瓢飲式習(xí)作教案

1、第一單元 樂 趣油張小學(xué)：王開瑩習(xí)作內(nèi)容：以“樂趣”為主題，與同學(xué)分享習(xí)作的快樂。習(xí)作類型：敘事類習(xí)作 專項(xiàng)訓(xùn)練：抓住人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備：向長(zhǎng)輩了解發(fā)生在童年時(shí)的趣事，可以帶一些相關(guān)的相片或物品來。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，主次分明，詳略得當(dāng)。2. 回憶本單元課文內(nèi)容，觸發(fā)對(duì)生活中趣事的聯(lián)想，選擇自己印象最深、感覺最有趣的事習(xí)作。3. 記事的內(nèi)容具體，抓住人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。4. 愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)流程：一、明確目標(biāo)1昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@

2、些圖片中感受到什么？ 2展示五彩繽紛的兒童生活圖片。3指名學(xué)交流看了圖片后的感受。 4適時(shí)引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事。（板書：童年趣事） 二、讀文悟法（一）回顧課文1回顧本單元的課文：爸爸帶我去爬樹的精彩內(nèi)容2明確：爸爸為什么帶“我”去爬樹？“我”是怎么爬樹的？爬樹時(shí)我的表現(xiàn)怎樣？通過爬樹我明白了什么道理？讓學(xué)生在情境交融中感悟課文，表達(dá)作者對(duì)童年生活的向往、回憶，拓寬學(xué)生的選材思路。同時(shí)理解“趣事”的含義。（二）交流趣事1剛才通過圖片看到了那么多趣事，現(xiàn)在請(qǐng)你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自

3、己經(jīng)歷過的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你從中獲得了快樂。它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的。 2交流自己經(jīng)歷過的一件趣事，說說為什么有趣？教師隨機(jī)拓寬學(xué)生的思路，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括并板書：樂趣、傻趣、意趣、情趣 3. 討論寫法。 同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫了下來，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？ 出示兩段話： （1）那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水?？墒羌依锏拈_水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了

4、好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個(gè)樣子，就把我抱到了床上。 （2）這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香??！一喝，還有點(diǎn)甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來酒是這個(gè)甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了

5、，他看到我這個(gè)樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，漸漸地便什么也不知道了 4指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：心理活動(dòng) 動(dòng)作 語言 神態(tài)） 5小結(jié)：是呀！我們要把事情寫生動(dòng)有趣，就要抓住人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實(shí)。 三、自主習(xí)作獨(dú)立完成習(xí)作，老師巡視。1. 教師按以往作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在35分鐘內(nèi)完成習(xí)作。 2在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要

6、抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上寫出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。板書設(shè)計(jì)樂趣描寫手法：心理活動(dòng) 動(dòng)作 語言 神態(tài)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1教師通過專項(xiàng)點(diǎn)撥使學(xué)生再次掌握敘事習(xí)作應(yīng)注意的問題。2讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣及重要性。教學(xué)流程：一、專項(xiàng)點(diǎn)撥通過老師剛才的觀察，希望同學(xué)們注意以下問題： 1詳略要得當(dāng)，要根據(jù)中心確定詳略。一篇文章哪些應(yīng)該詳寫，哪些應(yīng)該略寫，這是從文章構(gòu)思開始一直到文章的寫作完成的整個(gè)寫作過程中都要碰到，并要切實(shí)加以解決的問題。2結(jié)構(gòu)要完整。所謂完整，一是指事件從起因到結(jié)果的完整，二是指文章結(jié)構(gòu)上的完整。3圍繞中心，突出“樂趣”。習(xí)作結(jié)尾時(shí)，應(yīng)給“樂趣”加以

