2019年班主任工作總結(jié)范文

1、.2019年班主任工作總結(jié)范文-范文匯編一個學(xué)期的工作在繁忙中悄然完畢,回首已逝的日子,收獲頗多,感想也頗多,現(xiàn)總結(jié)如下： 班主任工作方面 一、用豐富的知識武裝自己的頭腦 在日常工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,擅長學(xué)習(xí),才會有新的發(fā)現(xiàn)。利用業(yè)余時間,廣泛閱讀教育方面的書籍,從中汲取教育精華。?卡爾威特的教育?、?陶行知名篇欣賞?、?優(yōu)秀是教出來的?等教育書籍,使我受益匪淺,?班主任之友?、?小學(xué)教學(xué)?等雜志,給我的教學(xué)注入了新的活力。在閱讀的過程中我收獲了許多。 二、用正確的育人觀教育孩子 以前,我總為孩子的嬌氣、霸氣而頭疼,為他們沒有愛心、責(zé)任心而苦惱。后來我發(fā)現(xiàn),其實孩子的天性是仁慈的,他們責(zé)

2、任心的表現(xiàn)需要我們提供時機,況且我們在教育的過程中很少告訴孩子什么是責(zé)任心,怎樣做是一個有責(zé)任心的孩子。對孩子的一切事務(wù),大包大攬。孩子衣來伸手,飯來張口,根本不知道這就是愛的表達。于是,開學(xué)初,我經(jīng)常利用課余時間,結(jié)合班會課、品德與生活課,給孩子灌輸“學(xué)生意識,讓孩子明白自己是小學(xué)生,必須遵守學(xué)校的紀律,必須用小學(xué)生的標準要求自己,“懂禮儀,懂謙讓,講衛(wèi)生,愛清潔.任何人沒有理由不遵守,因為我們都是小學(xué)生。 就這樣,時時說,事事說,“小學(xué)生的意識漸漸浸透在孩子的腦海中。于是,當(dāng)孩子有錯誤時,馬上就有人過來糾正,當(dāng)孩子需要幫助時,總有一雙小手伸出來,“合格的小學(xué)生應(yīng)該這么做,“少先隊員應(yīng)該這么

3、做,不應(yīng)該當(dāng)我聽到這充滿童稚的話語時,內(nèi)心全是欣慰。有人把老師比作樹,有人把老師比作傘,因為傘和樹能為孩子遮風(fēng)擋雨。而我更愿作一根拐杖,在孩子人生的路上,陪他們走一程。我們互相依偎卻又互相獨立,彼此熱愛有彼此尊重,我愿意這樣做老師。 三、用真心關(guān)愛孩子 每一個孩子都是一個獨一無二的個體,他們有自己的思想,有自己的行為方式。他們的相貌不同,個性不一,但有一點是一樣的,渴望聽到喝彩,渴望得到別人的認可,這就需要老師用愛去引導(dǎo),用心去發(fā)現(xiàn)。張浩雨同學(xué)是一個性格內(nèi)向的孩子,想表現(xiàn)又沒有勇氣,一次跳繩比賽改變了他,他笑了,自信了。由此我想到了支撐新課程改革的一個重要理念多元智能理論。按照多元智能理論,我

4、們的班級里是不存在差生的,只存在具有不同智能的孩子,每個孩子身上都有自己智能上的優(yōu)勢,也都有自己的弱勢。我們的責(zé)任是從孩子的強項智能引導(dǎo)孩子,令孩子有成就感,讓孩子到達自我悅納、自我肯定、自我實現(xiàn);對于孩子的弱項我們應(yīng)給與理解和幫助,同時也應(yīng)讓所有的孩子都認識到這一點,對自己充滿自信,不嘲笑別人,互相幫助,真誠相待。 只要我們尊重差異,正視差異,認識到人的智能開展是不平衡的,我們的每一個孩子都是最棒的。 四、用一顆童心走進孩子的生活 李鎮(zhèn)西老師說的好:教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要保持一顆童心,擅長在某種意義上把自己變成一個兒童,這事師者最根本的的素質(zhì)之一,也是老師對學(xué)消費生真誠情感的

5、心理根底,童心是“師愛之源 隨著年齡的增長,歲月的流失,我不可防止地在年齡上與孩子拉開了間隔 ,但我覺得我應(yīng)該努力使自己與孩子的思想情感保持和諧一致,用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛。把自己當(dāng)成孩子的的朋友,感受她們的喜怒哀樂。在一次又一次的嬉戲中感受著“羊媽媽的幸福。?舉例說明略? 教育教學(xué)方面 一、擅長合作,共同進步 這冊教材雖然已經(jīng)較教了好幾遍了,但每次講課,我仍然會對教材進展分析,挖掘其中的知識要點。和本級老師一起商討最正確方案,談自己的想法及授課過程中的收獲、創(chuàng)新及困惑,共同商討出每節(jié) 、每單元的重點、難點,積極尋求解決的方法,并根據(jù)各自

6、不同的風(fēng)格,加以創(chuàng)新。一個學(xué)期下來,我們組每個人都收獲頗豐。 二、小處著手,注意積累 在本學(xué)期的教學(xué)活動中,給我印象最深、最成功的當(dāng)屬讀書課和古詩文誦讀,它為我們帶來的實惠是顯而易見的,孩子在讀背的過程中,識字才能有了很大進步。最重要的是孩子的理解才能、運用才能、表達才能都有了進步,他們對語文的學(xué)習(xí)空前高漲,每讀一首詩,他們最想知道的是詩中描繪的意境,寫詩人的故事,趣事,并運用到自己的語言中。郊游時,孩子們會情不自禁的吟誦“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低,因為他們看到了花團錦簇的花壇;搖曳的風(fēng)箏是孩子想起“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶這些傳世經(jīng)典詩句就是這樣悄悄地走進孩子心中的。 三、走進生

7、活,體驗語文的樂趣 美麗的春天到了,孩子們的熟悉的誦讀聲又在耳邊響起,他們的背誦是那么的純熟,可當(dāng)問及詞語的意思時,孩子們沉默了。于是一個大膽的想法從腦海里跳了出來:走出書本,走出校園 ,走進自然。于是孩子從發(fā)芽的小樹,枯槁的草堆里的嫩芽上明白了什么是“復(fù)蘇。午后,和著暖暖的春風(fēng),我和孩子們走在郊游的路上,路邊的莊稼吸引了孩子的目光“老師,禾苗綠油油的!看著孩子們驚奇的目光,我知道我還應(yīng)該教給孩子認識事物的方法,把語文學(xué)習(xí)與生活交融起來,讓語文學(xué)習(xí)和社會接壤,成為生活語文。所以在平時的學(xué)習(xí)中,我注意培養(yǎng)孩子語文才能,教孩子閱讀,寫話、講故事,讓孩子盡情表達心聲。而這時的寫話也成了我和孩子連心的工具,無聲的語文真好。 四、工作中的缺乏及努力方向 不拋棄、不放棄,一個學(xué)期的工作,我特別注意補差工作的開展,不讓一個孩子落伍,對學(xué)困生尤其照顧,這也使部分優(yōu)生吃不飽