一年級(jí)語文公開課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

1、一年級(jí)語文公開課四季教學(xué)設(shè)計(jì)、課 堂實(shí)錄、教后反思、說課評(píng)課稿四季教學(xué)設(shè)計(jì) 湖北省枝江市前進(jìn)路小學(xué)譚江峽【教學(xué)過程】 一、看，初識(shí)美1 師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想 不想去看？ 2出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。3師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我 們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以 呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐 交朋友嗎？4大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？5（板書）四季。設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)

2、語意在吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給 大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛之情。 二、讀，感悟美1借助拼音讀通課文。（ 1） 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。（ 2） 小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識(shí)字方法。（ 3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。（ 4）全班齊讀課文。2精讀課文，了解四季特征。（ 1）學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥?，她想?qǐng)大家?guī)椭乙徽?。那么，老師有個(gè)問題想請(qǐng)教大家：我們該怎么去找呢？（學(xué)生談學(xué)法

3、。）（ 2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。（ 3） 學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。（ 4）集體匯報(bào)交流。（ 5）質(zhì)疑。（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來解決。）3美讀最喜歡的季節(jié)。（ 1） 生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代（ 2） 開展擂臺(tái)賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文， 識(shí)記文中的生字，讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生 生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自 己的情感得到升華。 三、演，再現(xiàn)美

4、師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn) 備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì)，她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加。1談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么？師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可 以做動(dòng)作演一演，還可以呀， 學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。2生自主準(zhǔn)備節(jié)目。3學(xué)生展示自己的節(jié)目。設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，另一個(gè)方面， 學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng) 造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。 四、畫，創(chuàng)造美 師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎 起了拇指，

5、大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡 她，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對(duì)了，大自然 媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。 課件展示四季圖，生觀看。師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課 后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫 比一比，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感 悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。四季聽課札記武漢育才小學(xué)屈小青今天聽了一節(jié)市級(jí)語文研究課，是一節(jié)一年級(jí)新課標(biāo)教材的 閱讀課，四季第二課時(shí)，感覺老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的 愉快。一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引

6、起引起學(xué)生學(xué)習(xí) 欲望，開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯 和冬爺爺去做客，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了, 在接下來的過生字關(guān)時(shí)，也是那么主動(dòng)積極。學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說 一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的 典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟 著錄象一會(huì)兒贊嘆，好美啊，一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞， 黃葉飄師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。 學(xué)生對(duì)秋天、冬天有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)和想象 能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中，在看錄象中，在說畫面中也得到了 發(fā)展。讀書指導(dǎo)很巧妙，讓學(xué)生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”

7、這一部分時(shí)，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班 有沒有小谷穗？能不能邊做動(dòng)作邊讀。學(xué)生讀后，老師評(píng)價(jià); 小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚(yáng)又暗含朗讀指 導(dǎo)。讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說：“那小雪人 在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧?！?學(xué)生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小 雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了 “彎彎、挺、 鞠躬等詞語的意思。二、在合作中進(jìn)行互動(dòng)這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng)，合作的形式很多，如，四 人小組商量怎么識(shí)字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀， 分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的 互動(dòng)，比如

8、四人小組交流識(shí)字方法，在后來的反饋中看出來 效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識(shí)字。 比如你怎么知道冬天來了，學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩： 看到窗戶上結(jié)了冰；小兔子找食物找不到了；河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚，釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞。思維的相互啟迪，這才是真正的互動(dòng)。也有幾點(diǎn)想法，閱讀課文是一個(gè)整體，不能把兩課時(shí)決然斷開，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個(gè)整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會(huì)更積極，學(xué)生的視野會(huì)更開闊

9、，我們的課堂會(huì)更開放，更有活力。四季教學(xué)游戲設(shè)計(jì)浙江義烏市教育局教研室金曉芳閱讀游戲游戲一：采荷葉。目的：認(rèn)讀課文中的11個(gè)生字。準(zhǔn)備：將荷葉形的卡片粘貼在黑板上。方法：老師：“你們想得到這些美麗的荷葉嗎？要得到荷葉，可得讀出荷葉下躲著的生字寶寶喲！”學(xué)生采荷葉，讀生字，大家跟讀。游戲二：出偏旁，對(duì)生字。目的：鞏固本課生字的認(rèn)記。準(zhǔn)備：本課生字的偏旁卡片。方法：老師說出生字的偏旁，學(xué)生搶答出帶有該偏旁的新學(xué) 的生字。比如，師：“我出禾字旁！”生：“我對(duì) 秋，秋天的秋?！睅煟骸拔页鲈伦峙?！” 生：“我對(duì)肚，大肚子的肚。” 游戲三：堆雪人。 目的：鞏固拼音和生字的認(rèn)記。 準(zhǔn)備：雪娃娃圖片，身上寫有

