高中生物光照強度與光合作用強度關系曲線圖中各點移動

1、高中生物光照強度與光合作用強度關系曲線圖中各點移動CQ光合作用速率是表征光合作用快慢的物理量，通常以單位時間單位葉面積上吸收的的mg數(shù)表示，影響光合作用的因數(shù)有溫度、CQ濃度、光照強度、必須礦物質(zhì)供應水分等多種因素，常見的命題因數(shù)是光照強度，這不僅是光合作用需要光的原因，而且更重要的原因是光照強度影響光合作用是一個極其復雜的過程，較容易形成區(qū)分度，對于考生能力的考查有較好的體現(xiàn)，-切割 本文是鹵煮根據(jù)原版修改的，結合平時做題的經(jīng)驗，希 望能造福各位童鞋們。么么噠注1標（）的為不在考綱要求之中1、光照強度與光合速率的關系曲線圖各點涵義光照強度與光合速率的關系曲線圖如圖1所示，要解答各點移動的問題

2、，首先是明白該圖中各點的涵義。a點光照強度為0，則此時植物只進行呼吸作用，該點表示該植物在該溫度下 的呼吸作用強度，而且整條曲線的呼吸作用強度不變，因此，在溫度改變的情況下，a點的文職可能上移或下移，進一步影響b點和c點的位置。B點表示同一種子在同一時間內(nèi)，光合作用吸收CQ2與呼吸作用放出 CQ2量相等，該點稱之為光補償點，植物在光補償點時， 有機物形成和消耗相等， 不能夠積累于物質(zhì)，而且夜間好要消耗于物質(zhì)，因此，從全天來看，植物所需要的最低光照強度必須高于補償點，才能使植物正常生長，一般情況，陽生植物的光補償點高于陰生植物。C點光照強度不再為光合作用強度的限制因素，即光合作用不再隨著光照強度

3、增大而增大，（此點產(chǎn)生的原因是電子傳遞反應，酶活性等成為限制因子，CQ2代謝與吸收光能不同步），因此，通常認為此時光合作用強度被CO 2的濃度限制，（植物的飽和光強與品種、葉片厚度、單位葉面積、葉綠素含量多少等有關，大體上，陽生植物葉片飽和和光強為360 450mol.m-2s-1或更高，陰生植物的飽和光強為 90180mol m-2s-1，上述飽和光強的數(shù)值是指單葉而言，對群體則不適用，因為大田作物群體對光能利用與單株葉片不同，群體枝葉繁茂，當外部光照很強，達到單葉飽和光強以上時，而群體內(nèi)部的光照強度仍在飽和強度以下，中、下層葉片就比較充分利用全體中的透射光和反射光，群體對光能利用更充分，

4、飽和光強就會上升，因此，整個曲線圖只能對單株葉片而言，不對整株。）2、曲線各點移動的分析2.1溫度2.1.1在最適溫度以下升高溫度如圖1所示，如升高溫度，但溫度對光合作用和呼吸作用而言，都還在最適溫度以下， 則有，升溫，呼吸作用加強，且強度遠大于光合作用，a點向下移動，b點向右移動，需要較強光照強度才能產(chǎn)生與呼吸作用消耗量相當?shù)挠袡C物，c點則向右上方移動， 溫度升高，光反應與暗反應的酶活性都升高，則可利用更強的光照。2.2.2溫度超過最適溫度（此類題型更?？疾欤€經(jīng)常結合c3 C5的數(shù)量變化）另一種升溫對圖象各點移動的影響，則是光合作用與呼吸作用最適溫度不同，而且升高溫度，會使其中之一超過最適

5、溫度如下題：例1 若已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25和30,如圖曲線表示該植物在25時光合作用速率與光照強度的關系，若將溫度提高到30的條件下（原光照強度和 CO2濃度不變），理論上分析曲線 C、D點位置如何變化解析：該類題型與前一類題型有一個明顯不同之處，光合作用與呼吸作用最適溫度不同，該題中溫度由25升高到30,呼吸速率是增大，達到最適溫度，而光合作用卻是下降，超過最 適溫度，因而有，a點因呼吸作用加強而往下移，c點為光補償點，往右移有兩個方面的原因，一方面是呼吸作用加強，需較強的光照強度才能產(chǎn)生呼吸作用消耗量相當?shù)挠袡C物，另一方面的原因是光合速率下降，產(chǎn)上有機物速率也下降

6、，也需較強的光照強度才能產(chǎn)生與原來相等的有機物量。d點則因溫度超過最適溫度，酶活性下降，而往下移。答案：c點往右移 d 點往下移（如圖2中虛線所示）2. 2 CO2濃度C02濃度也是影響光合作用的重要因素之一，CO2濃度對光強與光合作用速率關系曲線圖的影響，一般認為是在 C02濃度，不影響呼吸作用的前提下進行的，C02濃度與光合作用速率的關系曲線圖如圖 3所示，從該圖可知，一定范圍內(nèi)提高C02濃度，可以促使光合作用，因此，在一定范圍內(nèi)提高C02濃度，光合作用速率與光照強度關系曲線圖，圖中各點位置應如下圖4虛線所示：勺7C0?吸收童高C02濃度刃光照強度圖4低C02濃度a點：不移動。因為 C02

7、A濃度的適當提升，不會抑止呼吸作用b點：不移動。b點限制因子是光照強度，升高 C02濃度不影響該點c點：右上方移動。C點光飽和點，其限制因子為 C02濃度或濕度，適當提高 C02濃度，可 促進植物利用更高光強的生物活動2. 3陰生和陽生（這種題型沒見過，應該不在考綱要求范圍之內(nèi)）陰生植物，顧名思義就是指生活需要較低光照強度的植物。陽生植物，則反之，原因不論是表示陰生植物還是陽生植物，改變后，其各點都會移動，其各點移動情況如圖5所示：總之，光照強度與光合作用速率的關系曲線圖中各點如何移動，這一類的題其解答關鍵之處，在于理解各點的涵義并能分析各點產(chǎn)生的原因及其主要限制因素，然后，在此基礎上進行分析各點的位置如何變動。專題訓練1.右圖表示水稻在不同光照條件下， 整體表現(xiàn)出的吸收 條件下，分別繪出人參、甘蔗兩種植物其整體表現(xiàn)出的吸收 a、b、c、d點位置的變化應是A. 人參：a點上移B. 人參：b點右移C. 甘蔗：c點左移02和釋放02量的狀況。如果在相同02和釋放02狀況的曲線，其中甘蔗：d點下移2.已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 和。下圖表示該植物在T時光合作用強度和光照強度的關