7、總結(jié)或適當(dāng)論述。談?wù)勥@件事對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助或明白了什么道理，起升華中心的作用。二、學(xué)生自改根據(jù)老師強(qiáng)調(diào)要求，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改美化。三、規(guī)范謄寫時(shí)間不夠，可在后課交給老師。板書設(shè)計(jì)樂趣詳略得當(dāng) 結(jié)構(gòu)完整 圍繞中心第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改作文，進(jìn)一步完善習(xí)作。2在評(píng)改作文過程中學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。教學(xué)流程：一、習(xí)作講評(píng)上節(jié)課我們回顧了童年生活，寫下了自己童年趣事，老師很高興成為同學(xué)們作文的第一讀者，這次作文大多數(shù)同學(xué)是以快樂為主題，寫出了童年趣事，更主要的是同學(xué)們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)了自己的真情實(shí)感，抓住了人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫，寫得很具體。當(dāng)然，我們的作文當(dāng)中還存在一些不足之處，比如

8、說有些同學(xué)的作文還有錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順語句，有些同學(xué)的作文在表達(dá)真情實(shí)感方面還有些欠缺。但老師沒有做任何批改，今天把修改的權(quán)力留給同學(xué)們，下面我們進(jìn)行互相修改。大家看一看，老師這里有幾條修改建議： 1將精彩語句用浪線標(biāo)出。 2用修改符號(hào)修改：錯(cuò)別字、不合適標(biāo)點(diǎn)、不通順語句。 3是否表達(dá)出了真情實(shí)感,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。4. 存在問題請(qǐng)指出。（一）同伴互評(píng)1. 學(xué)生選擇自己想修改的作文本。2. 教師隨機(jī)指導(dǎo)：（評(píng)改過程中教師巡視）老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把自己的意見和建議寫在了空白處，很好！同學(xué)們可以在總評(píng)的后面寫出自己的名字。 （二）老師總評(píng)1.總評(píng)本次作文的完成情況。2.本次作文的成功之處。3.本

9、次作文存在的問題。經(jīng)過同學(xué)們互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是寫出來，但好文章是改出來的二、再次修改學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng)修改習(xí)作。三、展示應(yīng)用（一）展示收獲1.師表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者、小書法家。習(xí)作突出者：韓寧雪 田青 孟賽 何雅詩 韓雨軒 韓松習(xí)作進(jìn)步者：張楠 王哲 劉浩然 楊欣 張依小書法家：韓松 楊欣 韓寧雪2. 交流評(píng)改指名：評(píng)改的是哪篇文章；點(diǎn)評(píng)者根據(jù)出示的評(píng)改建議做點(diǎn)評(píng)；其他同學(xué)補(bǔ)充；請(qǐng)文章的作者上臺(tái)讀自己的習(xí)作。（二）拓展應(yīng)用1. 將今天學(xué)習(xí)到的好的寫作方法（包括詞句、修辭手法等）應(yīng)用到自己的日記及今后的習(xí)作當(dāng)中。2. 在圖書館借閱冰心的再寄小讀者。3布置

10、下次習(xí)作通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，提前了解家鄉(xiāng)的文化、自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，了解古跡背后的動(dòng)人的故事?？刹殚喨宋馁Y料。老師根據(jù)時(shí)間向?qū)W生布置下次習(xí)作，讓學(xué)生提前明確習(xí)作內(nèi)容。第二單元 風(fēng)景名勝習(xí)作內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)或其它地方的風(fēng)景名勝進(jìn)行介紹。習(xí)作類型：寫景作文專項(xiàng)訓(xùn)練：按一定的順序?qū)戯L(fēng)景名勝，做到有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：到自己喜歡的景點(diǎn)走一走，看一看，查找與之相關(guān)的資料，有目的的積累寫作素材。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1通過觀察家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，了解風(fēng)景名勝背后的動(dòng)人的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。2提高學(xué)生的表達(dá)能力，