10、本課生字的拼音。方法：讓學(xué)生把相關(guān)生字貼到拼音下面。如果貼對(duì)了，全班 學(xué)生齊讀該生字3遍。 圖 29 雪娃娃樣例閱讀游戲 游戲一：招兵買馬。目的：有感情地朗讀課文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練。準(zhǔn)備：草芽、荷葉、谷穗、雪人的頭飾；句式“是春天（夏 天、秋天、冬天）”。方法：第一次招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀春天這段讀 得最有感情，他就會(huì)獲得草芽的頭飾！”請(qǐng)學(xué)生讀書，根據(jù) 表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段 落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分 別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”，并且 招兵買馬擴(kuò)大隊(duì)伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì) 員）。然后由隊(duì)長

11、引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組 際挑戰(zhàn)。2 第二次招兵買馬。出示拓展句式“，我是春天（夏天、秋 天、冬天）”，再由隊(duì)長組織面向全體同學(xué)的招兵買馬，將 能補(bǔ)充同一句式的同學(xué)招入自己的 小隊(duì)。比如，生說：“桃花笑紅了臉，我是春天。”該生可 以進(jìn)入“草芽隊(duì)”。最后比較，招收兵馬最多的小隊(duì)獲勝。 游戲二：課本劇表演。 目的：增強(qiáng)對(duì)四季的體驗(yàn)。準(zhǔn)備：分配小草、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人等角色， 請(qǐng)他們各自做準(zhǔn)備。方法： 選定角色的同學(xué)，加上合理的想象，同伙伴合作，進(jìn)行表演。比如：師：“春天來了！”生1（邊演邊說）：“小草揉揉眼睛，伸伸懶腰，慢慢地?fù)u晃著身子從土里鉆出來了。”生2（邊演邊說）：“小

12、鳥嘰嘰喳喳地叫著，拍著翅膀繞著小草飛來飛去。”師：“夏天來了”游戲三：課中操。目的：課中休息；對(duì)課文內(nèi)容作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備：兒歌四季花，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。方法：學(xué)生可以一邊做拍手操，一邊讀兒歌，也可以自由表演。讀中感悟說中積累演中遷移四季課堂實(shí)錄及評(píng)析執(zhí)教四川省南充高坪七小唐艷評(píng)析四川省南充高坪區(qū)教研室姚彩霞【教學(xué)目標(biāo)】1 鞏固本課所學(xué)生字及筆畫“乙”，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。2正確、流利地朗讀課文。3結(jié)合圖文，聯(lián)

13、系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！菊n堂實(shí)錄】一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣播放“找朋友”歌曲，師生拍手。師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎？師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會(huì)兒我請(qǐng)一個(gè)孩子來當(dāng)小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進(jìn)行搶答。我就是小老師的大助手。（生活動(dòng)。）師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識(shí)字大王”，并獎(jiǎng)給你一個(gè)獎(jiǎng)品。（其余學(xué)生鼓掌。）采用孩子們喜聞樂見的游戲?qū)?，使學(xué)生不但復(fù)習(xí)了生字，而且評(píng)出識(shí)字大王，更激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。二、圖文結(jié)合，朗讀感悟 師：大自然可神奇啦！她有四個(gè)非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花 兒變紅，

14、草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗; 可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變 得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？（師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天）師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家 呢？（生上臺(tái)貼畫。）師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首 兒歌，這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)這首兒歌，去聽聽、看看。（課件顯示課文內(nèi)容，并伴有配樂朗讀錄音）師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答，并簡單說說喜歡的理由。）師：想讀嗎？讀你最喜歡的季節(jié)，要讀出喜歡的語氣。（生自由朗讀。）師：孩子們讀得真好，現(xiàn)在，有誰愿意把他最喜歡的季節(jié)讀 給大家聽。（抽

15、生讀，評(píng)，并指導(dǎo)“尖尖” “圓圓” “一挺”的讀法。） 師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽 吧，讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（生自由讀。）朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語 言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級(jí)的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動(dòng)畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。三、拓展識(shí)字，訓(xùn)練說話師：你們收集的與四季有關(guān)的生詞卡都帶來了嗎？

