物體的位置。二、 認識“第幾排第幾個師：小動物們是怎樣規(guī)定確定位置的標準的呢？我們來看一看小猴是怎樣說的。課件播放，小猴說：“我在第1排和第1個。從小猴的話中，你知道了什么？生：我知道從左往右數(shù)。生：我知道要從左往右數(shù)，從前往后數(shù)。師：這樣能確定其他小動物的位置嗎？生：不能，因為不知道橫著的是排，還是豎著的是排。師：我們再來聽聽小熊是怎么說的。課件播放，小熊說：“我在第2排第3個。如今你又知道了什么？生：橫著的是第幾排，第幾個要從左往右數(shù)。師：你能在圖上指出第一排的小動物是哪些嗎？

4、第二排、第三排呢？指名到屏幕上指一指。師：如今你知道老師最喜歡的小動物是誰了嗎？生：知道了，是小狗。師：指小兔你知道這只小兔在第幾排第幾個嗎？生：第4排第2個。師：你最喜歡哪個小動物？它在第幾排第幾個？學生分別說出其他小動物所在的位置。師：我們來做個游戲好嗎？同桌兩個小朋友合作，一個小朋友在圖上指某一個小動物，另一個小朋友說這個小動物的位置，也可以說某個小動物所在的位置，讓另一個小朋友找到它。學生按要求進展游戲。小結(jié)：知道怎樣確定小動物的位置了嗎？學生說一說怎樣確定小動物的位置給自己評價一下能得幾顆星？學生自我評價，并說明理由。三、 穩(wěn)固練習，提升認識1. “想想做做第1題。師：放學了，小動物

5、們回到了美麗的家。出示“想想做做第1題左邊的圖瞧，郵遞員送信來了，你們愿意幫助送信嗎？第一封信是小猴的。師：小猴說它住在 。生：第2層第3號。板書：第2層第3號師：你是怎樣確定小猴住在第2層第3號的？生：第幾層要從下面數(shù)起，第幾號要從左邊數(shù)起，所以小猴住在第2層第3號。師：和他一樣想的小朋友對他點點頭。師：按照這樣的規(guī)定，小青蛙住在第幾層第幾號？生：小青蛙住在第1層第1號。師：住在第4層第1號的是誰？生：位在第4層第1號的是小老鼠。師：你最喜歡的小動物住在什么位置？學生交流自己喜歡的小動物的位置。師：出示書架同學們學得真好！為了表揚大家，小動物們買了很多書要送給你們。兔子老師告訴我們：第1層第

6、2本是?新華詞典?。板書：第 層第 本這兒是怎么規(guī)定第幾層第幾本的？生：從下面起數(shù)第一層，從左邊起數(shù)第一本。師：?科學大世界?在第幾層第幾本？生：?科學大世界?在第2層第3本。師：第3層第2本是什么書？生：第3層第2本是?繞口令?。師：?成語故事?和?數(shù)學家的故事?分別在第幾層第幾本？生：?成語故事?在第3層第5本，?數(shù)學家的故事?在第2層第9本。師：?少年百科全書?在什么位置？生：?少年百科全書?在第3層第12本。師：還可以怎樣說？生：第3層右邊第3本。生：第3層倒數(shù)第3本。師：?少年百科全書?的位置靠書架的右邊，所以也可以用第3層倒數(shù)第3本來表示。比較一下，用哪種方法表述?少年百科全書?的

7、位置，可以使我們更快地找到它？生：用第3層倒數(shù)第3本來表示。老師小結(jié)略。2. 結(jié)合生活舉例。師：小朋友，今天我們一起學習了確定位置。你知道了什么？生：略師：在確定位置時，要先規(guī)定從哪邊數(shù)起，然后根據(jù)規(guī)定數(shù)出是第幾排第幾個、第幾層第幾號或者第幾層第幾本。日常生活中，有很多場合都需要確定物體的位置，如今請小朋友想一想還有哪些地方也需要確定位置。學生在小組里說一說，然后請幾人交流。師：你也能跟他們一樣舉出這樣的例子嗎？結(jié)合學生舉例完成“想想做做第4題。略3. 認識電影院的座位。師：同學們?nèi)ミ^電影院嗎？出示電影院座位圖看，這是咱們昆山電影院座位的一部分。電影院的座位有什么特點？生：分雙號和單號。師：第

8、一排在哪里？師：出示電影票5排8座5排8座在哪兒？學生上臺指一指。師：你是怎么找的？從哪個門里進來？先找什么，再找什么？學生交流自己找座位的方法。師：我們?nèi)ル娪霸簳r，先確定從哪個門進去，找到第幾排，再找第幾座。師：4排7座在什么地方？5排10座在哪兒？6排15座呢？學生指一指。4. 畫圖并確定位置。師：你們學得真棒！這里有很多格子，請給其中的一些涂上顏色，并把這些涂上顏色的格子的位置表示出來，填在括號里。要求：涂顏色的格子不超過6個，而且盡量使它成為一幅比較美的圖案！學生進展創(chuàng)作，并完成填空。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學

9、，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導(dǎo)學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?展示學生作品，師生共同評價。5. 總結(jié)評價。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日