第10課水墨人物畫

1、課題：第10課 水墨人物畫教學內容第10課 水墨人物畫課型新授上課時間課前分析：本節(jié)課與前兩課共同組成人物畫單元，都是“造型表現(xiàn)”領域的內容，所不同的是表現(xiàn)人物形象所采用的藝術手法不一樣，因此在教學中也是各有側重。在水墨畫的教學中，水墨人物畫的難度是較大的，但本套教材從一年級就循序漸進地安排了水墨畫的教學內容，相對來說，學生已有一定的水墨基礎，本課的前兩節(jié)課又分別介紹了人物的比例結構以及如何用裝飾化的手法表現(xiàn)人物形象，這些都為本課的教學做好了鋪墊。水墨人物畫是我國民族文化的精華之一，讓孩子學習國畫是弘揚民族文化最有效的方式和手段，有利于提高孩于的審美品位和整體素質。傳統(tǒng)的國畫學習方法就是臨摹，

2、由臨摹入門再創(chuàng)新，這樣的教學模式已不能適應新時代的要求。因此，在這一節(jié)課的教學中，我們要特別注重引導學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，體驗水墨作畫的樂趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，以水墨表現(xiàn)人物形象為切人點讓學生在水墨交融的韻味中盡情揮灑，自由創(chuàng)作。我們的目的是讓學生在學習水墨人物畫的過程中體驗傳統(tǒng)文化的魅力、感悟傳統(tǒng)美學的思想，以水墨為載體點燃學生創(chuàng)新思維的火花。教學目標：1、引導學生欣賞、了解水墨人物畫作品中的內涵和情感，體會水墨點線豐富的表現(xiàn)力。2、能用水墨的藝術語言描繪人物，表達自己內心的感受。3、注重引導學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，體驗水墨作畫的樂趣。教學

3、重點：用水墨的語言進行人物創(chuàng)作，并在作業(yè)中充分表達自己的內心感受。教學難點：恰如其分地利用細線、粗筆，干擦、濕染等水墨語言，畫出豐富的畫面。問題設計：說一說畫面中出現(xiàn)了哪些“筆墨”？ 哪些是以墨線為主的技法水墨人物畫？哪些是沒骨法技法的水墨人物畫？哪些作品是以墨點、墨線、墨塊、干擦、濕染結合的水墨人物畫？教學準備：教具：歷代具有代表性的水墨人物畫作品圖片，描述自己特征的文字內容，古典音樂以及示范用的水墨畫工具。學具：自己或父母的照片，筆、墨、宣紙等水墨畫，工具。教學設計：一、對比觀察 揭示課題（一）觀察游戲（筆墨知多少）1. PPT課件出示：“水墨人物畫”局部圖片。2. 提出問題：說一說畫面中

4、出現(xiàn)了哪些“筆墨”？(墨線、墨點、墨塊。干、濕、焦、濃、淡。)3. 學生討論：說說表現(xiàn)“筆墨”的不同方法。4. 教師小結 “筆墨”特點并板書。（二）揭示課題1. PPT課件出示：猜一猜這些“筆墨”畫的是什么內容？2. 學生回答，出示圖片，揭曉答案。3. 教師小結：同學們，你們擁有敏銳的觀察力，掌握許多的筆墨技法。今天再加上水墨的眼光，我們也能表現(xiàn)出生動有趣的水墨人物畫了。4. 揭示課題，并板書。設計意圖：本環(huán)節(jié)設計觀察筆墨細節(jié)，首先讓學生復習筆墨的基本筆法和水墨效果。教師在第一環(huán)節(jié)復習鞏固水墨畫的基本“筆墨”。二、欣賞環(huán)節(jié)（一）欣賞游戲（水墨人物連連看）1. PPT課件出示：各類水墨人物畫。2

5、. 學生對比欣賞，找筆墨，完成游戲。（ ）頭發(fā)是干擦。（ ）頭發(fā)是濕染。（ ）五官是勾線。（ ）五官是墨塊或墨點。（ ）服飾是一遍畫成的墨線。（ ）服飾是粗筆大墨塊畫成。哪些是以墨線為主的技法水墨人物畫？哪些是沒骨法技法的水墨人物畫？哪些作品是以墨點、墨線、墨塊、干擦、濕染結合的水墨人物畫？注意：教師師生互動過程中，注意生成。分別介紹古今水墨人物畫家。以及精彩的兒童水墨作品。（二）走進博物館（趣味發(fā)現(xiàn)）1. PPT課件出示：圖1及圖2圖1 古代壁畫中的人物畫 圖2武俠影片中的人物造型2. 學生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點，教師小結。（三）訪問藝術家梁楷（筆墨大不同） 圖1潑墨仙人圖 圖2太白行吟圖1. P

6、PT課件：出示圖1、圖2，學生對比觀察。2. 教師簡介作者：宋代 梁楷。（減筆人物畫）3. 教師提問，學生討論。設置問題：（1）你能猜猜人物的性格嗎？（2）說說理由呢？教師小結：同一個畫家，表現(xiàn)不同的人物個性，用不同筆墨。三、示范環(huán)節(jié)（一）小練筆1. PPT課件出示：各類人像攝影局部。（如：發(fā)型、五官、服裝、手部等等）2. PPT課件出示問題：你能用哪些來 “筆墨”表現(xiàn)這些人物？（或者人物的哪些部位）？3. 學生嘗試練筆，自主選擇圖片中的部分，嘗試用筆墨技法表現(xiàn)。教師巡視。注意：教師在巡視時，注意觀察學生練筆作業(yè)，對于典型作業(yè)出現(xiàn)的問題，有針對性提問。4. 教師提問：你有小困難嗎？你有小妙招嗎

