物質(zhì)的密度說(shuō)課稿

1、.物質(zhì)的密度說(shuō)課稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)是第六章密度的重要組成部分，在全章起到承上啟下的作用，既深化了質(zhì)量這一知識(shí)，又引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)量與體積的關(guān)系運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。就全冊(cè)而言為今后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、阿基米德原理等知識(shí)做準(zhǔn)備，并且“比值定義法”是今后學(xué)習(xí)很多物理量的重要方法。基于此新課程標(biāo)準(zhǔn)把“密度”列為初中階段必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)之一。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)技能目標(biāo)：知道密度的公式，會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。2. 過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)經(jīng)歷密度概念的建立過(guò)程，學(xué)習(xí)用“比值定義法”建立科學(xué)概念的思維方法，

2、理解密度的物理意義。3. 情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展，同時(shí)通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：圍繞教學(xué)目標(biāo)我將重點(diǎn)確定為理解密度的物理意義，知道密度的公式，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。難點(diǎn)為通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)對(duì)密度概念的建立和理解。二、教法分析物理課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：讓學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，是與學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)同等重要的，與以前的課程標(biāo)準(zhǔn)相比更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，運(yùn)用多種教具和多媒體課件，采用探究式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們親歷探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)

3、能力的發(fā)展。教具學(xué)具準(zhǔn)備 : 天平、量筒、立方體組、鐵釘、鐵球、細(xì)線、燒杯、水。三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了應(yīng)用物質(zhì)的氣味、顏色等特征來(lái)區(qū)別不同物質(zhì)，具有初步的觀察、分析能力。但是對(duì)于密度是物質(zhì)的一種特性以及體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程還沒(méi)有涉及。所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生去想、去說(shuō)、去做、去感悟、去探索學(xué)法指導(dǎo)：基于此在這節(jié)課的教學(xué)中主要采用觀察實(shí)驗(yàn)法、比較法、分析綜合法、討論交流法。四、教學(xué)流程為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)流程：激趣導(dǎo)入探索新知學(xué)以致用回放反思作業(yè)設(shè)計(jì)（一） 激趣導(dǎo)入我先播放一段視頻，這是汶川不相信眼淚的電影片段，在生活中的房屋是用鋼筋水泥

4、建成的，那影視拍攝中如果也使用這樣的材料，就會(huì)把人砸傷，那用什么呢？同學(xué)自然會(huì)想到用輕一些的材料，比如木頭或泡沫等，緊接著提出問(wèn)題：是鐵重還是木頭重？同學(xué)會(huì)脫口而出：鐵重。（這時(shí)展示一個(gè)小鐵塊和一個(gè)大木塊），問(wèn)道：這個(gè)小鐵塊比這個(gè)大木塊還重嗎？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要回答這一問(wèn)題，必須同時(shí)考慮物體的質(zhì)量和體積，進(jìn)而提出要想比較它們的質(zhì)量，可選取相同的體積（展示等大的鐵塊和木塊），為了讓問(wèn)題更簡(jiǎn)化，更好比較，我們可以選取1cm3、1dm3、1m3等單位體積。這樣為實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：從視頻開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入新課，抓住了學(xué)生的注意力，然后有意設(shè)置矛盾,啟發(fā)學(xué)生思考解決問(wèn)題, 為下面的討論

5、交流做鋪墊。（二） 探索新知內(nèi)容一：實(shí)驗(yàn)探究：1cm3物體質(zhì)量的含義首先提出這樣的問(wèn)題：怎樣測(cè)出不同物質(zhì)，單位體積（1cm3）的質(zhì)量呢？我們需要測(cè)什么呢？經(jīng)過(guò)思考大多數(shù)學(xué)生能想到要測(cè)質(zhì)量和體積。質(zhì)量的測(cè)量在上一節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不存在思維障礙，但是對(duì)于體積的測(cè)量，難度較大。（這時(shí)再拿出剛才的鐵塊）問(wèn)問(wèn)學(xué)生要測(cè)它的體積怎么辦？同學(xué)們很快想到測(cè)邊長(zhǎng)求體積，師生一同總結(jié)形狀規(guī)則的物體，測(cè)量體積的方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形狀不規(guī)則的物體體積怎么測(cè)量呢？簡(jiǎn)單介紹為下節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。同時(shí)還要提醒學(xué)生，為了減小誤差應(yīng)先測(cè)什么，后測(cè)什么，注意測(cè)量順序。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可采用“集體思考法”，遇到問(wèn)題，各小組共同

