淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的技巧

1、 題目：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的技巧單位：喀左縣山嘴子中心小學(xué)姓名：張立興 石 磊 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的技巧摘 要：作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一個(gè)方面，它能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，鍛煉解題能力；如果作業(yè)枯燥無(wú)味、重復(fù)的作業(yè)將成為學(xué)生的包袱，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一下扼殺在搖籃里。而且過多的作業(yè)也成了老師的負(fù)擔(dān)，一天僅有的時(shí)間全部用在批改作業(yè)上了，對(duì)于課程的研究與教授則變得少之又少。所以，面對(duì)懵懂貪玩的小學(xué)生，如何更好地布置和批改作業(yè)就成為小學(xué)教師需認(rèn)真研究的問題。就“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改”作簡(jiǎn)要的策略分析。 把學(xué)生和教師從繁重的作業(yè)中解放出來(lái)，干一些有價(jià)值的實(shí)在事兒，成為我們新

2、一代教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 關(guān)鍵詞：作業(yè)布置；作業(yè)批改；小學(xué)數(shù)學(xué)；在課標(biāo)中明確指出，作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧，因此數(shù)學(xué)作業(yè)的布置對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升非常重要。我們現(xiàn)在的模式使在校學(xué)生成為了做作業(yè)的機(jī)器，每天課上要完成作業(yè)，課下要及時(shí)補(bǔ)全作業(yè)，回到家還要跟蹤練習(xí)，再加上家長(zhǎng)給學(xué)生買的各種練習(xí)題。讓學(xué)生每天沉浸在作業(yè)的泥潭中無(wú)法自拔，雖然作業(yè)是來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處。但如何在利用作業(yè)批改來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步給予認(rèn)可的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的指導(dǎo)，就成為衡量數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的

3、重要標(biāo)準(zhǔn)。 我們要把作業(yè)布置的好，有利于學(xué)生發(fā)展，不要讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，如果作業(yè)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，那么就失去了作業(yè)的效力。所以我校結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的效果和問題，粗談幾點(diǎn)建議。一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層次布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)人人進(jìn)步 。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，所以他們的實(shí)際作業(yè)能力也有所不同。在這種情況下，如果教師采用統(tǒng)一布置作業(yè)的方法，那么其作業(yè)效果必然不會(huì)太好。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步，教師必須在充分掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層布置，保證作業(yè)能夠滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的不同需求，并能夠讓他們?cè)谧鳂I(yè)過程中有所收獲，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置的目標(biāo)。

4、60;例如，筆者在進(jìn)行四則混合預(yù)算的作業(yè)布置時(shí)，就根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力布置了不同的作業(yè)： 作業(yè)1：請(qǐng)選出正確答案，5×21-35÷7=（ ） A.100 B.21 C.15 D.150作業(yè)2：請(qǐng)計(jì)算出（175÷5+21）×7的正確答案，并寫出計(jì)算步驟；請(qǐng)計(jì)算出175÷5+21×7的正確答案，并寫出計(jì)算步驟。 這種根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層布置作業(yè)的方法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，還能夠幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，所以，此種作業(yè)布置方法非常值得推廣。二、作業(yè)要有新穎性、實(shí)踐性。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)中，

5、老是出現(xiàn)口算，筆算等等的枯燥乏味的作業(yè)。學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成了任務(wù)和命令，不執(zhí)行不行，于是就草草算算，亂七八糟。我們要提倡把作業(yè)布置的有興趣性，有操作性，讓學(xué)生從作業(yè)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、實(shí)踐，把作業(yè)變成學(xué)校的樂園。如：我在講圓柱的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我沒有去布置書上的練習(xí)，而是選擇讓學(xué)生寫一篇圓柱的自我介紹，并親手制作一個(gè)圓柱。當(dāng)學(xué)生看到作業(yè)時(shí)候，那種興奮的神情溢于言表。我從中感覺到他們學(xué)懂知識(shí)的那種成功感。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，只有在生活實(shí)踐中才能感悟到數(shù)學(xué)的真諦，才能實(shí)現(xiàn)自主探索、親身實(shí)踐，才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。所以布置作業(yè)注重實(shí)踐很重要，設(shè)計(jì)一下學(xué)生主動(dòng)操作、實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，會(huì)提高數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固效果。如時(shí)間的