11、培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力。3習(xí)作中有自己的真情實(shí)感。教學(xué)流程：一、明確要求同學(xué)們，家鄉(xiāng)是一個(gè)親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)風(fēng)景名勝，寫一寫風(fēng)景名勝。按一定順序?qū)憛⒂^考察的風(fēng)景名勝，表達(dá)要有條理，習(xí)作有重點(diǎn)，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。二、讀文悟法（一）回顧課文1. 回憶課文秦始皇兵馬俑引導(dǎo)學(xué)生思考回答以下問題：課文是按什么順序來介紹秦始皇兵馬俑的？課文中哪些句子、哪些詞語用的準(zhǔn)確生動(dòng)？課文在寫法上，有什么值得學(xué)習(xí)的地方？組織討論、交流。（二）交流. 各小組自由交流，參觀考察了哪些名勝古跡，介紹此處名勝的特點(diǎn)。小組內(nèi)推選出發(fā)言優(yōu)秀者，班內(nèi)交流

12、。按習(xí)作要求，對(duì)發(fā)言進(jìn)行評(píng)議。教師小結(jié)。三、自主習(xí)作學(xué)生編制提綱，教師巡視指導(dǎo)，輔優(yōu)補(bǔ)差。反饋交流。指名匯報(bào)寫作提綱，全班評(píng)議提綱是不是符合本次習(xí)作要求。學(xué)生修改提綱。學(xué)生按提綱擬寫初稿。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)景名勝表達(dá)有條理，習(xí)作有重點(diǎn)，有真情實(shí)感第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1教師通過專項(xiàng)點(diǎn)撥使學(xué)生再次掌握敘事習(xí)作應(yīng)注意的問題。2讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣及重要性。教學(xué)流程：一、專項(xiàng)點(diǎn)撥1一個(gè)地方的景點(diǎn)會(huì)很多，在途述中要有條理，并要有重點(diǎn)。2高興時(shí)我們會(huì)去小溝溜，煩惱時(shí)會(huì)去那兒散心，在寫作時(shí)要抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛之情。二、自主修改根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：修改錯(cuò)別字

13、。修改不通順的句子。修改啰嗦不條理的段落。三、規(guī)范謄寫引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品，直至滿意再謄寫。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)景名勝有條理有重點(diǎn)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1通過朗讀老師的評(píng)語，找出本次習(xí)作存在問題。2在評(píng)改作文過程中學(xué)習(xí)別人的寫作優(yōu)勢(shì)。3通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生下次習(xí)作的積極性，增強(qiáng)自信心。4讓學(xué)生了解本次習(xí)作的成功者，找出自己的挑戰(zhàn)目標(biāo)。教學(xué)流程：一、習(xí)作講評(píng)1下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀教師的評(píng)語。2學(xué)生讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。3同桌互評(píng)。4. 老師總評(píng)，小結(jié)本次習(xí)作得失。指出共同存在的問題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。二、再次修改根據(jù)老師提出的問題再次修改。三、展示

14、應(yīng)用1. 展示收獲師表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者、小書法家。習(xí)作突出者：楊振 張楠 韓寧雪 韓雨軒 張一凡 孟賽習(xí)作進(jìn)步者：張三女 張喜瑜 岳妍 楊旦娃 柳曉龍小書法家：韓松 何雅詩 楊欣 張一凡教師推薦有關(guān)的作品，張貼優(yōu)秀作品。2. 拓展應(yīng)用將今天講評(píng)作文進(jìn)程中，學(xué)習(xí)到的好的寫作方法（包括詞句、修辭手法等）應(yīng)用到自己的日記及今后的習(xí)作當(dāng)中。第三單元 我心中的英雄習(xí)作內(nèi)容：選擇自己了解的、敬仰的英雄來寫。習(xí)作類型：寫人作文專項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)會(huì)通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過人物的行動(dòng)、語言、心理、外貌等表現(xiàn)人物。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)英雄的資料，體會(huì)“英雄”的含義。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

15、1回憶本單元課文，理解“英雄”的真正含義：作出驚天動(dòng)的業(yè)績(jī)的人是英雄，為尋求真理而獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上做出不平凡事跡的人也是英雄。2學(xué)會(huì)通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過人物的行動(dòng)、語言、心理、外貌等表現(xiàn)人物。要把事情的經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容具體，中心明確。在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感情，愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。3從“英雄”身上學(xué)習(xí)到做人的道理。教學(xué)流程：一、 明確要求1.讓小組成員針對(duì)自己搜集的英雄故事或圖片等，交流自己心目中的英雄事跡。（你心中的英雄是誰？你是通過什么途徑認(rèn)識(shí)他們的？你為什么敬仰他？）2.每組派一人到講臺(tái)上交流故事，教師總結(jié)指導(dǎo)：作出驚天動(dòng)的業(yè)績(jī)的人是

