《活板》活動(dòng)單

1、活板活動(dòng)導(dǎo)學(xué)教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 朗讀課文，讀準(zhǔn)重點(diǎn)字音，讀準(zhǔn)句內(nèi)停頓。2、 疏通大意，整理實(shí)詞虛詞，記住重點(diǎn)詞義。學(xué)習(xí)過(guò)程：【情境導(dǎo)入】紙、印刷術(shù)、指南針和火藥，這古代的四大發(fā)明，都是由中國(guó)相繼傳入世界各地的，是中國(guó)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。今天我們學(xué)習(xí)的活板一文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技發(fā)明程序說(shuō)明文。 活動(dòng)一：檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（組內(nèi)自由朗讀課文小組合作掃除閱讀障礙將重要字音和該注意的朗讀節(jié)奏標(biāo)在書上小組內(nèi)嘗試進(jìn)行合作朗讀展示小組或個(gè)人在全班展示朗讀的成果）【朗讀預(yù)設(shè)】1、字音糾正：昇、薄ó、唇ú、和ò、煬á砥更、瞬&

2、#249;、帖、韻ù、貯ù粘、燔á、沾、予ú從ò 旋á2、朗讀節(jié)奏糾正：(1)已后典籍/皆為板本   (2) 其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之 (3) 持/就火煬之        (4) 則/以一平板/按其面 (5) 每一字/皆有數(shù)印    (6) 以備/一板內(nèi)有重復(fù)者(7) 有奇字/素?zé)o備者    (8) 沾水/則高下不平 (9) 用訖/再火/令藥熔    (10)其印/為予

3、群從所得 （對(duì)展示優(yōu)秀小組給予表?yè)P(yáng)）活動(dòng)二：再讀課文，對(duì)照注釋，疏通大意。結(jié)合注釋各人自己翻譯課文組長(zhǎng)指定一名組員講解，其他組員修正將本小組認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)及句子寫在小黑板上組內(nèi)展示，一人對(duì)著黑板講，其他人聽小組在全班展示并作適當(dāng)講解【翻譯預(yù)設(shè)】重要解釋：板，刻板、雕板，文中義為“用雕板”； 印，動(dòng)詞，印刷；尚，還； 盛，廣泛的，大規(guī)模的； 為，動(dòng)詞，使用；之，代詞，指“板印書籍”； 已后，以后； 皆，都；為，動(dòng)詞，發(fā)明；其，他的，指畢昇；火，名詞，文中義為“用火”； 其，那，代鐵板； 以，介詞，用； 兩個(gè)“之”用法不同，前一個(gè)，助詞，可省去，后一個(gè)，代詞，指鐵板，可譯為“它”； 滿，用作動(dòng)詞

4、，排滿； 止，通“只”；為，認(rèn)為，算做。具：準(zhǔn)備好，齊備； 更互：交替，輪換 ； 就：完成；前一個(gè)“帖”：貼上標(biāo)簽，動(dòng)詞； 后一個(gè)“帖”：標(biāo)簽，名詞； 奇：冷僻； 旋：隨即，馬上； 火：用火烤，動(dòng)詞；從：弟侄輩; 為所:被動(dòng)用法.【活動(dòng)三】展示重點(diǎn)字詞整理。1、 單個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)2、 在不同語(yǔ)境中的同一實(shí)詞。3、 在不同語(yǔ)境中的同一虛詞。4、 通假字（小組展示其余組更正補(bǔ)充）【活動(dòng)四】練習(xí)反饋。（獨(dú)立完成練習(xí)組間互查班級(jí)展示）1.用“|”標(biāo)示朗讀下列句子時(shí)的停頓其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。 以備一板內(nèi)有重復(fù)者。有奇字素?zé)o備者。      用訖再火令藥熔。

5、     2.寫出下列加線字的意思板：（ ） 為活板：（ ） 已：（ 火燒令堅(jiān)（ ）和：（ ） 持就火煬之（ ） 極為神速（ ） 第二板已具（ ） 更互用之（ ） 瞬息可就（ ） 更互用之（ ） 瞬息可就（ ） 以紙?zhí)?） 每韻為一帖（ ） 奇字：（ ） 旋刻之（ ） 用訖再火令藥熔（ ） 群從（ ） 2.翻譯下列句子 已后典籍皆為板本。 其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。 此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。 每韻為一帖，木格貯之。 用訖再火令藥熔 個(gè)性調(diào)整教學(xué)反思：活板課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說(shuō)明

6、順序進(jìn)行說(shuō)明的特色。2、 培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)創(chuàng)造精神。學(xué)習(xí)過(guò)程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】活動(dòng)一：指讀課文，理順內(nèi)容。1、 本文說(shuō)明的對(duì)象是“活板”，作者為什么要先介紹雕版印刷術(shù)發(fā)明的歷史？首段，說(shuō)明雕版印刷的有關(guān)情況，活板由雕版發(fā)展而來(lái)，為下文介紹活板的“活”提供依據(jù)。2、 作者是按什么說(shuō)明順序來(lái)介紹活板印刷的? 請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容用自己喜歡的方式標(biāo)出活板制作印刷的流程圖。發(fā)明（時(shí)間、人） 制字（刻字燒模） 時(shí) 邏活 制作 制版（鋪底） 輯排版（布字煬藥按面） 間 順印刷特點(diǎn)，提效 序板 補(bǔ)充說(shuō)明選材的原因3、 作者將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較，突出膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容概括膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)

7、三：精讀課文，品味研究。1.“活板”的“活”字體現(xiàn)在哪里？（快速閱讀劃出文中關(guān)鍵句小組交流討論，在活動(dòng)單空白處寫下討論要點(diǎn)全班展示）制版靈活；印刷靈活；拆版靈活。（1）、每字為一印字是活的    （2）、密布字印排版是活的    （3）、每字皆有數(shù)印字印數(shù)目是活的    （4）、有奇字素?zé)o備者，旋刻之作法是活的    （5）、更互用之用法是活的    （6）、以手拂之，其印自落拆法是活的2、本文采用了什么說(shuō)明方法？找出對(duì)應(yīng)的句子。a) 打比方：“薄如錢唇”，“字平如砥”。b) 列數(shù)字：“數(shù)十百千本”。c) 作比較：“若印，極為神速?！薄安灰阅臼獠徽次??！眃) 舉例子：“如之、也等字”3、.畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國(guó)及世界科技史上具有怎樣的地位？（小組長(zhǎng)組織討論小組代表展示小組交流成果）【活動(dòng)結(jié)語(yǔ)】學(xué)習(xí)了活板，使我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量，也為畢升的創(chuàng)新精神所感動(dòng)，現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日益普