藝術(shù)設計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育研究資料

1、年月第期（總第期）廣西輕工業(yè)啪理論探討藝術(shù)設計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育研究舒萌（南陽師范學院美術(shù)與藝術(shù)設計學院，河南南陽）【摘要】隨著高等教育從精英化向大眾化發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生創(chuàng)業(yè)教育開始成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新趨勢。根據(jù)藝術(shù)設計的專業(yè)特色，針對如何加強和改進藝術(shù)設計專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)教育提出一些具體的措施與建議?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)設計；創(chuàng)業(yè)；教育【中圖分類號】文獻標識碼】【文章編號】（）隨著高等教育從精英化向大眾化發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生創(chuàng)業(yè)教育開始成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新趨勢。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育不儀是知識經(jīng)濟時代對高等教育解社會需求、行業(yè)發(fā)展和接觸生產(chǎn)實踐的機

2、會較少，設計實踐機會更少。（）缺乏良性的創(chuàng)業(yè)教育保障體系大學生自主創(chuàng)業(yè)存在很多困難和潛在風險，尤其是大學生社會經(jīng)驗的缺乏更是給創(chuàng)業(yè)蒙上了一層陰影。雖然關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的政策框架已初步建立，但是很多相關(guān)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策還沒有真正落到實處，政府為大學生創(chuàng)業(yè)提供的各種服務也還不夠完善。發(fā)展的必然要求，也是有效滿足現(xiàn)代社會需求多樣化的要求，同時還有助于推進高等教育的改革和解決社會就業(yè)問題。藝術(shù)設計是一門實踐性很強的學科，對藝術(shù)設計專業(yè)的學生來說，畢業(yè)以后對其實踐能力、軟件應用能力和社會活動能力的要求都很高。為了盡快適應社會多樣化的需求，必須加強和改進藝術(shù)設計專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)教育，通過制定符合社會實際的創(chuàng)業(yè)

3、教育目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)新精神，讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，以便畢業(yè)后能更好更快的找到適合自己的創(chuàng)業(yè)崗位。高等院校藝術(shù)設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改進的措施針對藝術(shù)設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的特點和目前所存在的問題，可以從以下幾方面改進：（）完善藝術(shù)設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學體系高等院校藝術(shù)設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題目前，我國創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，高等院校藝術(shù)設計把創(chuàng)業(yè)教育納入教學體系，承認學分，開設專門的課程，進行創(chuàng)業(yè)理想信念教育，培養(yǎng)其社會責任感，幫助確立大學生的創(chuàng)業(yè)意識，對大學生進行就業(yè)形勢教育，大力宣傳成功創(chuàng)業(yè)的專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育普遍滯后，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（）傳統(tǒng)藝術(shù)設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)實

4、踐教學體系不夠完善典型，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)信心和勇氣。從當前藝術(shù)設計的專業(yè)實際來說，應當增加課程的選擇性與彈性，加大選修課的比例，給藝術(shù)設計專業(yè)教學過程中注重對學生個性創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，卻忽視了社會綜合實踐能力的培養(yǎng)。很多實踐教學內(nèi)容和社會實際應用相脫節(jié)，僅儀停留在課程實驗、校內(nèi)外實習、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。（）缺乏專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍高校創(chuàng)業(yè)課程匱乏的一個重要原因是專業(yè)化師資力量不足。創(chuàng)業(yè)教育主要強調(diào)實際操作和實踐經(jīng)歷，高校從事創(chuàng)業(yè)教學生更多的自主選課空間，開設創(chuàng)業(yè)教育講座，增強創(chuàng)業(yè)意識，普及創(chuàng)業(yè)知識等，滿足學生的求知欲望，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)管理能力。從

5、而形成專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，必修課、選修課相統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。進而豐富學生的創(chuàng)業(yè)理論、知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能。育的教師不僅要具有較高的理論水平，還應具備豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。而實際上從事創(chuàng)業(yè)教育的教師絕大部分沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)實踐和受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，對學生具體指導很大程度上依然停留在技巧、政策、形勢分析等淺層面的理論環(huán)節(jié)上。對市場在日常教學中，倡導真題實做，參與實戰(zhàn)；在課余時間里，鼓勵學生積極參加社團活動、開展創(chuàng)業(yè)競賽、提供勞務等社會實踐活動。比如，與市場運作的各類設計公司合作開發(fā)項目，由高校藝術(shù)設計專業(yè)的大學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，大型項目可以鼓勵學生