16、英雄，為尋求真理而獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上做出不平凡事跡的人更是英雄。3.師提問： （1）如果要把這些英雄的故事寫下來，你認(rèn)為該注意些什么？（學(xué)生各抒己見）（2）教師簡(jiǎn)要提示。要選擇自己了解的、敬仰的英雄來寫，只有了解他，才會(huì)被他的事跡感動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生敬佩之情。要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過人物的行動(dòng)、語言、心理、外貌等表現(xiàn)人物。二、讀文悟法（一）回顧課文1回憶本單元學(xué)習(xí)的老班長(zhǎng)、南丁格爾是怎樣一個(gè)人？作者分別用了什么描寫手法刻畫人物形象的？2金色的魚鉤、白衣天使，兩篇文章是通過哪幾件事突現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生理清文章的先后順序。讓學(xué)生各抒己見，只要合理就給予肯定。（二）引

17、導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱，為習(xí)作做鋪墊。說說自己的提綱，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。三、自主習(xí)作寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）板書： 我心中的英雄行動(dòng)、語言、心理、外貌第二課時(shí)一、專項(xiàng)點(diǎn)撥重申本次習(xí)作的要求。二、自主修改指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅嗦不條理的段落。三、規(guī)范謄寫提示學(xué)生課下繼續(xù)修改作品，直至滿意再謄寫。第三課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1.同桌互評(píng)，針對(duì)本次習(xí)作要求寫出評(píng)改意見和建議。2.老師總評(píng)：本次習(xí)作大部分同學(xué)都能通過具體事例來突現(xiàn)人物精神品質(zhì)，但在細(xì)節(jié)描寫不夠到位。二、再次修改1.選代表習(xí)作，集體評(píng)議，教師給出修改意見。針對(duì)老師要求再次修改。2.談?wù)勑?/p>

18、改體會(huì)。三、展示應(yīng)用1. 向全班展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：好詞佳句，描寫手法，真摯的感情2生宣讀作品，師生共賞。3教師予以鼓勵(lì)和肯定，不足的地方共同提出建議。4小結(jié)本次習(xí)作得失。第四單元 生命習(xí)作內(nèi)容：以生命為話題寫一篇作文，談出你的感受。習(xí)作類型：記事作文專項(xiàng)訓(xùn)練：針對(duì)一件真實(shí)的事情，談出自己對(duì)生命的感悟與理解。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)汶川地震時(shí)發(fā)生的感人事跡。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1回憶本單元課文，觸發(fā)學(xué)生對(duì)生命的聯(lián)想。初步學(xué)會(huì)審題，能根據(jù)題目要求習(xí)作。2通過緬懷先烈、參觀植物園、觀察生命、看望老人等活動(dòng)，讓學(xué)生了解生命，感悟生命的價(jià)值，激發(fā)熱愛生命、探索生命、描繪生命的思想感情。3通過習(xí)作讓

19、學(xué)生感受生命所蘊(yùn)含的意義，維護(hù)生命的尊嚴(yán)，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，擁有一個(gè)美好的人生。教學(xué)流程： 一、明確要求 1.同學(xué)們，五年前的汶川地震，現(xiàn)在我們還記憶猶新。在那場(chǎng)地震中有太多感人的事跡，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下至今難以忘卻的畫面。2.小組討論，代表發(fā)言。生命非常珍貴，沒有任何東西能與之相比。它對(duì)每一個(gè)人都是公平的，每個(gè)人都只有一次機(jī)會(huì)，所以我們要好好珍惜和愛護(hù)它！還有我們“呱呱”落地的那一刻，是父母給了我們生命。同學(xué)們，你們是如何理解生命的，請(qǐng)結(jié)合一件事情，談?wù)勀銓?duì)生命的感悟和理解。二、激活積累1.每組派一人在講臺(tái)上交流感觸，臺(tái)下同學(xué)可現(xiàn)場(chǎng)提出問題，教師適時(shí)指導(dǎo)。（知道內(nèi)容：哪些體會(huì)值得

