用同數(shù)連加解決問(wèn)題

1、用同數(shù)連加解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：(1) 結(jié)合具體情境，理解由幾個(gè)相同的數(shù)連加解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。    (2）通過(guò)折星星的情境教學(xué)掌握三種求相同加數(shù)的和的運(yùn)算方法。   （3）在觀(guān)察、比較、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，感受解決問(wèn)題方法多樣化。     教學(xué)重點(diǎn)： 1 掌握用連加解決問(wèn)題。2知道用列表法解決問(wèn)題。 3鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 理解“每人折了6個(gè)”。 教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)鋪墊，遷移舊知。1. 口算：（1）2

2、個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到22（2）9個(gè)9個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到45。（3）二、探究新知 1初步感知畫(huà)面師：在圖中，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?（板書(shū)：你知道了什么？）根據(jù)這些信息，你能提哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)。 問(wèn)題是：一共多少個(gè)星星？ 2引導(dǎo)學(xué)生用變換敘述的方式，幫助學(xué)生理解題意。 哪個(gè)小朋友還可以換個(gè)說(shuō)法，讓大家聽(tīng)得更明白些？還可以怎么說(shuō)？ 佳佳折了6個(gè)星星，浩浩折了6個(gè)星星，小芳也折了6個(gè)星星 3通過(guò)畫(huà)或擺，進(jìn)一步理解題意 師：3個(gè)同學(xué)折星星，每人折了6個(gè)，你們知道這句話(huà)的意思了嗎？你能通過(guò)畫(huà)一畫(huà) 或者擺一擺把

3、你理解的表示出來(lái)嗎？4探究解決的方法。（怎樣解答嗎？） 小組合作，討論解決方法。 師：小朋友們理解了題目意思，那你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？和小組里的同學(xué)交流一下你的方法。匯報(bào)。 可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù) 6個(gè)6個(gè)地?cái)?shù)。          （板書(shū)：數(shù)） 6+6+6 =18（個(gè)）       （板書(shū)：計(jì)算） 師：6表示什么？這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？ 生：6表示每個(gè)小

4、朋友折了6個(gè)星星。這個(gè)算式表示3個(gè)6相加得18. 還有其他方法嗎？        （板書(shū)：列表） 可以列表格：1人是6個(gè)，2人是12個(gè)，3人就是18個(gè)。 12是怎么來(lái)的？18是怎么算出來(lái)的？5.觀(guān)察、比較 師：小朋友們真棒！想到了用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。你最喜歡哪種方法？和同桌說(shuō)一說(shuō)吧！6解答正確了嗎？ 在解決好一個(gè)問(wèn)題后，我們要檢查算式和答案，然后進(jìn)行口答。  口答：他們一共折了18個(gè)星星。三、小結(jié) 1師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)

5、算式，它和我們以前學(xué)的加法算式有什么不一樣？ 師：算式中的每一個(gè)加數(shù)都相同，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“相同加數(shù)連加的解決問(wèn)題“（板書(shū)課題）2.這道算式，這里相同的加數(shù)是幾？(6)     我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，有幾個(gè)6相加？ 板書(shū)：3個(gè)6相加得18。四、鞏固新知、課堂檢測(cè) 1完成第77頁(yè)做一做。 爸爸買(mǎi)了3袋蘋(píng)果，每袋8個(gè)，一共買(mǎi)了多少個(gè)蘋(píng)果？ 你獲得了什么信息？ 學(xué)生匯報(bào)：3袋蘋(píng)果，每袋都是8個(gè)，問(wèn)題是一共買(mǎi)了多少個(gè)蘋(píng)果？ 這道題可以怎么解決呢？ 學(xué)生完成，集體訂正。&#

6、160;五、全課總結(jié)，完善新知     今天的課，你學(xué)會(huì)了什么？ 師：在解決問(wèn)題時(shí)，要先看清楚題意，從題目中找到信息，再看問(wèn)題是什么，最后解答。別忘記寫(xiě)單位名稱(chēng)。 六、課堂延伸： 1、小林和小紅每人捐6本書(shū)，小青和小方每人捐4本書(shū)，4個(gè)人一共捐書(shū)多少本？2、每個(gè)星期有7天，3個(gè)星期一共有多少天？ 今年的五月有4個(gè)星期零3天，五月一共有多少天你知道嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 用連加解決問(wèn)題  數(shù)數(shù)         

7、60;                  計(jì)算                            列表6+6+6=18（個(gè)） 

8、加數(shù)相同，都是6，表示3個(gè)6相加得18.                         8+8+8=24（個(gè)）                    

9、; 20+20+20=60（個(gè)）       用連加解決問(wèn)題教學(xué)反思 永興中心小學(xué)     吳坤和  本節(jié)課是在學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步安排學(xué)生學(xué)習(xí)同數(shù)連加解決實(shí)際問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，也更具有挑戰(zhàn)性。這需要學(xué)生充分理解題意，能用自己的方式表達(dá)對(duì)題目的理解，并探索和交流解決問(wèn)題的方法。 這節(jié)課，我我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1 學(xué)生課堂中的主體地位。在例題圖出示以后，

10、讓學(xué)生充分觀(guān)察情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。提出問(wèn)題后，讓學(xué)生嘗試自己列式。列式后，由學(xué)生質(zhì)疑：“3個(gè)同學(xué)”、“每人折了6個(gè)”這兩個(gè)條件在加法算式中用到了嗎？這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生自己去思考的。2 2活動(dòng)形式多樣化。在例題出示以后，為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解例題中題目中的意思，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用畫(huà)或小棒擺一擺圖中的信息。讓學(xué)生自己用更形象生動(dòng)的方法去感悟題意，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的意識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)題，給學(xué)生思考的空間。3 3注重算法多樣化。如何解決“他們一共折了多少個(gè)小星星？”這個(gè)問(wèn)題，方法是不一樣的，可以列綜合算式，也可以列表解

11、答。在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有想到列表的策略，我就引導(dǎo)學(xué)生去思考，該如何填寫(xiě)表格。算完后，讓學(xué)生自己去感受哪種方法更簡(jiǎn)便。 4 這節(jié)課中我需要改進(jìn)的地方還有很多：5 這節(jié)課中我需要改進(jìn)的地方還有很多： 6 1教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)突破得還不夠。整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得有些快。尤其在教學(xué)例題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解“每人折了6個(gè)”是什么意思。可是，我沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，去交流，去體會(huì)。這使得我沒(méi)有關(guān)注到，是不是每一個(gè)學(xué)生都理解了題意。7 2練習(xí)題的層次性欠佳。我設(shè)計(jì)的練習(xí)題，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。但是練習(xí)題的層次性不強(qiáng)。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低了，回答問(wèn)題的積極性也隨之降低。 8