6、認(rèn)識(shí)課后，我讓學(xué)生把學(xué)校的作息時(shí)間抄寫下來(lái)，把每堂課的時(shí)間和課余時(shí)間做了標(biāo)注，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂時(shí)間的寶貴，課余時(shí)間要珍惜。還讓他們回到家把自己一天的時(shí)間做了規(guī)劃和安排。通過這些作業(yè)，學(xué)生意識(shí)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊。圓柱與圓錐的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓他們?cè)谧约杭抑車乙徽疫@樣的圖形。都有哪些物體時(shí)圓柱形的？哪些物體時(shí)圓錐形的？從而總結(jié)出圓柱和圓錐的特征。而且有的學(xué)生還說出“圓柱兩頭圓圓都很平，就像孫悟空的金箍棒。圓錐一頭平來(lái)，一頭尖，就像南邊高高的山尖?！蔽衣牭胶笳媸桥宸@些孩子豐富的想象力。 三、布置作業(yè)的樣式要多樣化，形式易操作化。數(shù)學(xué)作業(yè)形式多樣，有助于孩子提高自信心，好奇心，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。正

7、如“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，當(dāng)我們學(xué)習(xí)完米、分米、厘米、毫米認(rèn)識(shí)時(shí)候，我讓學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行舉例和用身邊現(xiàn)有物體進(jìn)行表述上面幾種長(zhǎng)度單位的多少。再如，學(xué)習(xí)完路程、時(shí)間、速度后，讓學(xué)生在自己回家的路上自己測(cè)算自己大約的路程，以所用的時(shí)間，自己求出自己回家時(shí)候的速度。學(xué)生在不知不覺中把知識(shí)學(xué)會(huì)了，而且“寓做作業(yè)于樂”中提高了學(xué)習(xí)的興趣。四、作業(yè)的批閱要及時(shí)，分級(jí)別。作業(yè)批改是我們教師的常規(guī)工作，它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用?，F(xiàn)在教師批閱作業(yè)還是用優(yōu)、良、可、及來(lái)評(píng)價(jià)?；蛘哂脤?duì)號(hào)，差號(hào)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說沒有給學(xué)生傳送多少鼓勵(lì)和自信，卻帶來(lái)太多的冷漠和打擊。

8、新課標(biāo)也指出“評(píng)價(jià)學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”所以作業(yè)批改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性的提高有著重要作用。所以批閱要遵循“及時(shí)批，評(píng)價(jià)帶有鼓勵(lì)”為好。比如學(xué)生剛交上來(lái)的作業(yè)，教師要及時(shí)批改，而且是面批，面批要及時(shí)指出學(xué)生不正確的地方，有利于學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤。把不正確的用線或符合圈出來(lái)，不要用大大的差號(hào)代替。教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、和思維能力，這樣有利于知道學(xué)生的掌握情況，而且避免學(xué)生對(duì)答案和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)于最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為用很好！較好！一般！繼續(xù)努力！比較適合學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生通過語(yǔ)言能感受到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，消除了學(xué)生的負(fù)面心理以及心理壓力。教師幫助學(xué)生弄清錯(cuò)誤原因，在下面提出修改方法，進(jìn)行語(yǔ)言的溝通。待學(xué)生重新做完，教師再次進(jìn)行審查。綜上所述，作業(yè)的布置與批改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，因此合理的作業(yè)布置是需要教師在仔細(xì)琢磨的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。另外，由于小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維還沒有發(fā)育完全，很難保證每一道題完全答對(duì)，所以我們必須注意評(píng)價(jià)的時(shí)候，要用語(yǔ)言引導(dǎo)其增加信心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)困難，克服困難。在完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，為學(xué)生以后做高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，不要把作業(yè)布置看著成一次任務(wù)，要看成培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作能力的活動(dòng)；要看成教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的平臺(tái)和工具；要看成教師掌握學(xué)生