7、？注意：教師根據(jù)練筆反饋生成的問題。適當展示問題作業(yè)，讓同學們談一談，說一說。有其他的筆墨效果，也可以一一展示。以加深筆墨的體會，為后續(xù)學習服務。（二）教師示范1. PPT課件：出示各類人像攝影完整照片，學生觀察。2. 教師提問：（1）哪幅照片最吸引你？ （2）希望老師示范哪個部分？3. 教師示范：局部的表現(xiàn)技法。（如：臉部刻畫、染色小竅門等）注意：教師示范亦可以針對學生練筆中出現(xiàn)困難較多的部分來示范。4. 教師出示：完整示范作品，學生觀察。5. PPT課件出示：水墨人物畫基本過程：勾線、落墨、染色。注意：教師說明勾線、落墨、染色三步是常規(guī)過程，但有時也不必苛求三個過程，可引導學生回憶欣賞時的

8、干擦、沒骨作品等。設計意圖：本環(huán)節(jié)可以選擇教師本人，或者班級學生的照片，這樣可以激發(fā)學生的學習積極性。同時引導學生觀察人物外貌、個性等，即所謂的“意在筆先”。教師的示范，重點在于指導學生，幫助解決教學難點。四、作業(yè)環(huán)節(jié)（一）PPT課件出示：梯度作業(yè)菜單（作業(yè)內容）和作業(yè)要求作業(yè)菜單：1. 水墨人物頭像（寫生、臨摹、資料改畫）2. 水墨人物半身像（寫生、臨摹、資料改畫）3. 水墨人物全身像（寫生、臨摹、資料改畫）4. 水墨群像（寫生、臨摹、資料改畫）注意：作業(yè)環(huán)節(jié)，可以提供學生教材以及學案資料（各種典型人物攝影和西方變形人物畫作品等）。在資料的選擇上，一定要選擇生動有趣的，適合水墨表現(xiàn)的典型作品

9、。作業(yè)要求：水墨的眼光，生動的筆墨（二）學生作業(yè)，教師巡視。并針對生成性問題，有針對性指導。五、展評 總結（一）展示 評價1. 學生將作品貼上展示區(qū)域，并利用余下時間繼續(xù)創(chuàng)作，或相互欣賞。注意：設置不同的展示區(qū)域，分別展示頭像、半身像、全身像水墨作品，鼓勵學生大膽展示，展示時，注意宣紙完整性。2. 參觀同學作品時對作品投票（支持票和反對票）。注意：欣賞評價時，學生可以在展品區(qū)域欣賞，并對滿意及不滿意作品，分別投票。（充分利用紅綠便利貼。對作品及時投票）。效果一目了然。3. 師生互評關鍵詞：布局、筆墨、情趣。評價議題：（1）評一評你支持的作品。（2）評一評你反對的作品。（3）評一評自己的作品。（

10、4）你有反對意見嗎？注意：學生評價時，教師提醒學生針對關鍵詞評價。（二）總結教師總結：今天，我們用水墨的眼光加上合適的筆墨，大膽表現(xiàn)出了生動有趣的水墨人物畫。 更重要的是，我們一起收獲了精彩的水墨人物畫展。設計意圖：通過總結，進一步鼓勵學生愛上水墨畫的無窮魅力，也增強了學生自主學習的積極性。復備：比賽導入，激趣揭題。師生同時用毛筆蘸水和墨在宣紙上隨意畫一些點、線、畫，比一比誰的畫面變化豐富，并組織學生討論為什么會產生如此豐富的變化。通過師生同臺比賽的游戲形式，使學生進一步認識中國傳統(tǒng)筆墨工具的特性，體會豐富的筆墨變化。播放視頻，依次出現(xiàn)一些各個時期具有代表性的水墨人物畫，配合古典音樂，渲染整個

11、課堂氣氛。組織學生討論：你可以看出剛才的畫是以什么樣的藝術形式表現(xiàn)人物形象的嗎?你最喜歡其中的哪一幅?為什么喜歡?通過小組探討，學生進一步明確水墨人物畫的筆墨、色彩、構圖方面的特點。對比欣賞，嘗試畫法。猜：出示描述一位學生外貌特征的精美卡片，激發(fā)學生獲取卡片的愿望，并用文學語言描述他的特征，請學生猜一猜是誰。議：評一評這位同學的外貌特征和性格特點。賞：出示用各種美術形式表現(xiàn)這位同學的作品，請學生對比討論如何用水墨畫的形式來表現(xiàn)這位同學的神情。畫：學生嘗試用水墨畫的形式表現(xiàn)同學的頭部。 評：選擇具有代表性的作品進行自評、瓦評，通過學生作品的評議，使學生進一步明確水墨畫形式表現(xiàn)人物形象的特殊要求。示范欣賞，掌握畫法：教師當堂示范大寫意水墨人物畫，并在示范過程中強調水墨人物畫的技法特點，在評價老師作品時，引導學生說出構圖、墨色等技能知識。通過此過程激發(fā)學生學習水墨人物畫的興趣，使學生明確技法常識。對比欣賞大師和兒童的水墨人物畫作品。學生通過小組合作探究，充分認識水墨人物畫法的多樣性，在進一步明確畫法的同時消除對用水墨畫形式表現(xiàn)人物形象的畏難心理。水墨畫表現(xiàn)人物，展示評價成形作品。 小結激趣：你們準備畫誰?你準備怎么畫? 在學生繪畫時，教師注意突出過程性評價，隨時發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)造性的