16、想不想告訴小組的同學(xué)你的生詞卡怎么讀？是什么季節(jié)的景物？（學(xué)生小組內(nèi)互認(rèn)互讀）師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎？再教教大家怎么讀，好嗎？（學(xué)生上臺(tái)展示，教讀。）生一：我?guī)砹恕把嘧?、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。師：通過合作學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識(shí)了更多的景物，小朋友想不想當(dāng)小作家，自己來編兒歌。（課件顯示課文內(nèi)容，每一節(jié)去掉前一句）師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚(yáng)著小臉蛋說：“我喜歡春天”。（學(xué)生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。） 師：我這里有幾個(gè)漂亮的帽子，你能根據(jù)帽子上的景物來

17、編 兒歌嗎？ 生一：（戴黃葉頭飾）“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。生二：（戴燈籠頭飾）“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。生三： （戴西瓜頭飾） “西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎？（生自由編兒歌，情緒高漲。） 培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物，當(dāng)小作者編兒歌的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。四、感情升華、動(dòng)用操作師：看，老師還給你們帶來了什么？。（課件展示四季的美麗畫面，生發(fā)出贊嘆聲）師：四季

18、的景色美嗎？生：（齊）美。師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)四季的喜愛之情吧！愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。（生分小組進(jìn)行活動(dòng)、展示。）師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個(gè)“我愛四季”的活動(dòng)，讓所有的孩子都盡情地去表現(xiàn)對(duì)大自然媽媽的喜愛吧！生：（高興地）好！ 在品味詩境、體難詩感的基礎(chǔ)上，讓孩子們充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，用自己喜歡的方式表達(dá)喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 小學(xué)語文四季說課稿（第二課時(shí)）一、教材分析四季是義務(wù)教育課標(biāo)本一年級(jí)上冊的第2 課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的

19、谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。新課標(biāo)提出學(xué)生在課堂中要多“動(dòng)腦”、“動(dòng)手”、“動(dòng)口”，因此我確定了以下目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)兒歌的韻律美，激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和口頭編兒歌的興趣。3、通過不同形式的表演，感知四季的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦，感悟課文內(nèi)容。2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹

20、立初步的環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)方法1、采用創(chuàng)設(shè)情境，直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。3、充分開展探究活動(dòng)（努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生作畫、編兒歌，感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)）。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，（課件出示）這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受四季的美麗，從而激發(fā)他

21、們對(duì)四季的探索和好奇心。（板書課題）四季這么美，我們來聽課文是怎么描寫的。（二）品讀課文，讀中感悟。1、范讀課文（課件） 你知道了什么？我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一節(jié)（板書：春）。認(rèn)識(shí)草芽（課件）指導(dǎo)讀：通過多種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀（個(gè)人別、示范讀）。草芽很輕、很嫩，所以讀起來聲音要輕細(xì)一些。我們怎樣保護(hù)它們呢？引導(dǎo)學(xué)生念兒歌輕輕地 既增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又鞏固了前面學(xué)的知識(shí)。草芽為什么說他是春天？你還從哪些地方看出春天來了呢？（貼圖）2、接下來的三節(jié)，我讓學(xué)生合作，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，分四人小組學(xué)習(xí)。（隨機(jī)板“夏、秋、冬”貼圖）選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，這就打破了一貫從頭到

22、尾教學(xué)按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀（課件出示），以讀帶講，避免煩瑣的提問，從而提高閱讀質(zhì)量。一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用同桌讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。比如：“谷穗彎彎”，“鞠著躬說”、“雪人大肚子一挺”，讓學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，邊讀邊表演，表現(xiàn)出谷穗謙虛及雪人頑皮的樣子。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生創(chuàng)造性、思維得到了發(fā)展，這樣經(jīng)過多種方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了。朗讀有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，有利于正確地領(lǐng)悟作者的思想感情, 有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力，為此，進(jìn)入教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)。 再讀、背誦課文。我將學(xué)生分成四組，春草組、夏荷組、秋 谷組、冬雪組，結(jié)合板書（四幅彩圖）進(jìn)行讀、背練習(xí)，通 過有趣的讀、背比賽，讓學(xué)生感知四季特征，這樣做就突破 了教學(xué)難點(diǎn)。（三）自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從這個(gè)角度出 發(fā)，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生拿出已畫好的表現(xiàn)四 季景物的畫，學(xué)編兒歌，可以仿照課文的形式，也可以自己 想怎么編就怎么編。還布置學(xué)生課外收集圖片，這樣就使教 學(xué)得到了延伸，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。 在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí) 方式進(jìn)行教學(xué)