《什么是面積》教設計

1、.?什么是面積?教學設計您如今正在閱讀的?什么是面積?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?什么是面積?教學設計教學內容：北師大版數(shù)學三年級下冊第四單元P3940什么是面積教學目的：通過對詳細實物和平面圖形的感知理解面積的含義；經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教學重點：理解面積的含義。教學難點：體驗比較策略的多樣性。教學準備：課件、長方形和正方形卡片、方格紙。教學過程：一、 復習周長的含義，引入面積1、 復習周長含義師出示一本數(shù)學課本，問：數(shù)學封面是一個什么圖形？你能摸出它的周長來嗎？師請一名學生上來摸一摸，其余評價。2、 引入面積師：封面一周的長度

2、就是它的周長，這一周包含里面的這些地方嗎？那么這些地方又叫什么呢？3、師摸著數(shù)學書封面的外表，說明:數(shù)學封面的外表的大小就叫做它的面積板書：面積。今天我們就來研究什么是面積再板書：什么是二、 認識面積的含義1、 感性認識1 課件逐一出示硬幣、樹葉、湖面的圖片。問：它的面積在哪里？請學生上來指一指。請學生上臺邊摸邊說，其余評價。2 師：剛剛我們看到的這些物體的外表的大小就是它們的面積 板書。3 舉生活中的例子。問：你能舉一個其它物體的面積嗎？2、 抽象出圖形1 在上述的圖形中抽象出圖形。問：其實，我們沿著湖邊描一圈，就可以得到這個圖形。樹葉、硬幣的外表也可以通過這樣的方法，得到這些圖形。你知道它

3、們都叫做什么圖形嗎？學生說不出來時，師就說明這些圖形都統(tǒng)稱為封閉圖形。2理解封閉圖形。問：你怎么理解封閉二字的？你能判斷下面圖形中，哪個是封閉圖形？哪個不是？課件出示，請學生答復，并說一說：是怎么判斷的？您如今正在閱讀的?什么是面積?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?什么是面積?教學設計3歸納總結出面積的含義。問：上面這句話還可以怎么說？指著黑板的含義。讓學生先交流，再請學生答復。師最后板書：封閉圖形的大小就是他們的面積。4指出長/正方形的面積師拿長方形和正方形各一個，問：這兩個還是封閉圖形嗎？又問：你知道這兩個圖形，哪個面積大？你是怎樣知道的？請1名學生答復。再問：

4、還有不同的方法嗎？讓學生獨立考慮片刻，再與同學交流，最后匯報。5師課件展示學生未提及的課本的方法。師注意強調：標準要大小統(tǒng)一。問：你認為那種比較方法最好？為什么？師強調：用數(shù)方格的方法是我們以后重點要用的。三、數(shù)一數(shù)，畫一畫1、下面兩個圖形哪個面積大？課件出示P41練一練的第2題。請學生獨立數(shù)一數(shù)再答復，其余評價。2、畫一畫課件出示P40的畫一畫。讓學生獨立完成，師巡視，請幾名學生投影匯報，其余評價。強調面積要是7個方格。四、總結師：通過剛剛的學習，你學會了什么？ 還有什么想說的，想問的？五、練一練1、P41練一練的第1題。讓學生先獨立考慮，再請學生答復，師最后課件演示重疊比照的比較方法。我國

5、古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的

6、根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。3、 P41練一練的第3、4題。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章

7、的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。先讓學生交流，再請學生答復，師最后課件演示缺乏一個方格的數(shù)法。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如