20、你記錄下來？你最感動(dòng)的是什么？）2.學(xué)生全班交流，各抒己見。（教師和學(xué)生隨時(shí)參與談話，進(jìn)行評(píng)論。）如果要把這些感觸寫下來，你認(rèn)為該注意些什么？（學(xué)生各抒己見）教師簡(jiǎn)要提示。要突出“生命”二字。（要有發(fā)現(xiàn)，要有反思。）要說實(shí)話、真話、心里話，可以是最觸動(dòng)你的一件事或一個(gè)人，并寫下你最強(qiáng)烈的感受。3.教師小結(jié)：生命是地球上最神奇的現(xiàn)象。有了生命，地球才顯得多彩多姿。生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜生命。 讓我們?nèi)チ私馍?，探索生命，描繪生命，感悟生命的價(jià)值。三、自主習(xí)作1引導(dǎo)學(xué)生理清文章的先后順序。2引導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱，為習(xí)作做鋪墊。3. 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作板書：生命感悟 理解第二課時(shí)一、專項(xiàng)點(diǎn)撥自

21、讀“習(xí)作”部分內(nèi)容，重申本次習(xí)作的要求。二、自主修改（一）指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅嗦不條理的段落。（二）同桌互改。三、規(guī)范謄寫談?wù)勑薷捏w會(huì)，謄抄習(xí)作。第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、習(xí)作講評(píng)1.發(fā)下習(xí)作，任選作文進(jìn)行評(píng)改。 2.向全班展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：好詞佳句，真摯的感情，對(duì)生命豐富獨(dú)到的感悟3.生宣讀作品，師生共賞。4.教師予以鼓勵(lì)和肯定，不足的地方共同提出建議。二、再次修改1.老師指出共同存在的問題，各自進(jìn)行修改。2.小結(jié)本次習(xí)作得失。三、展示應(yīng)有1.課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)協(xié)作信心。2.表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)

22、作進(jìn)步者，感情真摯者。第五單元 矛 盾習(xí)作內(nèi)容：以看電視引起的苦惱為例，交流一下自己如何化解沖突。只要是你經(jīng)歷的事情，哪一件給你造成的矛盾陰影最深？比如，難忘的第一次爭(zhēng)吵、劇烈的矛盾沖突、遭強(qiáng)迫后的委屈等。習(xí)作類型：記事作文專項(xiàng)訓(xùn)練：按事情發(fā)展的順序列出題綱（起因、經(jīng)過、結(jié)果）教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集見聞或自己成長(zhǎng)過程中的有深刻意義的矛盾故事，有積極的人生意義和社會(huì)價(jià)值。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1回憶本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶過去生活中所遇到的矛盾事件的聯(lián)想。引導(dǎo)細(xì)致地審題，能根據(jù)題目要求習(xí)作。選擇自己影響最深的事，體現(xiàn)矛盾性與思想性的統(tǒng)一,從而辨證地看待問題。2學(xué)會(huì)記事，要把事情中的矛盾及矛盾的發(fā)展經(jīng)過寫

23、清楚，內(nèi)容具體，真實(shí)生動(dòng)，中心明確。在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感情，和同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作收獲。這是教學(xué)中應(yīng)把握的要點(diǎn)。3通過習(xí)作感受事情所蘊(yùn)含的意義和教訓(xùn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；提升情感和審美價(jià)值，讓學(xué)生享受習(xí)作的愉悅，從而提高學(xué)生習(xí)作的興趣和能力。 教學(xué)流程： 一、明確目標(biāo)展現(xiàn)課前的搜集，引發(fā)回憶。今天，老師請(qǐng)同學(xué)們回憶一下有關(guān)矛盾的的故事，回憶過去，珍惜過去，更好地把握現(xiàn)在，珍惜親情友情及廣泛的社會(huì)情。1、在課堂上舉行“我的故事”交流會(huì)。（1）讓小組成員針對(duì)各自的故事，交流經(jīng)歷過的矛盾花絮，回憶成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（2）每組派一人到講臺(tái)上交流故事，臺(tái)下同學(xué)可現(xiàn)場(chǎng)提出問題，教師適時(shí)指導(dǎo)。（知道內(nèi)