6、以團隊合作形式完成，優(yōu)秀項目或作品的設計者可以競爭中所必須具備的設計意識、設計制作實踐能力及職業(yè)特點的培養(yǎng)重視不夠，導致的結(jié)果是我國藝術(shù)設計教育培養(yǎng)出來的大學生普遍存在著理論水平高，動手能力低，創(chuàng)新意識淡薄等問題。（）創(chuàng)業(yè)教育實踐教學的空間狹窄學校所提供的設計實踐場所與設備有限，校企型的設計實獲得相應的獎金或有機會簽約進入該設計公司實習、工作。經(jīng)過這些實踐教學環(huán)節(jié)的磨練，可以提高同學們理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，同學們可以知道面對激烈的就業(yè)競爭怎樣與客戶打交道，怎樣使自己設計的作品得到客戶的滿意。以此可以更好地激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，真正培養(yǎng)大學生敢于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的精神面

7、貌與能力。讓學生在實踐結(jié)構(gòu)不夠完善，實習基地建設停留在表面層次，導致學生了“乍者簡介】舒萌（一）。女，陜西西安人，碩士研究生，教師，從事藝術(shù)設計研究工作。踐中掌握知識，在動手中培養(yǎng)思維，在團隊中學會協(xié)作，從而鼓生創(chuàng)業(yè)丁作室可以承攬多家單位的藝術(shù)設計業(yè)務，進行品牌與形象設計、服裝設計、家居裝潢設計等等。這些創(chuàng)業(yè)平臺一方面使得學生的動手能力大大提高，另一方面使學生對社會的認知水平和對客戶的溝通能力得到顯著的提高。通過這種方式既教給學生創(chuàng)業(yè)的理論知識，培養(yǎng)其團隊集體意識，又讓學生在實踐中體會所學，活學活用。把少數(shù)大學生的單純盲目創(chuàng)業(yè)變成普遍參與的創(chuàng)業(yè)教育，讓每一個大學生都帶著創(chuàng)業(yè)因子走出校園。（）為

8、創(chuàng)業(yè)教育提供有力的保障高校應該把創(chuàng)業(yè)教育視為項特色教育，全力完善創(chuàng)業(yè)教育保障體系。通過為學生創(chuàng)業(yè)爭取優(yōu)惠的扶持政策、企業(yè)家資金捐助和校辦企業(yè)合作等多種渠道整合社會資源，為大學生創(chuàng)業(yè)提供多種形式的支持，營造個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，使創(chuàng)業(yè)在學校里有組織、有保障地開展。另外，應積極協(xié)調(diào)工商、稅務、銀行等部門和單位，建立起“一條龍服務”的機制，為大學生創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂，以此降低大學生創(chuàng)業(yè)的市場準入門檻，使大學生有更多機會在市場實踐中學習生存，并獲得充分的經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的素質(zhì)教育理念，反映了高等教育改革的趨勢。這種傘新的教育模式使傳統(tǒng)的教育思想從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，不僅豐富了未來人才素質(zhì)構(gòu)成的

9、內(nèi)涵。也為教勵一大批優(yōu)秀人才脫穎而出。另外，對學生來說，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識、技能必不可少，但強烈的創(chuàng)業(yè)欲望、自信心與進取精神也更為重要，因此在創(chuàng)業(yè)教育的課程設置模式下。需要在教學過程中營造一種民主、平等的教育氛圍。（）加強師資隊伍建設教師足學校開展創(chuàng)業(yè)教育能否取得顯著成效的一個關(guān)鍵因素。加強師資隊伍建設，培養(yǎng)并逐步建立一支師德高尚、指導有力、梯隊合理的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，已經(jīng)成為一項緊迫的任務。一方面，要加強專職創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓。對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，大學教師需先有創(chuàng)業(yè)意識。通過合作培訓、國際交流的形式，把學校開設創(chuàng)業(yè)教育課的有關(guān)教師送到創(chuàng)新型企業(yè)培養(yǎng)，或送到國外形成優(yōu)良教育模式的學校去培訓，給

