新課改理念下提高初中數(shù)學教學效率的幾點策略

1、新課改理念下提高初中數(shù)學教學效率的幾點策略摘自：?完全論文網(wǎng)?數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力,它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力,也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。在數(shù)學教學活動中,“聽就是學生首先要聽課,同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽的技能。因此,教師要隨時了解周圍學生對數(shù)學課知識要點的理解及聽課的效果,同時,教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。“說就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述,對數(shù)學中的概念能夠做出解釋,與同學之間進行討論,向老師提出問題,使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！白x就是學生的

2、閱讀能力,從某種層面上講,也是為今后“說的技能打根底。學生通過閱讀課本和課外資料,既豐富了知識面,又養(yǎng)成了自學的習慣,從而增強了學生學習過程中的獨立性?！皩懢褪菍W生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、穩(wěn)固知識的重要途徑?！皩懩芰Φ纳舷?直接影響他們對數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學知識的理解和掌握,并決定著他們數(shù)學思維能力的開展?！跋刖褪且l(fā)揮學生思維的“自由想象。例如:我們在學習完“圓的有關性質(zhì)后,提出“車輪為什么要做成圓形的,讓學生充分發(fā)揮自由想象,在想象中去感受、體驗,這樣既活潑了課堂氣氛,又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的穩(wěn)固。因此,在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形

3、成聽、說、讀、寫、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。一、注重個體差異,促進人人有所開展數(shù)學教育要促進每一個學生的開展,即要為所有學生打好共同根底,也要注意開展學生的個性和特長。于各種不同的因素,學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要成認這種差異,因材施教,因勢利導。新教材設計了不少如“思考“探索“討論“觀察“試一試“做一做等問題,教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習,在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時,要盡量多留一些時間,不能讓優(yōu)等生的答復剝奪差生的思考.對于數(shù)

4、學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數(shù)學成績。二、建立一套科學的評價體系建立一套科學的評價體系是因為評價具有導向功能、判斷功能和鼓勵功能,對數(shù)學課程教學過程有很重要的意義,能促進師生更好地投入到教學活動中去。因此,對數(shù)學課程的評價要注意以下幾點:1.評價要側重學生的學習過程。新課標下的初中數(shù)學教學評價的實施強調(diào)過程,突出形成性評價;重視參與,突出參與性評價;重視個人成長經(jīng)歷,突出過程性評價。強調(diào)過程,突出形成性評價。要使學生得到充分開展,就必須重視數(shù)學教育的過程。?數(shù)學課程標準?十分強調(diào)學生學習的體驗與感受,這就要求教師重視對學生學習過程

5、的關注,突出學生知識形成、思維形成、情感態(tài)度形成的過程,強調(diào)形成性評價。“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種

6、尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。2.樹立全新的初中數(shù)學教學評價的理念。也就是說在新課標下,教師要從多角度、多層面、多標準、全方位的正確評價學生的點滴進步,成認差異,尊重個體。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看

7、得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比較觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又

8、帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。3.評價方式應采取觀察、評議、教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等多種方式。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出