24、容：你經(jīng)歷的事情，哪一件給你造成的矛盾陰影最深？比如，難忘的第一次爭(zhēng)吵、劇烈的矛盾沖突、遭強(qiáng)迫后的委屈等.（3）學(xué)生全班交流，各抒己見。（教師和學(xué)生隨時(shí)參與談話，進(jìn)行評(píng)論。）二、激活積累1如果要把這些事寫下來，你認(rèn)為該注意些什么？（學(xué)生各抒己見）2教師簡(jiǎn)要提示。（1）要突出“矛盾”主題。（要有獨(dú)到的見解，要有積極的社會(huì)意義及人生意思，既要有積極坦成的悔悟，又要有深刻的思想反思。）（2）要說實(shí)話、真話、心里話，可以是自己的錯(cuò)誤，也可以是別人的失誤。 三、自主習(xí)作1引導(dǎo)學(xué)生理清文章的先后順序。2引導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱，為習(xí)作做鋪墊。3. 說說自己的提綱，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。4. 寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)

25、指導(dǎo)寫作）板書：矛 盾難忘的第一次爭(zhēng)吵、劇烈的矛盾沖突、遭強(qiáng)迫后的委屈列題綱第二課時(shí)一、聚焦問題1.所列題綱與文章不符。2.所列題綱不合理，層次不明確。二、專項(xiàng)解決1.指導(dǎo)學(xué)生自己修改，先修改題綱，再針對(duì)題綱完善文章。2.小組合作評(píng)議，同桌互評(píng)，寫出評(píng)改意見和建議。三、自主修改1.針對(duì)問題所在進(jìn)行修改。2.謄抄習(xí)作。第三課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1發(fā)下習(xí)作，生自評(píng)。 2. 向全班展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：好詞佳句，豐富獨(dú)到的想象，真摯的感情-3生宣讀作品，師生共賞。4教師予以鼓勵(lì)和肯定，不足的地方共同提出建議。二、再次修改1小結(jié)本次習(xí)作得失。2指出共同存在的問題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。三、展示應(yīng)用1

26、.課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)協(xié)作信心。2.表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。3.教師推薦有關(guān)表現(xiàn)師生情深的作品，生課下閱讀。第六單元 科學(xué)的精神習(xí)作內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的過程總是伴隨著驚喜、激動(dòng)、興奮、快樂等情感，有事必有情?？茖W(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，請(qǐng)選擇相關(guān)話題寫一寫。習(xí)作類型：記事作文專項(xiàng)訓(xùn)練：借用順序詞將事情的過程敘述清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家的人或事，自己整理相關(guān)資料。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1讓學(xué)生了解什么是科學(xué)精神，明確科學(xué)精神是所有現(xiàn)代人必需的精神品格。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3

27、喚起學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)科學(xué)的熱愛，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的熱情，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方法的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4修改自己的作文，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。教學(xué)流程：一、明確目標(biāo)發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的過程總是伴隨著驚喜、激動(dòng)、興奮、快樂等情感，有事必有情。所以寫作過程中要把自己的感受融入其中，并且在敘述過程中用上順序詞。二、讀文悟法1.引導(dǎo)學(xué)生回憶這一單元里所介紹的科學(xué)家，想想他們所具有的精神品質(zhì)。2.什么是科學(xué)精神呢？是不是只有科學(xué)家才具有科學(xué)精神？生交流匯報(bào)。師板書：科學(xué)的精神。3.自己認(rèn)真想一想，自己留心觀察過什么事物，從中發(fā)現(xiàn)了什么科學(xué)常識(shí)？或者是做過的