6、討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與集中的交替狀態(tài)。為了節(jié)省時(shí)間可將全班同學(xué)分成若干小組，選取不同材料的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分工合作共同收集數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中也要充分考慮到學(xué)生的差異性，教師適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每一組同學(xué)都測(cè)出不同物體的質(zhì)量和體積，并求出單位體積的質(zhì)量。然后每個(gè)小組展示自己的測(cè)量結(jié)果，并對(duì)收集到的數(shù)據(jù)歸納總結(jié)：不管是鐵塊還是鐵釘，鐵球，鐵 單位體積的質(zhì)量是相同的；同樣，不同木塊，單位體積的質(zhì)量也是相同的。而鐵塊和木塊 單位體積的質(zhì)量是不同的。為引入密度的概念打下伏筆。設(shè)計(jì)意圖：在以往教學(xué)中如果按照教材安排用數(shù)行結(jié)合法去解決這些內(nèi)容的，學(xué)生對(duì)于正比例函數(shù)理解不夠，導(dǎo)致實(shí)

7、驗(yàn)結(jié)果不理想，所以我用這樣的方法解決，就不會(huì)由于數(shù)學(xué)知識(shí)的問(wèn)題而影響這節(jié)課的教學(xué)。而且將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)分析歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。在教師的組織引導(dǎo)下，主動(dòng)參與，遇到問(wèn)題相互交流，合作，共同突破這節(jié)課的難點(diǎn)。 內(nèi)容二：密度的定義、公式、單位及密度表 承接上個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)規(guī)律總結(jié)密度的概念。強(qiáng)調(diào)密度反映了物質(zhì)的特性，與物質(zhì)種類有關(guān)。接著引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才是怎樣計(jì)算出單位體積的質(zhì)量的，大多學(xué)生生能回答出：用質(zhì)量除以體積。教師說(shuō)：事實(shí)上質(zhì)量除以體積就等于密度，剛剛我們所計(jì)算出的數(shù)據(jù)就是這種物質(zhì)的密度，這種

8、計(jì)算方法也就是密度的計(jì)算方法，進(jìn)而介紹密度公式及單位。這時(shí)請(qǐng)同學(xué)們回憶是否學(xué)習(xí)過(guò)類似的公式呢？同學(xué)們稍作思考想起勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式與之類似，事實(shí)上速度的定義與密度的定義也有相似之處，將其對(duì)比后告訴大家其實(shí)它們都應(yīng)用了“比值定義法”，這是定義物理概念的重要方法，在以后的學(xué)習(xí)中我們也經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到。 然后再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鐵重還是木頭重”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，生活中所說(shuō)的鐵比木頭重實(shí)際上是指鐵的密度比木頭的密度大，而不是質(zhì)量。同時(shí)也提醒同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中要嚴(yán)謹(jǐn)，注意語(yǔ)言的科學(xué)性。 那么為了方便應(yīng)用，科學(xué)家們測(cè)定了各種物質(zhì)的密度。然后展示密度表，并讓學(xué)生討論討論，從密度表發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)討論，師生

9、一起總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)規(guī)律引出概念，通過(guò)計(jì)算單位體積的質(zhì)量引出密度公式，目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。從密度聯(lián)想到速度，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)滲透比值定義法，希望可以舉一反三，觸類旁通，為以后的學(xué)習(xí)提供幫助。同時(shí)重新認(rèn)識(shí)“鐵重還是木頭重”這一問(wèn)題，與開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，并糾正學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。內(nèi)容三：密度的應(yīng)用 為了體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的理念,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。了解了密度是物質(zhì)的重要特性，我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多媒體展示達(dá)到讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。1、 勘探人員利用物質(zhì)密度鑒別礦石種類。2、 交通工具、航空器材中，生活建材常采用高