10、予一定的創(chuàng)業(yè)實踐機會，提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐感知。藝術(shù)設計專業(yè)的教授、教師只有真正融入到創(chuàng)業(yè)實踐中去，其授課才會有很強的針對性，并可直接為學生提供優(yōu)質(zhì)的實踐指導，幫助學生磨練創(chuàng)業(yè)技能，熟悉市場運作，引導學生從理論走向?qū)嵺`。另一方面，從校外多領(lǐng)域聘請一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家來開講座并對學生進行實踐輔導，或引進短期海外教師、聘請有理論修養(yǎng)和實際管理經(jīng)驗的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家、政府育理論的研究和實踐開辟了個嶄新的領(lǐng)域，同時也拓寬了大學生的就業(yè)途徑。在社會競爭日益激烈的就業(yè)壓力日益沉重的官員等人才擔任兼職講師，為學生的創(chuàng)業(yè)答疑解惑。（）構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺雖然很多大學生有創(chuàng)業(yè)的意愿與渴求，但真正投

11、入創(chuàng)業(yè)發(fā)展的并不多，而取得成功的更少。因為大學并沒有良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，傳統(tǒng)教育體系下大學生自身的資金短缺、創(chuàng)新能力不強、大環(huán)境下具有非常重要的實際意義。參考文獻禾志榮我國大學生創(chuàng)業(yè)教育模式【】高等教育研究。，（）鵬，許磊試論創(chuàng)業(yè)學研究的三個次外國經(jīng)濟與管理。，（）創(chuàng)業(yè)意識淡薄、社會實踐經(jīng)驗不足，加之激烈競爭的商業(yè)環(huán)境致使學生缺乏自信、創(chuàng)業(yè)動力不足。針對這些問題高?？梢苑e極扶植創(chuàng)業(yè)實踐基地，幫助應屆大學生學習職場能力、找準自身定位，幫助大學生樹立正確的【張平創(chuàng)業(yè)教育：高等教育改革的價值取向中國高教研究，（）就業(yè)觀，為大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供盡可能多的供需信息和切實可行的服務來完善創(chuàng)業(yè)教育。例如舉辦大學

12、生創(chuàng)業(yè)設計大賽，成立若干創(chuàng)業(yè)工作室和創(chuàng)業(yè)俱樂部、市場營銷協(xié)會等社團，并提供優(yōu)惠措施，發(fā)揮其教育豐渠道以外的輔助功能。創(chuàng)業(yè)成效顯著的工作室可以為許多學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供良性的服【】尚利對大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考【】江蘇高教，（）【】席升陽我國大學創(chuàng)業(yè)教育的觀念、理念與實踐【北京：科學出版社【】王英杰。郭曉平創(chuàng)業(yè)教育與指導【】機械工業(yè)出版社，（）務和指導，鼓勵學生在課余時間自主創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)工作室，這些學（上接第頁）建立和完善職業(yè)心理輔導機構(gòu)（）目前，部分高校都沒有專門的職業(yè)心理輔導和就業(yè)指導機構(gòu)，應將此機構(gòu)建立和完善起來。一般來說，此機構(gòu)人員組成宜在進行輔導與指導工作時，具有處理相關(guān)的社會文化，尤其是道德和法律問題的知識和能力。具備良好的人際溝通能力，為處于困境中的個人和組織提供有效的職業(yè)心理咨詢與指導。及時分析處理相關(guān)信息和資源進而開發(fā)綜合性職業(yè)發(fā)展項目的由具有高校學生工作經(jīng)驗的思想政治工作者，具備高等教育管理學的系統(tǒng)知識、熟悉高校管理工作和招生就業(yè)工作的管理人員，能力。在職業(yè)指導和發(fā)展方面深入研究，不斷提高專業(yè)技能。參考文獻【馬奇柯大學生職業(yè)心理輔導的設計與應用】心理與就業(yè)輔導（）熟練掌握心理學、心理咨詢和職業(yè)輔導的相關(guān)理論與技巧的心理咨詢與輔導的工作者等三類人員組成。一般有人。