28、哪個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓你對(duì)科學(xué)有了濃厚的興趣？你有沒有巧用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的經(jīng)歷4.學(xué)生全班交流，各抒己見。（教師和學(xué)生隨時(shí)參與談話，進(jìn)行評(píng)論。）5.你認(rèn)為完成本次習(xí)作該注意些什么？（學(xué)生各抒己見）（1）要突出“科學(xué)精神”四字。（要有發(fā)現(xiàn)，要有反思。）（2）在寫發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的過程，或做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的過程時(shí)，用上順序詞。比如：，先，然后，接著，再，又，直到，才一開始，首先，接著，然后，再，最后，先，再，然后，最后。舉例子：今天中午，我在家里做手工。我選了一個(gè)機(jī)器人的圖案。我先把手工紙上的圖案剪下，再把要折的部位折好，然后把要粘貼的地方涂上膠水，貼好。最后，一個(gè)勇敢的機(jī)器人就做好了！我有一個(gè)魔盒，這個(gè)魔盒

29、是我以前買餅干送的。這個(gè)魔盒里面是“魔幻草”的種子和泥土。先把一半泥土倒進(jìn)盒子里鋪平，再把種子一粒一粒地放進(jìn)盒子里鋪在泥土上面，然后把剩下的泥土該在種子上，就像給種子蓋被子，最后給種子喝水。在種的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)泥土是一粒一粒的，后來媽媽說：“這是人造營養(yǎng)土?！边@回我算是明白了。三、自主習(xí)作（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）板書：科學(xué)的精神順序詞，先，然后，接著，再，又，直到，才一開始，首先，接著，然后，再，最后，先，再，然后，最后。第二課時(shí)一、聚焦問題1.借用順序詞呆板、不靈活。使得文章讀起來枯燥乏味。2.事情過程敘述不清楚，不完整。自讀“習(xí)作”部分內(nèi)容，重申本次習(xí)作的要求。二、專項(xiàng)解決1.修改不通順的句

30、子。2.修改羅索不條理的段落。3.巧用順序詞，將事情敘述清楚。三、自主修改1.針對(duì)問題自己進(jìn)行修改。2.談?wù)勑薷捏w會(huì)。3.謄抄習(xí)作。第三課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1.發(fā)下習(xí)作，同桌互評(píng)。 2.評(píng)同學(xué)習(xí)作時(shí)要帶有欣賞的眼光，不能只找問題。4.教師予以鼓勵(lì)和肯定，不足的地方共同提出建議。二、再次修改1.小結(jié)本次習(xí)作得失。2.指出共同存在的問題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。三、展示應(yīng)用1.向全班展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：好詞佳句，豐富獨(dú)到的想象，真摯的感情-2.表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。3.教師推薦有關(guān)表現(xiàn)師生情深的作品，生課下閱讀。第七單元 珍惜習(xí)作內(nèi)容：第一次習(xí)作類型：

31、記事作文專項(xiàng)訓(xùn)練：在幾件事情中選擇一件作為重點(diǎn)，寫完整，寫詳細(xì)；其他事寫簡(jiǎn)略，甚至幾筆帶過。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己成長(zhǎng)過程中的照片，包括從出生到現(xiàn)在每個(gè)年齡段中有意義的相片。與爸爸媽媽一起回想自己成長(zhǎng)過程中的難忘的事情。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.回憶本單元課文，觸發(fā)學(xué)生對(duì)過去生活的聯(lián)想。初步學(xué)會(huì)審題，能根據(jù)題目要求習(xí)作。選擇自己影響最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。2.學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。3.寫的時(shí)候，要注意段與段之間的起承轉(zhuǎn)合。4.敘述幾件事，要詳略得當(dāng)。教學(xué)流程：一、明確目標(biāo)1.讓小組成員針對(duì)各自的相片，交流生活花絮，回憶成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2.每

