培養(yǎng)學生用心去聽

1、培養(yǎng)學生用心去聽口語交際是提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要組成部分。并且隨著社會的發(fā)展，對學生的口語交際能力的要求也越來越高。我們現(xiàn)在的孩子比起我們的父輩、爺輩的交際圈大了許多，無非對我們的口語交際能力提出了更高的要求，許多事實也證明，那些成功人士多有很強的口語交際能力。 把口語交際能力的訓練搬進課堂，可見它的重要性。那么在教學中如何落實、提高學生的口語表達能力呢？下面就自己的教學經(jīng)驗淺談一些自己認為在教學中如何落實學生“聽”的教學目標的看法。不當之處，還望各位同仁批評指正。 通過幾年教學，發(fā)現(xiàn)學生在“聽”上存在以下幾點問題： 1、傾聽不認真。平時在課堂中，當我叫起學生起來“說”時，站起來的學生只能

2、自己說給自己聽，其他的學生要么在思考自己的答案，要么緊緊地盯著老師，等待老師下一個叫起的是他 2、傾聽沒目標。他也很認真的聽了，但僅僅是聽了，就像左耳朵進右耳朵出一樣，什么也沒聽到。 3、傾聽沒思考。聽到了你說話的內(nèi)容，不再往深去思考，不會用自己的思維去評判、感受。 找到了這些問題，為了改變這些現(xiàn)狀于是我在課堂中這樣做： 1、傾聽要尊重別人。我叫不會傾聽的學生起來“說”，讓他感受不被大家尊重的感覺，每個人都實際體驗，讓大家自己感受被大家尊重的重要性，自己學會去尊重別人，學會傾聽。 2、帶著問題聽。“說”以前我給大家出示任務，讓大家?guī)е鴨栴}聽；別人“說”完后，同學評價、指正、補充，（但要注意，對

3、大家在“說”、“讀”過程出現(xiàn)的問題，我們可以先記下來，等他們結(jié)束之后再提出來，不能隨便打斷別人的談話）。有目標了，大家就聽的認真了、仔細了。 3、把自己的感受見解說出來。聽完一件事、一個故事等等，能把自己的感受、見解說出來。能把那些有用的東西變成自己的東西。 記的我在講授一節(jié)新課時，為了把同學們帶進課堂，我以一個故事開頭，為同學們講述那個燈籠的故事：一個鄉(xiāng)下盲人老爺爺，為了方便村里人夜晚出行，在自家門前掛了一盞燈籠，數(shù)十年如一日。 講故事之前，我這樣跟同學們說：“大家一定要認真聽啊，老師一會有問題要問同學們?！庇辛四繕?，同學們很自然的就不去做無關(guān)的動作，認真傾聽了。 故事講完，我又問到：“誰能起來說說老師剛才講了一件什么事？”（叫生回答） 在生復述的過程中，我告訴學生們：“大家認真聽，一會我要看看誰能找出他不對的地方，能對他的內(nèi)容進行補充?！?為了表明自己很認真的傾聽了，大家都很積極地進行指正、補充。 問題提出 ，我讓學生暢談自己的看法，看著他們積極發(fā)言、互相爭論的場面，我不由產(chǎn)生一種快感，沒有評價也沒有阻止，終于在大家交