10、強(qiáng)度、低密度的合金材料、玻璃鋼等復(fù)合材料3、 發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)：閱讀氬氣的發(fā)現(xiàn)。（三） 學(xué)以致用：學(xué)至此時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、討論、探究等活動(dòng)，為了讓學(xué)生在學(xué)懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，我安排了四道坡度適中的練習(xí)1.2500 kg/m3= g/cm3 ；7.9 g/cm3= kg/m32.一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度為原來(lái)的一半。( )3.有一枚北京奧運(yùn)會(huì)紀(jì)念幣，它的質(zhì)量是16.1g，體積為1.8cm3，請(qǐng)判斷這枚紀(jì)念幣是不是金制成的4.人的密度跟水差不多，根據(jù)你的質(zhì)量算一算自己的體積有多大。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)1，2題，進(jìn)一步鞏固了密度的單位換算和密度是物理的一種基本屬性，它與物質(zhì)的種類有關(guān)的重點(diǎn)。通過(guò)

11、第3道題練習(xí)密度公式的計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一種更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法。通過(guò)第4道題再練習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)上，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生是興趣。并通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到突破重點(diǎn)的目的。 (四) 回放反思：課堂進(jìn)行到此時(shí)，學(xué)生以略感疲憊，讓大家閉上眼睛休息一會(huì)，靜靜的想一想：這節(jié)課你運(yùn)用了哪些研究方法？你的收獲是什么？你最感興趣的的地方是什么？你還有哪些想研究的問(wèn)題呢？然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧、升華的過(guò)程，從而提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且以開(kāi)放的形式總結(jié)，有利于拓展學(xué)生的思維。同時(shí)，還想有哪些研究的問(wèn)題，為今后的課程及分層作業(yè)做好鋪墊。（5） 作業(yè)

12、設(shè)計(jì)1、 課后作業(yè)1.2題。2、 選做題小明同學(xué)的媽媽總是懷疑自己在金店里打制的金戒指有問(wèn)題，為了消除媽媽的疑問(wèn)，小明同學(xué)決定自己動(dòng)手來(lái)鑒別金戒指的真?zhèn)?。?qǐng)你來(lái)做小明同學(xué)的幫手。 （1）寫(xiě)出鑒別過(guò)程需要的器材  （2）寫(xiě)出你的測(cè)量過(guò)程  （3）請(qǐng)你預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的情況 3、 選擇一個(gè)你感興趣的話題，上網(wǎng)查詢，下節(jié)課與同學(xué)交流。比如： 地球上的物體到太空中去，密度會(huì)變化嗎？再比如其它星球的密度 設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。為了體現(xiàn)新課標(biāo)分層教學(xué)，因材施教的原則，我設(shè)計(jì)了選作題，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。開(kāi)放式的作業(yè)將學(xué)

13、生引向社會(huì)和大自然，使課堂無(wú)限延伸。五、板書(shū)設(shè)計(jì)密度1定義：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。（比值定義法）2密度的符號(hào)：3公式：=m/v4密度在數(shù)值上等于物體單位體積的質(zhì)量。5.單位：kg/m3 、g/cm3 設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)列出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，減少學(xué)生壓力，提高學(xué)習(xí)效率。六、教學(xué)預(yù)設(shè)反思1在實(shí)驗(yàn)探究部分，學(xué)生分組討論，可能會(huì)有個(gè)別組不知道要做什么得不出實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，所以實(shí)驗(yàn)探究部分教師要做兩手準(zhǔn)備，一旦學(xué)生反應(yīng)不好時(shí)，要與學(xué)生共同計(jì)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。 2在類比法學(xué)習(xí)密度的概念時(shí)，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)組合單位的換算上會(huì)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，但是上課時(shí)在這方面花費(fèi)時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，不然會(huì)導(dǎo)致