32、組派一人帶講臺(tái)上交流故事，臺(tái)下同學(xué)可現(xiàn)場(chǎng)提出問題，教師適時(shí)指導(dǎo)。（知道內(nèi)容：你經(jīng)歷的事情，哪一件給你的印象最深？比如，難忘的第一次：第一次進(jìn)幼兒園時(shí)的情景;把學(xué)會(huì)的第一首兒歌背給爸爸媽媽聽；你做的第一份手工作品；第一次上臺(tái)演出;第一次走進(jìn)小學(xué)大門；第一次戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾；第一次做成功的事等。）二、激活積累1.如果要把這些事寫下來，你認(rèn)為該注意些什么？（學(xué)生各抒己見）教師簡(jiǎn)要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思。）（2）要說實(shí)話、真話、心里話，可以是自己洗澡，可以是第一次購物，可以是幫父母干家務(wù)2.理清思路，討論寫法（1）引導(dǎo)學(xué)生理清文章的先后順序。讓學(xué)生各抒己見

33、，只要合理就給予肯定。（2）引導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱，為習(xí)作做鋪墊。（3）說說自己的提綱，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。三、自主習(xí)作（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）板書：珍惜第一次詳寫 略寫第二課時(shí)一、聚焦問題1.文章不能突出重點(diǎn)，沒有抓住一件事情說詳細(xì)，而是面面?zhèn)樀健?.段落間過渡不自然。二、專項(xiàng)解決1.主要為文章服務(wù)的段落修改詳細(xì)，其他事情幾句帶過。2.過渡句要起到承上啟下或引下的作用。三、自主修改針對(duì)問題認(rèn)真修改。第三課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1.發(fā)下習(xí)作，同桌互評(píng)。 2.講評(píng)同學(xué)說出講評(píng)作文的優(yōu)點(diǎn)：好詞佳句，豐富獨(dú)到的想象，真摯的感情-3.教師予以鼓勵(lì)和肯定，不足的地方共同提出建議。二、再次修改指出共同存在的問題，集體

34、評(píng)議，再次修改習(xí)作。三、展示應(yīng)用1.課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)協(xié)作信心。2.表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。3.教師推薦有關(guān)表現(xiàn)師生情深的作品，生課下閱讀。第八單元 告別童年習(xí)作內(nèi)容：多彩的童年值得我們珍惜，請(qǐng)心童年為主題，完成一篇習(xí)作。習(xí)作類型：記事作文專項(xiàng)訓(xùn)練：通過對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的描寫，揭示人物的內(nèi)在精神世界和思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1交流童年那些心想深刻的往事，喚起對(duì)豐富多彩的童年生活的追憶和珍視。2教育學(xué)生要以誠懇的態(tài)度與對(duì)方進(jìn)行交流，說真心話，抒真感情。3掌握心理活動(dòng)描寫手法。 4告別童年，迎接成長(zhǎng)。珍惜自己對(duì)童年

35、、對(duì)朋友、對(duì)老師的感激留戀之情。教學(xué)流程：一、明確目標(biāo)師：同學(xué)們，童年是一首迷人的小詩，童年像一條清澈的小河，童年似一縷清晨的陽光。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，并配上了同學(xué)們兒時(shí)的畫面，同學(xué)們想欣賞嗎？生欣賞歌曲童年及童年生活的畫面。師：傾聽著這首扣人心弦的歌曲，欣賞著這一張張充滿童真、稚氣的笑臉，你有什么感受？（生談感受）師：是呀，無憂無慮的童年生活漸漸離我們遠(yuǎn)去，6年的時(shí)光漫長(zhǎng)而短暫，2000多個(gè)日子我們共同學(xué)習(xí)，共同游戲，共同品味童年的快樂與憂傷，多少歡笑，多少悲傷，多少快樂，多少眼淚，匯成了我們成長(zhǎng)的腳印。今天就讓我們走進(jìn)我們的童年，放飛我們的童年。師板書：放飛童年。二、激活積累（1）師：說到童年生活，浮現(xiàn)在我們腦海中的肯定是那些精彩的小故事。誰來談?wù)勛盍钅汶y忘的事情？生依次談自己生活的趣事、往事。（2）生接著談成長(zhǎng)的煩惱與快樂